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CBI教学理论强调语言学习与学科内容的“融合”。以此为指导构建高职公共英语课程体系具有重要的现实意义，将人才培养和社会需求紧密结合，契合“实用为主，应用为目的”的教学要求。高职公共英语课程体系由普通英语类课程、通识英语类课程和专门用途英语类课程三个模块组成。这三类课程相辅相成，构成一个开放、多元的有机课程体系。同时，对教师、学生、管理者提出针对性要求以保证课程体系的顺利实施。