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[摘 要]专业英语作为专业与语言的双重基础课，对强化巩固基础英语的实践应用起着非常重要的作用。通过分析纺织专业英语的特点，并结合实际教学情况，提出要从完善教学大纲、重视师资队伍建设、精选教学内容、改进教学方法等几个方面提高纺织专业英语的教学质量。
[关键词]纺织专业英语 教学方法 教学大纲
[中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2012）12-0070-02
随着我国对外开放力度的不断加大，专业英语人才日趋缺乏，专业英语教学现状已无法满足现实的需要。本文将结合笔者多年来在纺织专业英语教学中积累的实践经验，对纺织专业英语在教学模式和教学内容中存在的一些问题进行探讨。
一、纺织专业英语教学中存在的问题
（一）教材选择不合理
选择合适的教材对于专业英语教学来说是至关重要的。与基础英语相比，专业英语教材往往缺乏统一的要求和标准，教材内容大多由英语原版教材及某些英语刊物组成，普遍存在选材面窄，文体单调等问题，而且很多材料内容与实际相脱节，不利于学生对专业知识的理解和掌握。甚至不少是自编教材，教材陈旧，内容老化。由于纺织院校纺织专业较多，很难实现教材的统一。
（二）教学方法不合理
纺织专业英语课比较常用的授课方式是教师逐字逐句讲解课文，只重视知识的传授，而忽略综合素质的培养，不能充分调动学生的参与意识及积极性。教学方法普遍是以练习和提高翻译能力为主，课堂记笔记、课下背单词，形式单一、枯燥。这种方式培养的学生在就业后的外语应用上存在“学用分离”、“高分低能”的现象。
二、对纺织专业英语课程教学的一些探索和思考
（一）优化教学内容，指定统一的教学大纲
制订具有统一标准的教学大纲，并严格遵照教学大纲安排教学活动，掌握专业英语的特殊表述方式并且使英语学习从“应试型”逐步过渡到“实用型”。所以，专业英语教学目的是进一步巩固在基础英语教学中所学的英语基础知识，扩大专业词汇量，掌握科技文献的翻译方法，同时进一步提高学生的写、听、说的能力。
（二）选择合适的教材
高质量的教学离不开高质量的教材，一套高质量的专业英语教材应该具备以下几个基本条件：1.教材内容与专业知识紧密结合，但不完全局限于本专业。2.遵循专业英语的教学规律，从“学”英语逐步过渡到“用”英语。这个过程大体上由两个阶段组成：第一阶段称为“简单教学”，其主要任务是扩大学生的专业词汇量，使其熟悉英文专业文献的表达方式；第二阶段称为“复杂教学”，进一步增加语法教学，扩大学生专业词汇量。3.文体形式不单一，应涵盖理论性、实验性、工艺过程说明及相应的图表等。
（三）重视师资队伍的建设和培养
优秀的教师对专业英语教学质量的提高起着非常重要的作用。当前专业一般由年轻的专业教师担任教学工作，这些教师虽然专业知识深厚，但英语水平参差不齐，且流动性较大，严重制约了专业英语水平的提高。
应把英语教师培养成为专业英语教师。考虑到专业课“双语”教学所具有的特点，专业英语课程的教学由相应的专业理论教学的教师承担，并对专业英语教师安排定期的出国培训，通过培训使他们不仅具有丰富的专业理论知识，而且具有一定的听、说能力，以满足和适应专业英语教学的需要。因此，在确定专业英语教师队伍组成的过程中，我们要求其不仅要具有专业理论知识教学的经验，而且要具有一定的英语口语水平，以确保授课时能将专业英语与专业知识更好地融合在一起，为学生创造一定的英语语言环境，并要求教师合理制订教学计划，将专业理论教学与专业英语教学很好地衔接在一起。
（四）改进教学方法，采取多样化的教学手段
1.灵活安排授课方式
充分发挥多媒体教学的优势，结合课件中的动画、视频加深学生对所学内容的理解和掌握。在授课过程中，教师应用英语讲解授课内容，为提高学生的听、说水平创造一个良好的语言环境。在课堂讲解课文过程中，采用基础英语教学中精讲与泛讲相结合的方法。遇到重点的专业理论知识部分要详细讲解。在讲课过程中穿插讲解英译汉及汉译英的翻译技巧，如，长句子的翻译方法、语态的选择、词类的转换、词量的变化等，以切实巩固和提高学生的翻译水平。对教材中的课文，根据其与专业理论知识联系的紧密程度进行有目的的取舍，除了在课堂上精讲的课文外，要求学生对其他课文进行课后自修，并安排测试以检测学生的自修成绩。
2.与专业理论知识紧密相连
在专业词汇的讲解过程中，紧密联系学生已学过的专业理论知识，并举一反三，以激发学生的学习热情。所举例证尽量贴近学生实际生活，少用生词，并尽可能幽默、诙谐，使大多数学生能够参与并多开口讲英语，从而调动他们的学习积极性和主动性。在教学实践中，要认识和了解专业英语教学与专业理论教学之间的关系，了解学生对专业理论知识的掌握程度，了解专业英语教学中的重点，使新的教学内容与学生已有的专业理论知识形成一个适当的跨度，根据学生专业理论知识的学习水平合理引导学生更好地理解和掌握新的专业英语教学内容，使专业英语教学与专业理论知识教学紧密地联系在一起，以调动学生学习新知识的热情。
3.采取丰富多样的教学形式
教师在教学活动中应采取一些丰富多彩的方式。比如在教学实践中，采用大量由动画、视频构成的多媒体课件的教学手段，为学生创造更多的感知认识条件，加强学生对所学内容的认识和理解。在专业英语教学中也可采用基础英语教学中的 “语篇教学法”和“情景教学法”。这些实训练习都将大大提高课堂教学效果。此外，要合理安排讲授、练习、复习等环节。对语言的掌握主要靠实践运用，因此纺织专业英语教学要采用“讲练结合，精讲多练”的方式。一个知识点讲授之后更要进行大量的实训练习，同时，注意及时复习，把讲授、练习、复习三者紧密结合起来，以求达到理想的效果。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张尧学.加强实用性英语教学，提高大学生英语综合能力[J].中国高等研究，2002，（8）：3-5.
[2] 袁振国.当代教育学第二版（修订版）[M].北京：教育科学出版社，1999.
[3] 范健.生物专业英语教学内容和方法的探讨[J].科教文汇，2012，（1）：124-125.
[4] 吴伟.浅谈高职院校外语教师如何应对专业英语教学发展[J].宁波大红鹰学院学报，2009，（1）：112-115.
[5] 张玉霞.关于生物医学工程专业英语教学的体会[J].教育教学论坛，2012，（6）：40-42.
[责任编辑：陈 明]
[关键词]纺织专业英语 教学方法 教学大纲
[中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2012）12-0070-02
随着我国对外开放力度的不断加大，专业英语人才日趋缺乏，专业英语教学现状已无法满足现实的需要。本文将结合笔者多年来在纺织专业英语教学中积累的实践经验，对纺织专业英语在教学模式和教学内容中存在的一些问题进行探讨。
一、纺织专业英语教学中存在的问题
（一）教材选择不合理
选择合适的教材对于专业英语教学来说是至关重要的。与基础英语相比，专业英语教材往往缺乏统一的要求和标准，教材内容大多由英语原版教材及某些英语刊物组成，普遍存在选材面窄，文体单调等问题，而且很多材料内容与实际相脱节，不利于学生对专业知识的理解和掌握。甚至不少是自编教材，教材陈旧，内容老化。由于纺织院校纺织专业较多，很难实现教材的统一。
（二）教学方法不合理
纺织专业英语课比较常用的授课方式是教师逐字逐句讲解课文，只重视知识的传授，而忽略综合素质的培养，不能充分调动学生的参与意识及积极性。教学方法普遍是以练习和提高翻译能力为主，课堂记笔记、课下背单词，形式单一、枯燥。这种方式培养的学生在就业后的外语应用上存在“学用分离”、“高分低能”的现象。
二、对纺织专业英语课程教学的一些探索和思考
（一）优化教学内容，指定统一的教学大纲
制订具有统一标准的教学大纲，并严格遵照教学大纲安排教学活动，掌握专业英语的特殊表述方式并且使英语学习从“应试型”逐步过渡到“实用型”。所以，专业英语教学目的是进一步巩固在基础英语教学中所学的英语基础知识，扩大专业词汇量，掌握科技文献的翻译方法，同时进一步提高学生的写、听、说的能力。
（二）选择合适的教材
高质量的教学离不开高质量的教材，一套高质量的专业英语教材应该具备以下几个基本条件：1.教材内容与专业知识紧密结合，但不完全局限于本专业。2.遵循专业英语的教学规律，从“学”英语逐步过渡到“用”英语。这个过程大体上由两个阶段组成：第一阶段称为“简单教学”，其主要任务是扩大学生的专业词汇量，使其熟悉英文专业文献的表达方式；第二阶段称为“复杂教学”，进一步增加语法教学，扩大学生专业词汇量。3.文体形式不单一，应涵盖理论性、实验性、工艺过程说明及相应的图表等。
（三）重视师资队伍的建设和培养
优秀的教师对专业英语教学质量的提高起着非常重要的作用。当前专业一般由年轻的专业教师担任教学工作，这些教师虽然专业知识深厚，但英语水平参差不齐，且流动性较大，严重制约了专业英语水平的提高。
应把英语教师培养成为专业英语教师。考虑到专业课“双语”教学所具有的特点，专业英语课程的教学由相应的专业理论教学的教师承担，并对专业英语教师安排定期的出国培训，通过培训使他们不仅具有丰富的专业理论知识，而且具有一定的听、说能力，以满足和适应专业英语教学的需要。因此，在确定专业英语教师队伍组成的过程中，我们要求其不仅要具有专业理论知识教学的经验，而且要具有一定的英语口语水平，以确保授课时能将专业英语与专业知识更好地融合在一起，为学生创造一定的英语语言环境，并要求教师合理制订教学计划，将专业理论教学与专业英语教学很好地衔接在一起。
（四）改进教学方法，采取多样化的教学手段
1.灵活安排授课方式
充分发挥多媒体教学的优势，结合课件中的动画、视频加深学生对所学内容的理解和掌握。在授课过程中，教师应用英语讲解授课内容，为提高学生的听、说水平创造一个良好的语言环境。在课堂讲解课文过程中，采用基础英语教学中精讲与泛讲相结合的方法。遇到重点的专业理论知识部分要详细讲解。在讲课过程中穿插讲解英译汉及汉译英的翻译技巧，如，长句子的翻译方法、语态的选择、词类的转换、词量的变化等，以切实巩固和提高学生的翻译水平。对教材中的课文，根据其与专业理论知识联系的紧密程度进行有目的的取舍，除了在课堂上精讲的课文外，要求学生对其他课文进行课后自修，并安排测试以检测学生的自修成绩。
2.与专业理论知识紧密相连
在专业词汇的讲解过程中，紧密联系学生已学过的专业理论知识，并举一反三，以激发学生的学习热情。所举例证尽量贴近学生实际生活，少用生词，并尽可能幽默、诙谐，使大多数学生能够参与并多开口讲英语，从而调动他们的学习积极性和主动性。在教学实践中，要认识和了解专业英语教学与专业理论教学之间的关系，了解学生对专业理论知识的掌握程度，了解专业英语教学中的重点，使新的教学内容与学生已有的专业理论知识形成一个适当的跨度，根据学生专业理论知识的学习水平合理引导学生更好地理解和掌握新的专业英语教学内容，使专业英语教学与专业理论知识教学紧密地联系在一起，以调动学生学习新知识的热情。
3.采取丰富多样的教学形式
教师在教学活动中应采取一些丰富多彩的方式。比如在教学实践中，采用大量由动画、视频构成的多媒体课件的教学手段，为学生创造更多的感知认识条件，加强学生对所学内容的认识和理解。在专业英语教学中也可采用基础英语教学中的 “语篇教学法”和“情景教学法”。这些实训练习都将大大提高课堂教学效果。此外，要合理安排讲授、练习、复习等环节。对语言的掌握主要靠实践运用，因此纺织专业英语教学要采用“讲练结合，精讲多练”的方式。一个知识点讲授之后更要进行大量的实训练习，同时，注意及时复习，把讲授、练习、复习三者紧密结合起来，以求达到理想的效果。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张尧学.加强实用性英语教学，提高大学生英语综合能力[J].中国高等研究，2002，（8）：3-5.
[2] 袁振国.当代教育学第二版（修订版）[M].北京：教育科学出版社，1999.
[3] 范健.生物专业英语教学内容和方法的探讨[J].科教文汇，2012，（1）：124-125.
[4] 吴伟.浅谈高职院校外语教师如何应对专业英语教学发展[J].宁波大红鹰学院学报，2009，（1）：112-115.
[5] 张玉霞.关于生物医学工程专业英语教学的体会[J].教育教学论坛，2012，（6）：40-42.
[责任编辑：陈 明]