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露天的舞台、炫目的灯光、悬浮的气球、大型的海报、忙碌的学生……这是温州中学第18届艺术节颁奖晚会的现场，一派浓郁的节日气氛。高二(16)班的学生们正在为即将举行的艺术节颁奖晚会进行最后的“攻坚”工作，忙而不乱，有条不紊。作为承办班级，他们“全班总动员”：剧务、台词、彩排、门票、海报、宣传单等各司其职，协调有序。
这场景让我不由得想到了朱熹的诗句：“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”学校提供平台，提供了足够的“春水”，任学生如“艨艟巨舰”，轻快地、自在地航行。“教师包办”变成“亲身体验”，学生的主动性被激荡起来，他们恣意地展示学识、张扬个性、挥洒青春。
和其他学校不同，艺术节所有比赛项目，器乐、舞蹈、绘画、书法、棋类、演讲、现场创作等各项活动都是由班级、社团为单位竞标承办的，而作为艺术节的重头戏——艺术节颁奖晚会也是由班级承办的。校园活动学生承办制正是我校德育实践活动的一大特色。
一、校园活动学生承办制的背景
“带领学生参与瞻仰先烈名人活动”“组织学生慰问敬老院孤寡老人的活动”“组织学生参加社区和街道的义务劳动”“积极发动学生参加校园文化节”“广泛发动学生参加植树节”……传统的德育实践活动往往是“教师包办”，由团委、政教处、班主任操劳。形式单调，目标和内容，途径和方法，都是预先安排好的，学生被动地进行着一种“程式化”的德育实践活动。在很大程度上，“以学生为本”“以学习者为中心”的德育理念并未真正落到实处。
肖川说得好：“我们教师往往一味从自己的心思和愿望出发：我觉得重要，作为学生，你也就一定应该认识到它的重要性；既然我很用心地讲了，你就该很好地领会。这是我们老师非常普遍的心理。这种心理表面上看是成人中心，而成人中心，说到底也就是自我中心、个人中心，是一种专制性格，而不是民主的性格。”德育的过程缺少了学生心灵的参与，便成了一种技术性的操作，其有效性、学生个体的发展便无从谈起。
显然，要提高德育的实效性，至关重要是突出学生的主体地位，有目的、有计划地引导学生参与到德育实践活动中来。体验对于个体生命成长有着重要的意义，精神与自由是体验的结果，亲自体验方刻骨铭心。德育工作者只需在活动中为学生提供发展个性、独立思考的道德实践平台，提供足够的“春水”，便可收到事半功倍的效果。
正是基于这样的考虑，学校在开展学生活动的过程中按照“自我设计，自我准备，自我主持，自我总结”的原则实施校园活动学生承办制。
二、校园活动承办制的功能
校园活动学生承办制的实施，使学校开展的各项活动获得了无穷的生机与活力。正如一位刚承办过素质运动会的总负责学生所说：“我可以毫不犹豫地告诉你们，我们的汗绝对没有白流，我们的脑细胞绝对没有白死。我们从承办中能够学到的统筹安排、分工协作，以及处理突发事件的能力，是在书本中绝对学不到的。”
(一)孕育校园文化
我们的教育不只在于解一道数学题，识记一个成语的意义用法，不只在于形而下的反复体认，而更在于给学生形而上的思考，心灵的震撼。各班级在竞标前各自使出浑身解数，展开声势浩大的宣传活动，这样就形成了一种生机勃勃、积极向上的文化氛围。
(二)涵养学生精神
活动让学生进一步认识到自己是学校的主人，学会关注人生、关注社会，并冷静地思考自己的权利、义务和责任，充分展现自我的个性与风采。活动还能培养学生的精神气质，比如，通过承办、观摩，亲身体验团体间的激烈竞争，感受成功的愉悦和失败的痛苦。“胜不骄，败不馁”这种精神气质不再是一种外在的形式，而是隐蔽的，是基于学生体验，在活动中无声无息地浸润而成。
(三)培养学生能力
曾承办过器乐比赛的2005届4班班长王雯祥(现就读宁波诺丁汉大学)说：“承办器乐比赛是高一的事情了，想来似乎有些年代久远，但是不得不说，这确实是一次让我受益良多的经历。尤其是来到大学之后，每当在社团的面试过程中被问及个人经历时，我都会提到当年承办器乐比赛的经历。……对大局乃至每一个细节的掌控，这种实战课题让我的个人能力得到了非常大的提高。”
1 自主能力。承办活动过程中的每一个环节都是由学生自主来处理，快速学习能力、应变能力都在这个过程中得到培养。比如，策划器乐竞标方案时，必须通过快速学习让自己从一个完全不懂器乐比赛流程的人变成能制定出合理的比赛流程并且权衡各个环节安排利弊的行家。此外，还需学习现场灯光的控制以及话筒的使用，甚至还需要准备好每一个应急方案。
2 创新能力。学生自己组织的活动形式符合学生特点，不断创新，充满了睿智与灵感。如艺术颁奖晚会请个别家长作颁奖嘉宾；在学校广场搭台演出；“我是翻唱高手”一轮一轮的晋级赛；趣味运动会中一个个异想天开、令人捧腹的运动项目……承办活动中的探索与创新，全方位、多途径地培养了学生的包新精神和实践能力。
3 协调能力。包括时间管理能力和团队合作能力等。在高中繁忙的学业中如何抽出时间完成这份额外的任务，这就相当考验学生的时间管理能力。如何安排人员，给不同的人不同的工作量以及工作时段，让每个人都充分投入到团队的合作当中，这充分培养了学生的协调能力。
三、校园活动学生承办制的实施
校园活动由学生承办大约开始于2001年，经过八年多的实践、完善，现已成为温州中学的一项制度、一个特色。
2001年4月，学生承办制在温州中学初步实施，承办活动虽略显稚嫩，但是学生的才智与表现让所有人看到了学生的积极性和无限的潜力。自2006年始，学校艺术节、体育节、社团文化节等校园活动，不再局限于以班级为单位承办，而是出现了学生社团(前进剧社、网球社、羽毛球社)、学生会、社团联合会、班级联盟等新颖的承办团体。因此，此项制度在2008年时被修订为《温州中学校园活动学生承办制度》。
(一)实施过程(见图一)
(二)具体的操作流程
1 学校计划、学生申请。政教处和团委提出具体的计划要求，各班级团支部、学生社团以及学生会等团体根据相关要求和自身的优势申请承办或联办(大型活动项目)。
2 突出特点、制定方案。承办团体在确定承办相关项目后，根据学校要求，结合自身特点和优势制定承办方案(具体包括承办理念、赛程设计、比赛规则、人员安排等)，以书面形式上交政教处和团委。
3 组织竞标、陈述方案。政教处和团委严格 把关，从方案的新颖性、可行性以及班级承办能力等多角度综合考虑，审阅各班上交的承办方案，选择确定有效合理的方案，举行承办团体的竞标大会，各承办方派代表结合PPT、DV等形式陈述方案，由政教处、团委、学生会和学生代表投票表决。
4 审核论证、完善方案。政教处、团委对申请成功的承办方案进行审核论证，听取各方面意见和建议。承办团体根据政教处和团委的修改意见，同时吸收其他承办竞标团体方案中的可取之处，进一步补充和完善承办方案。
5 组织实施、学校监督。承办团体根据承办方案组织实施，统一安排、合理分工，政教处和团委负责监督活动进程，协助处理突发事件，保证活动按时有序进行。
6 活动总结、分析得失。活动结束后，由承办方整理统计资料，撰写报告，分析得失，总结经验教训，以书面形式上交政教处和团委，为下届承办活动提供有益的参考和辅助。
7 合理评价、适当奖励。政教处、团委、学生会对活动做出客观、合理的评价。根据组织承办的情况及总结材料分别评出“优秀承办团体”、“优秀班级”、“先进团支部”等，颁发荣誉证书并给予一定的奖励。
(三)特点
1 自主性。突出主动参与，变“教师包办”为“亲身体验”，参与度高。从图一可以看到，只有一个箭头由学校指向学生，即“计划要求”是由学校(政教处、团委)提出，其余都是学生“唱主角”，学生的积极性从根本上被调动起来。
学生有足够的“权利”：活动的材料由学生自己搜集整理，活动内容、活动方式和操作方案由学生自己安排……可谓是“学校搭台我唱戏”“我的地盘我作主”。自主组织、自主活动、自主管理、自主监督、自主提高，学生在自主中得到锻炼，在自主中获得自立，获得自强，展示聪明才智。教师全程参与，引导、协助、管理学生德育实践活动的主题确定、内容选择、方法设计等。
2 实践性。实践是德育的生命。校园活动学生承办制营造了“全员参与”的育人氛围，给学生创造了一个个自由的空间，人人有岗位，人人有任务。每一个同学都有机会在德育活动中大胆尝试。“单方面管理”变为“多情境育德”，实效性强。现就读于香港大学的朱谷忆曾在汶川地震后发起并组织了“爱在人间”救灾义演活动，并联合温中五大媒体同时举办烛光祈愿活动，回忆起这次承办经历，她说：“只有在反反复复的活动和体验中，我们生活的维度才能不断提升。书本的一维空间通过你的体验和思考而得以提升、扩展。纵览世界经纬，洞悉人间百态的经历是快乐而深刻的。”
浙江省温州中学第十一届综合运动会优秀承办团体(排球比赛)活动总结
一、前期工作安排
赛前，我们参照去年的排球承办情况，总结注意事项以及突发情况的防范与处理办法，制订了一份完善的承办方案。并在赛前做好了各项准备工作。
1 赛程安排。查实各班课程表，保证赛程不和课程发生冲突。温馨提醒各班在赛前仔细阅读比赛细则，以减少比赛中的意外争执。
2 创新处理迟到问题。即参赛队必须在规定的比赛时间内到达比赛场地。若迟到10分钟以上，则视为延误比赛，裁判判发球权给另一方。迟到20分钟以上，则当场判负。这细微的改动体现了我们工作的人性化及科学性。
3 选出认真负责的工作组。为了保证主裁的专业性，我们邀请校排球队员以及排球队训练老师对主裁学生进行了多次培训。重要赛事请专业老师及排球队成员执裁。同时，我们的工作组还包括边裁组、记分组、通讯组、巡场组，边裁组和记分组又各由36人组成，尽量让每位同学在承办过程中都尽自己的一份力量，做到人人有事做，事事有人做。这样既保证了同学们的参与度，也保证了每次参与比赛工作的质量。
4 赛场布置。根据去年比赛情况，在场地外50cm处用黄色胶带划线，并规定拉拉队不得过线，以确保拉拉队不影响正常比赛，方便队员救球，能动性比较强，也易于管理。
5 赛场冲突。我们每天下午都安排了2个负责人进行巡场管理，争取在比赛冲突发生后以最好的方案尽快去解决。
二、赛中工作安排
1 通知宣传工作
通知宣传工作共分三个步骤，确保到位，没有疏漏。
(1)海报宣传：公布各班赛程和胜负情况。
(2)人员通知：通讯组同学于赛前一日至各参赛班级通知比赛时间及比赛场地。于各参赛班级张贴当日的工作人员列表，以便对我们的工作进行监督及指正。
工作人员名单：
(3)广播通知：比赛日通过广播将赛程安排再次公布以保证各参赛班级对赛程清楚无误。赛后，及时于广播中公布比赛名次。
2 赛程调整
与运动会其他项目发生赛程冲突时，我们尽量做出让步，并于第一时间安排人员通知各班级更改的时间与场地。
3 人员安排
本次承办，我们将各工作细化，使每个工作人员都不会负担太重，也能保证每个细节都能做到尽善尽美。
(1)裁判组：赛前开会议，划定统一的标准，边裁兼负责拉拉队越线管理及捡球工作，使比赛顺利进行。
(2)记分组：认真记分且负责赛后道具收集，统一交至当日的巡场人员。
(3)通讯组：负责至各班通知赛程、将赛程安排以通知形式送往广播站播送，以及更新海报。
(4)管理组：巡场，维持现场秩序，解决突发问题，并负责道具的赛前分发以及赛后回收。
4 纠纷处理
对执裁异议，主动沟通，调查情况，澄清误会，解答疑问，态度和善，直到各班满意为止，当比赛进入中后期时，异议声逐渐减少至消失，这也是对我们承办方工作的肯定。
三、赛后总结：感言及风采展示
1 主裁感言
第一次站到了最高处观赏并主持排球比赛，难免有些紧张，更多的却是激动和兴奋。
一个裁判的职责，就是让比赛得以公平、公正、有秩序地进行，所以即使有些许紧张也会时刻认真仔细地关注比赛。
比赛每场都进行得很激烈，然而在排球的不断来回中，更多看到了团结，每个队员昂扬的斗志和队员间相互鼓励都格外耀眼。
作为裁判，为胜利的班级感到高兴，同样也为失利的班级感到可惜，但我认为：输赢并不重要，重要的是在比赛过程中得到了些什么。
2 边裁感言
边裁工作普通，我们却丝毫没有懈怠。尽管周围篮球场上正上演着精彩的“决杀”，尖叫声不绝于耳，但我们仍以一万分的注意力关注着每一个球的动态，只为确保主裁不发生任何细小的偏差，力求比赛结果的公平公正。
在中场休息的时刻，我们也随时待命，因为我们不能愧对“承办方”的称号。
3 记分感言
以正确的形式，准确地将比赛的过程与结果表述出来便是我们的工作。可喜的是，我们完成得相当漂亮。看着那一笔笔认真刻画下的“正”字，彰显着我们务实的姿态，心中油然而生的是一股自豪之感。工作虽小，同样重要，我们勤劳着，努力着，累并快乐着。
4 通讯感言
作为承办排球比赛班级的通讯员，我的工作除了公布赛程之外，还要传递参赛班级对承办方的建议和意见。
赛程之后，我会与参赛班级积极沟通，了解疏漏，并将这些意见反馈给承办方负责人，让其在最短的时间内作出调整，使比赛制度不断完善。
5 巡场感言
本次的体育节比赛全部压缩在三个星期内完成，是对我们承办方的较大挑战。但我们从安排人员、通知人员到位、比赛开场都争取在最短的时间内完成，使比赛的同学能以最佳的状态发挥水平。总之，我认为我们的承办工作可以用一个字来概括：正。这同时也是我们工作的精神与核心。在这次承办中吸取的经验让我受益匪浅，比赛中的每一个场景都会让我今生铭记。
6 比赛盛况
7 承办感想
三周的承办工作，我们累并快乐着。习惯了每天在课间奔往不同的班级通知人员；习惯了时时交代工作人员要注意哪些细节，要记住哪些工作；习惯了在赛场上时时注意有没有突发事件发生，记挂着道具有没有及时回收……我们养成了负责的习惯，形成了良好的默契。短暂的承办工作已经结束，但我们收获的却将会一直受用着。
这场景让我不由得想到了朱熹的诗句：“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”学校提供平台，提供了足够的“春水”，任学生如“艨艟巨舰”，轻快地、自在地航行。“教师包办”变成“亲身体验”，学生的主动性被激荡起来，他们恣意地展示学识、张扬个性、挥洒青春。
和其他学校不同，艺术节所有比赛项目，器乐、舞蹈、绘画、书法、棋类、演讲、现场创作等各项活动都是由班级、社团为单位竞标承办的，而作为艺术节的重头戏——艺术节颁奖晚会也是由班级承办的。校园活动学生承办制正是我校德育实践活动的一大特色。
一、校园活动学生承办制的背景
“带领学生参与瞻仰先烈名人活动”“组织学生慰问敬老院孤寡老人的活动”“组织学生参加社区和街道的义务劳动”“积极发动学生参加校园文化节”“广泛发动学生参加植树节”……传统的德育实践活动往往是“教师包办”，由团委、政教处、班主任操劳。形式单调，目标和内容，途径和方法，都是预先安排好的，学生被动地进行着一种“程式化”的德育实践活动。在很大程度上，“以学生为本”“以学习者为中心”的德育理念并未真正落到实处。
肖川说得好：“我们教师往往一味从自己的心思和愿望出发：我觉得重要，作为学生，你也就一定应该认识到它的重要性；既然我很用心地讲了，你就该很好地领会。这是我们老师非常普遍的心理。这种心理表面上看是成人中心，而成人中心，说到底也就是自我中心、个人中心，是一种专制性格，而不是民主的性格。”德育的过程缺少了学生心灵的参与，便成了一种技术性的操作，其有效性、学生个体的发展便无从谈起。
显然，要提高德育的实效性，至关重要是突出学生的主体地位，有目的、有计划地引导学生参与到德育实践活动中来。体验对于个体生命成长有着重要的意义，精神与自由是体验的结果，亲自体验方刻骨铭心。德育工作者只需在活动中为学生提供发展个性、独立思考的道德实践平台，提供足够的“春水”，便可收到事半功倍的效果。
正是基于这样的考虑，学校在开展学生活动的过程中按照“自我设计，自我准备，自我主持，自我总结”的原则实施校园活动学生承办制。
二、校园活动承办制的功能
校园活动学生承办制的实施，使学校开展的各项活动获得了无穷的生机与活力。正如一位刚承办过素质运动会的总负责学生所说：“我可以毫不犹豫地告诉你们，我们的汗绝对没有白流，我们的脑细胞绝对没有白死。我们从承办中能够学到的统筹安排、分工协作，以及处理突发事件的能力，是在书本中绝对学不到的。”
(一)孕育校园文化
我们的教育不只在于解一道数学题，识记一个成语的意义用法，不只在于形而下的反复体认，而更在于给学生形而上的思考，心灵的震撼。各班级在竞标前各自使出浑身解数，展开声势浩大的宣传活动，这样就形成了一种生机勃勃、积极向上的文化氛围。
(二)涵养学生精神
活动让学生进一步认识到自己是学校的主人，学会关注人生、关注社会，并冷静地思考自己的权利、义务和责任，充分展现自我的个性与风采。活动还能培养学生的精神气质，比如，通过承办、观摩，亲身体验团体间的激烈竞争，感受成功的愉悦和失败的痛苦。“胜不骄，败不馁”这种精神气质不再是一种外在的形式，而是隐蔽的，是基于学生体验，在活动中无声无息地浸润而成。
(三)培养学生能力
曾承办过器乐比赛的2005届4班班长王雯祥(现就读宁波诺丁汉大学)说：“承办器乐比赛是高一的事情了，想来似乎有些年代久远，但是不得不说，这确实是一次让我受益良多的经历。尤其是来到大学之后，每当在社团的面试过程中被问及个人经历时，我都会提到当年承办器乐比赛的经历。……对大局乃至每一个细节的掌控，这种实战课题让我的个人能力得到了非常大的提高。”
1 自主能力。承办活动过程中的每一个环节都是由学生自主来处理，快速学习能力、应变能力都在这个过程中得到培养。比如，策划器乐竞标方案时，必须通过快速学习让自己从一个完全不懂器乐比赛流程的人变成能制定出合理的比赛流程并且权衡各个环节安排利弊的行家。此外，还需学习现场灯光的控制以及话筒的使用，甚至还需要准备好每一个应急方案。
2 创新能力。学生自己组织的活动形式符合学生特点，不断创新，充满了睿智与灵感。如艺术颁奖晚会请个别家长作颁奖嘉宾；在学校广场搭台演出；“我是翻唱高手”一轮一轮的晋级赛；趣味运动会中一个个异想天开、令人捧腹的运动项目……承办活动中的探索与创新，全方位、多途径地培养了学生的包新精神和实践能力。
3 协调能力。包括时间管理能力和团队合作能力等。在高中繁忙的学业中如何抽出时间完成这份额外的任务，这就相当考验学生的时间管理能力。如何安排人员，给不同的人不同的工作量以及工作时段，让每个人都充分投入到团队的合作当中，这充分培养了学生的协调能力。
三、校园活动学生承办制的实施
校园活动由学生承办大约开始于2001年，经过八年多的实践、完善，现已成为温州中学的一项制度、一个特色。
2001年4月，学生承办制在温州中学初步实施，承办活动虽略显稚嫩，但是学生的才智与表现让所有人看到了学生的积极性和无限的潜力。自2006年始，学校艺术节、体育节、社团文化节等校园活动，不再局限于以班级为单位承办，而是出现了学生社团(前进剧社、网球社、羽毛球社)、学生会、社团联合会、班级联盟等新颖的承办团体。因此，此项制度在2008年时被修订为《温州中学校园活动学生承办制度》。
(一)实施过程(见图一)
(二)具体的操作流程
1 学校计划、学生申请。政教处和团委提出具体的计划要求，各班级团支部、学生社团以及学生会等团体根据相关要求和自身的优势申请承办或联办(大型活动项目)。
2 突出特点、制定方案。承办团体在确定承办相关项目后，根据学校要求，结合自身特点和优势制定承办方案(具体包括承办理念、赛程设计、比赛规则、人员安排等)，以书面形式上交政教处和团委。
3 组织竞标、陈述方案。政教处和团委严格 把关，从方案的新颖性、可行性以及班级承办能力等多角度综合考虑，审阅各班上交的承办方案，选择确定有效合理的方案，举行承办团体的竞标大会，各承办方派代表结合PPT、DV等形式陈述方案，由政教处、团委、学生会和学生代表投票表决。
4 审核论证、完善方案。政教处、团委对申请成功的承办方案进行审核论证，听取各方面意见和建议。承办团体根据政教处和团委的修改意见，同时吸收其他承办竞标团体方案中的可取之处，进一步补充和完善承办方案。
5 组织实施、学校监督。承办团体根据承办方案组织实施，统一安排、合理分工，政教处和团委负责监督活动进程，协助处理突发事件，保证活动按时有序进行。
6 活动总结、分析得失。活动结束后，由承办方整理统计资料，撰写报告，分析得失，总结经验教训，以书面形式上交政教处和团委，为下届承办活动提供有益的参考和辅助。
7 合理评价、适当奖励。政教处、团委、学生会对活动做出客观、合理的评价。根据组织承办的情况及总结材料分别评出“优秀承办团体”、“优秀班级”、“先进团支部”等，颁发荣誉证书并给予一定的奖励。
(三)特点
1 自主性。突出主动参与，变“教师包办”为“亲身体验”，参与度高。从图一可以看到，只有一个箭头由学校指向学生，即“计划要求”是由学校(政教处、团委)提出，其余都是学生“唱主角”，学生的积极性从根本上被调动起来。
学生有足够的“权利”：活动的材料由学生自己搜集整理，活动内容、活动方式和操作方案由学生自己安排……可谓是“学校搭台我唱戏”“我的地盘我作主”。自主组织、自主活动、自主管理、自主监督、自主提高，学生在自主中得到锻炼，在自主中获得自立，获得自强，展示聪明才智。教师全程参与，引导、协助、管理学生德育实践活动的主题确定、内容选择、方法设计等。
2 实践性。实践是德育的生命。校园活动学生承办制营造了“全员参与”的育人氛围，给学生创造了一个个自由的空间，人人有岗位，人人有任务。每一个同学都有机会在德育活动中大胆尝试。“单方面管理”变为“多情境育德”，实效性强。现就读于香港大学的朱谷忆曾在汶川地震后发起并组织了“爱在人间”救灾义演活动，并联合温中五大媒体同时举办烛光祈愿活动，回忆起这次承办经历，她说：“只有在反反复复的活动和体验中，我们生活的维度才能不断提升。书本的一维空间通过你的体验和思考而得以提升、扩展。纵览世界经纬，洞悉人间百态的经历是快乐而深刻的。”
浙江省温州中学第十一届综合运动会优秀承办团体(排球比赛)活动总结
一、前期工作安排
赛前，我们参照去年的排球承办情况，总结注意事项以及突发情况的防范与处理办法，制订了一份完善的承办方案。并在赛前做好了各项准备工作。
1 赛程安排。查实各班课程表，保证赛程不和课程发生冲突。温馨提醒各班在赛前仔细阅读比赛细则，以减少比赛中的意外争执。
2 创新处理迟到问题。即参赛队必须在规定的比赛时间内到达比赛场地。若迟到10分钟以上，则视为延误比赛，裁判判发球权给另一方。迟到20分钟以上，则当场判负。这细微的改动体现了我们工作的人性化及科学性。
3 选出认真负责的工作组。为了保证主裁的专业性，我们邀请校排球队员以及排球队训练老师对主裁学生进行了多次培训。重要赛事请专业老师及排球队成员执裁。同时，我们的工作组还包括边裁组、记分组、通讯组、巡场组，边裁组和记分组又各由36人组成，尽量让每位同学在承办过程中都尽自己的一份力量，做到人人有事做，事事有人做。这样既保证了同学们的参与度，也保证了每次参与比赛工作的质量。
4 赛场布置。根据去年比赛情况，在场地外50cm处用黄色胶带划线，并规定拉拉队不得过线，以确保拉拉队不影响正常比赛，方便队员救球，能动性比较强，也易于管理。
5 赛场冲突。我们每天下午都安排了2个负责人进行巡场管理，争取在比赛冲突发生后以最好的方案尽快去解决。
二、赛中工作安排
1 通知宣传工作
通知宣传工作共分三个步骤，确保到位，没有疏漏。
(1)海报宣传：公布各班赛程和胜负情况。
(2)人员通知：通讯组同学于赛前一日至各参赛班级通知比赛时间及比赛场地。于各参赛班级张贴当日的工作人员列表，以便对我们的工作进行监督及指正。
工作人员名单：
(3)广播通知：比赛日通过广播将赛程安排再次公布以保证各参赛班级对赛程清楚无误。赛后，及时于广播中公布比赛名次。
2 赛程调整
与运动会其他项目发生赛程冲突时，我们尽量做出让步，并于第一时间安排人员通知各班级更改的时间与场地。
3 人员安排
本次承办，我们将各工作细化，使每个工作人员都不会负担太重，也能保证每个细节都能做到尽善尽美。
(1)裁判组：赛前开会议，划定统一的标准，边裁兼负责拉拉队越线管理及捡球工作，使比赛顺利进行。
(2)记分组：认真记分且负责赛后道具收集，统一交至当日的巡场人员。
(3)通讯组：负责至各班通知赛程、将赛程安排以通知形式送往广播站播送，以及更新海报。
(4)管理组：巡场，维持现场秩序，解决突发问题，并负责道具的赛前分发以及赛后回收。
4 纠纷处理
对执裁异议，主动沟通，调查情况，澄清误会，解答疑问，态度和善，直到各班满意为止，当比赛进入中后期时，异议声逐渐减少至消失，这也是对我们承办方工作的肯定。
三、赛后总结：感言及风采展示
1 主裁感言
第一次站到了最高处观赏并主持排球比赛，难免有些紧张，更多的却是激动和兴奋。
一个裁判的职责，就是让比赛得以公平、公正、有秩序地进行，所以即使有些许紧张也会时刻认真仔细地关注比赛。
比赛每场都进行得很激烈，然而在排球的不断来回中，更多看到了团结，每个队员昂扬的斗志和队员间相互鼓励都格外耀眼。
作为裁判，为胜利的班级感到高兴，同样也为失利的班级感到可惜，但我认为：输赢并不重要，重要的是在比赛过程中得到了些什么。
2 边裁感言
边裁工作普通，我们却丝毫没有懈怠。尽管周围篮球场上正上演着精彩的“决杀”，尖叫声不绝于耳，但我们仍以一万分的注意力关注着每一个球的动态，只为确保主裁不发生任何细小的偏差，力求比赛结果的公平公正。
在中场休息的时刻，我们也随时待命，因为我们不能愧对“承办方”的称号。
3 记分感言
以正确的形式，准确地将比赛的过程与结果表述出来便是我们的工作。可喜的是，我们完成得相当漂亮。看着那一笔笔认真刻画下的“正”字，彰显着我们务实的姿态，心中油然而生的是一股自豪之感。工作虽小，同样重要，我们勤劳着，努力着，累并快乐着。
4 通讯感言
作为承办排球比赛班级的通讯员，我的工作除了公布赛程之外，还要传递参赛班级对承办方的建议和意见。
赛程之后，我会与参赛班级积极沟通，了解疏漏，并将这些意见反馈给承办方负责人，让其在最短的时间内作出调整，使比赛制度不断完善。
5 巡场感言
本次的体育节比赛全部压缩在三个星期内完成，是对我们承办方的较大挑战。但我们从安排人员、通知人员到位、比赛开场都争取在最短的时间内完成，使比赛的同学能以最佳的状态发挥水平。总之，我认为我们的承办工作可以用一个字来概括：正。这同时也是我们工作的精神与核心。在这次承办中吸取的经验让我受益匪浅，比赛中的每一个场景都会让我今生铭记。
6 比赛盛况
7 承办感想
三周的承办工作，我们累并快乐着。习惯了每天在课间奔往不同的班级通知人员；习惯了时时交代工作人员要注意哪些细节，要记住哪些工作；习惯了在赛场上时时注意有没有突发事件发生，记挂着道具有没有及时回收……我们养成了负责的习惯，形成了良好的默契。短暂的承办工作已经结束，但我们收获的却将会一直受用着。