在教学工作岗位上，有很多农村教师，他们都有一个共同的感觉：一天从早忙到晚，一年四季自己都很辛苦。在校要备课、上课，改作业、与学生谈话、和家长交流，回到家中还要做家务、带孩子、照顾老人。感觉付出很多，时间和精力都不够用。因此就出现了一个现象：老师虽也想把工作做好，可实际工作却没有做好。导致了家长、社会满意度很低。久之，一些原来工作还比较出色的老师，也出现了做一天和尚撞一天钟的想法和行为。导致他们工作效率不高的原因是什么呢？
　　仔细观察这些老师就会发现，在他们的身上有以下一些共同点，这也是导致他们工作效率低下的原因。
　　1、是工作没有计划，走到哪里黑就在哪里歇，工作来时只好被动应付。许多老师工作缺乏计划性，想到哪里就做哪里，常常是只按照上级安排任务做，没有自己的安排，工作没有预见性。遇事穷于应付，连完成任务都很吃紧，更谈不上主动提前准备。即使有些教师有计划，也只是写给学校领导应付检查，根本没有结合自己的实际情况制定有效的计划，所以导致工作没有连贯，前后不能保持一致，效果自然好不了。
　　2、班级事务自己大包大揽，事必躬亲，不会发挥学生的作用。教师在完成教学工作时，一般选择两种方法：即是亲力亲为和分配给学生做。很多教师不善于调动学生工作的的积极性，不发挥学生的主观能动性，大事小事，事必躬亲，总觉得这样才能把事情做好，实质上导致教师疲惫不堪，效率很低，学生的能力也得不到锻炼。离开老师的监管就是一盘散沙。其实，只要充分利用好班级干部，教师就可以轻松很多；如果还能把任务分给每一个学生，让每一个学生都动起来，做到人人有事做，那班级事务也就会事事有人做。老师也就会轻松十分。
　　3、不善思考，不找规律。一些教师只会埋头做事，不善思考，尤其是不善于发现总结工作中出现的问题的规律性，导致问题反复出现。今天花了很多精力处理一个，明天又冒出一个，这样就使教育教学工作陷入重复劳动的苦海，职业倦怠感不请自来。这样看上去教师天天在做事，其实无效劳动也很多。
　　4、教师课前准备不够充分，不够细致，课堂随意性强，盲人骑瞎马。甚至有些教师只限于自己会，然后按自己的理解强行讲给学生，至于学生是否能接受，接受的程度如何，教师从不过问。缺乏对重点、难点、学生易错问题的认真思考，不能通过有效的策略、方法帮助学生解决问题。简单的问题，学生预习中自己能解决的问题大讲、特讲，而学生质疑的易混淆的问题不做深入彻底的分析，教材的拓展提升不够，总结性的、规规律性的问题给学生的太少。
　　5、课前备课与预设不够认真。有的农村教师由于各种原因，课前备课往往不够认真。有的教师只是抄写教案集上的教案，甚至直接将买来的教案带进教室使用，还有的教师从网络下载并打印出来的教案；而课前备课没有进行深钻教材、分析学情；有的教师预设教案只关注教师的教，而忽视了学生的学，不是预设用于课堂教学的教案。有的教师备课时只重视微观的布局，缺少宏观的审视，对于教材的分析不深入，对编者的意图不理解。学生的了解不够，课前预设教案通常只是在自己的主观意识下设计安排的，往往忽视考虑学生的学习情况。情境的创设，环节的设置，活动的安排等考虑甚少，为此造成教学低效。目标不明确、分工不落实导致低效。
　　6、是合作学习是没有明确目标和分工的学习活动。但在合作学习中，有不少教师只注重自己的课时任务，按照既定教学计划和设计，把学生往预设的框架里赶，较少关心或指导合作学习小组具体目标的实施，小组成员的任务分工则更少过问。所以出现上述案例中的那种状态，费时、费力、效果差。究其原因，首先在于教师对合作学习目标观认识上的不足，认为每个小组合作学习的目标即为总教学目标的简单分解，教师置身于合作小组之外，对目标实现和小组分工没有指导，缺少与学生共同探索的体验，只对合作学习的结果好坏作评价，以致教师很难认识到目标定位、任务分工上存在的问题。
　　以上是我多年在农村工作的所见所闻，虽然概括不够全面，但我认为这些是最普遍的现象。但是对于这些原因，许多教师有不同程度的认识，却不从自身找原因，却总是埋怨学生学习不努力、懒等客观因素，这也是导致工作低效的原因。
　　在此，我希望每一位农村教师朋友们，与其让自己工作得很累、让家长、学生不满意，不如多反复思考，总结实践，认真分析，努力提高工作效率，做一个心态轻松的工作者，做一个高效的、让人崇敬的老师。