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【内容摘要】农村高中班级管理由于受教育对象、教育资源、家庭教育等多方面的制约，使其显得格外特殊。文章从几个特殊性方面展开阐述，指出农村高中班级管理任重而道远。
【关键词】教育对象 家长教育理念 新课程改革的实施 师资配置
班级管理是指班主任遵循教育教学规律，通过形式多样的教育手段，使学生在特定的班集体中高效率地完成既定的教育教学任务，为实现上级教育部门下达的教育和管理目标而进行的一系列教育教学活动。农村高中受地理、人文、资源等多方面主客观因素的制约和影响，使农村高中的班级管理显得尤为特殊。由于笔者长期在农村高中任班主任，直接参与农村高中的班级管理，下面就农村高中班级管理的特殊性谈一些个人的几点思考。
一、教育对象的特殊性
当前，由于城市重点高中的不断扩招，使农村高中的生源受到了前所未有的冲击，所录取学生的入学成绩整体偏低。如此以来，要想优化和提升农村高中班级管理，大面积提高学生学习成绩将面临不小的挑战。更为担忧的是：目前农村高中班级中的很有一部分学生属于单亲家庭和留守学生，由于这些孩子的父母大多不在身边，由爷爷奶奶监管。而大多数老人文化程度较低，不能对自己子孙出现的不良行为习惯予以及时的教育和制止。这类学生在校期间，大多表现为纪律性差、自觉性差、学习主动性、积极性差。这无疑给农村高中班级管理增添了难度。
二、教育资源的特殊性
在我国，教育资源普遍存在地区和城乡差异。农村高中在教育投入、教育条件，师资配置等教育资源方面与城市高中相比较存在着很大差异。这种城乡教育资源上的差异直接影响和制约着教育的整体平衡发展，使农村高中的班级管理明显滞后于城市高中。笔者所在农村高中，由于师资配置不足，全校四十多个教学班，班级学生人数达八九十人者近半，个别班级学生人数近百人。这种超大班额的现状，使班主任在班级管理中往往顾此失彼，在展开一系列班级活动时往往力不从心，直接影响着班级管理的整体效果。另外，农村高中多媒体、计算机等现代教育技术不能普及，使课堂容量、前沿教育信息的获取等与城市高中不能相提并论。
三、家长教育理念的特殊性
农村高中学生绝大多数是农家子弟，父母文化程度普遍较低。而家长的教育观及其综合素质的高低将直接影响学生的身心发展。正如著名教育家福禄贝尔所说，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的第一环境。家庭对孩子的影响将伴随其成长，高中阶段是学生人生中的一段关键、特殊的时期，教育应是学校、社会、家庭“合力而为”方能凑效。农村高中学生家长受自身文化素质的制约，对孩子未来发展和教育缺乏长远规划。很有一部分家长在教育子女时存在以下误区：赚钱供孩子读书是家长的事，而读书学习是孩子自己的事；对孩子的严格要求就是打骂教育；分数代表孩子的一切，分数低就全盘否定。这些误区，使农村高中班级管理外部合力之一的家庭教育受到影响，再次削弱了农村高中班级管理的成效。
四、教师队伍的特殊性
鉴于农村高中办学条件较差，地方经济发展滞后，很多优秀的师范院校毕业生不愿到农村高中任教，导致较高素质的农村高中教师严重不足。就笔者所在高中来说，很多教师是从初中部选拔或调动到高中以弥补高中教师的不足。这样造成农村高中教师学历或教育教学水平上达不到高中教学的标准，骨干教师更是十分稀缺。因为师资力量不足，我校教师兼任班主任者，所代课量仍是满负荷。从而使班主任在班级管理过程中，一手要抓好教学，另一手要抓好班级管理，显得“分身乏术”、“疲于奔命”，无形中影响了班级管理的效果。
另外，由于农村高中教师编制不足、经费紧张，班主任很少或几乎没有时间和经费参加班主任培训。这样就失去了向优秀班主任学习的机会。
五、新课程改革实施的特殊性
近几年来，农村高中在新课改推行取得一定成效的同时，也暴露出一些问题。首先，片面追求升学率和应试倾向依然根深蒂固。上级部门对学校的综合评价主要看高考升学率，从而导致学校对班级管理是否有成效也主要看考试分数和升学率。而我们教育的终极目标应该是把学生培养成全面发展的、对社会有用的、并具有创新精神的人才，而非仅看考试分数。另外，新课改要求开放课堂，让学生自主参与学习，并希望课堂能形成生生互动、师生互动的氛围。而另一方面，高中课程密集，教材内容难度、深度、广度与初中截然不同，如此以来若依据新课改模式，能否完成教学任务？是否会造成两极分化？由于农村高中生源较差，我们的学生是否具备自主学习的能力？一旦学生不适应这种变革，造成高考升学率下降，谁来为学校、教师、家长买单？所有这些，无疑会使班主任在班级管理过程中疑虑重重，举步维艰！
笔者由于在农村高中任教，并多年承担班主任工作，“身临其境”。以上是个人对农村高中班级管理特殊性的一些不太成熟的思考。但我坚信随着国家对城乡教育政策的协调，随着上级教育部门对农村高中的关注，随着广大农村高中教师不懈的奋斗，农村高中必将会迎来一个新的春天，农村高中班级管理必將逐步步入坦途，焕发出新的活力，为社会输送更多、更优秀的人才。
【参考文献】
[1] 我国农村教育发展方向的困境与出路[J]. 华中科技大学学报，2013（9）.
[2] 浅论家庭教育在孩子成长过程中的重要性[J]. 中国家庭教育，2014（7）.
[3] 农村小规模学校的困境与出路[J]. 当代教育科学，2017（8）.
（作者单位：甘肃省古浪县第三中学）
【关键词】教育对象 家长教育理念 新课程改革的实施 师资配置
班级管理是指班主任遵循教育教学规律，通过形式多样的教育手段，使学生在特定的班集体中高效率地完成既定的教育教学任务，为实现上级教育部门下达的教育和管理目标而进行的一系列教育教学活动。农村高中受地理、人文、资源等多方面主客观因素的制约和影响，使农村高中的班级管理显得尤为特殊。由于笔者长期在农村高中任班主任，直接参与农村高中的班级管理，下面就农村高中班级管理的特殊性谈一些个人的几点思考。
一、教育对象的特殊性
当前，由于城市重点高中的不断扩招，使农村高中的生源受到了前所未有的冲击，所录取学生的入学成绩整体偏低。如此以来，要想优化和提升农村高中班级管理，大面积提高学生学习成绩将面临不小的挑战。更为担忧的是：目前农村高中班级中的很有一部分学生属于单亲家庭和留守学生，由于这些孩子的父母大多不在身边，由爷爷奶奶监管。而大多数老人文化程度较低，不能对自己子孙出现的不良行为习惯予以及时的教育和制止。这类学生在校期间，大多表现为纪律性差、自觉性差、学习主动性、积极性差。这无疑给农村高中班级管理增添了难度。
二、教育资源的特殊性
在我国，教育资源普遍存在地区和城乡差异。农村高中在教育投入、教育条件，师资配置等教育资源方面与城市高中相比较存在着很大差异。这种城乡教育资源上的差异直接影响和制约着教育的整体平衡发展，使农村高中的班级管理明显滞后于城市高中。笔者所在农村高中，由于师资配置不足，全校四十多个教学班，班级学生人数达八九十人者近半，个别班级学生人数近百人。这种超大班额的现状，使班主任在班级管理中往往顾此失彼，在展开一系列班级活动时往往力不从心，直接影响着班级管理的整体效果。另外，农村高中多媒体、计算机等现代教育技术不能普及，使课堂容量、前沿教育信息的获取等与城市高中不能相提并论。
三、家长教育理念的特殊性
农村高中学生绝大多数是农家子弟，父母文化程度普遍较低。而家长的教育观及其综合素质的高低将直接影响学生的身心发展。正如著名教育家福禄贝尔所说，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的第一环境。家庭对孩子的影响将伴随其成长，高中阶段是学生人生中的一段关键、特殊的时期，教育应是学校、社会、家庭“合力而为”方能凑效。农村高中学生家长受自身文化素质的制约，对孩子未来发展和教育缺乏长远规划。很有一部分家长在教育子女时存在以下误区：赚钱供孩子读书是家长的事，而读书学习是孩子自己的事；对孩子的严格要求就是打骂教育；分数代表孩子的一切，分数低就全盘否定。这些误区，使农村高中班级管理外部合力之一的家庭教育受到影响，再次削弱了农村高中班级管理的成效。
四、教师队伍的特殊性
鉴于农村高中办学条件较差，地方经济发展滞后，很多优秀的师范院校毕业生不愿到农村高中任教，导致较高素质的农村高中教师严重不足。就笔者所在高中来说，很多教师是从初中部选拔或调动到高中以弥补高中教师的不足。这样造成农村高中教师学历或教育教学水平上达不到高中教学的标准，骨干教师更是十分稀缺。因为师资力量不足，我校教师兼任班主任者，所代课量仍是满负荷。从而使班主任在班级管理过程中，一手要抓好教学，另一手要抓好班级管理，显得“分身乏术”、“疲于奔命”，无形中影响了班级管理的效果。
另外，由于农村高中教师编制不足、经费紧张，班主任很少或几乎没有时间和经费参加班主任培训。这样就失去了向优秀班主任学习的机会。
五、新课程改革实施的特殊性
近几年来，农村高中在新课改推行取得一定成效的同时，也暴露出一些问题。首先，片面追求升学率和应试倾向依然根深蒂固。上级部门对学校的综合评价主要看高考升学率，从而导致学校对班级管理是否有成效也主要看考试分数和升学率。而我们教育的终极目标应该是把学生培养成全面发展的、对社会有用的、并具有创新精神的人才，而非仅看考试分数。另外，新课改要求开放课堂，让学生自主参与学习，并希望课堂能形成生生互动、师生互动的氛围。而另一方面，高中课程密集，教材内容难度、深度、广度与初中截然不同，如此以来若依据新课改模式，能否完成教学任务？是否会造成两极分化？由于农村高中生源较差，我们的学生是否具备自主学习的能力？一旦学生不适应这种变革，造成高考升学率下降，谁来为学校、教师、家长买单？所有这些，无疑会使班主任在班级管理过程中疑虑重重，举步维艰！
笔者由于在农村高中任教，并多年承担班主任工作，“身临其境”。以上是个人对农村高中班级管理特殊性的一些不太成熟的思考。但我坚信随着国家对城乡教育政策的协调，随着上级教育部门对农村高中的关注，随着广大农村高中教师不懈的奋斗，农村高中必将会迎来一个新的春天，农村高中班级管理必將逐步步入坦途，焕发出新的活力，为社会输送更多、更优秀的人才。
【参考文献】
[1] 我国农村教育发展方向的困境与出路[J]. 华中科技大学学报，2013（9）.
[2] 浅论家庭教育在孩子成长过程中的重要性[J]. 中国家庭教育，2014（7）.
[3] 农村小规模学校的困境与出路[J]. 当代教育科学，2017（8）.
（作者单位：甘肃省古浪县第三中学）