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我国义务教育阶段的教师队伍主要依靠师范院校进行培养,但是随着教育改革的发展,具有教师资格证的非师范生也可以通过教师招聘进入教师队伍。这类教师大部分没有接受过系统的师范类专业学习,与师范类教师相比,缺乏扎实的教育理论基础和实践经验,这也对其专业发展水平的提升造成了困难。而教师的专业发展,是学生素质的基本保证,也是保障教师质量的关键,所以研究义务教育阶段师范与非师范类教师的专业发展差异具有一定的理论意