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摘 要：从技工学校学生的特点、翻转课堂的优点、翻转课堂的缺点三方面，研究技工学校英语翻转课堂，以调动学生学习英语的兴趣和积极性。
关键词：翻转课堂；英语；技工学校；兴趣
中图分类号：G718.1；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0051-01
翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。本文根据技工学校学生的学习特点，研究翻转课堂的优缺点。
一、技工学校学生的特点
技工学校的部分学生学习热情不高，缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏积极的学习动机，学习效率也低。有的学生沉溺于网络游戏，有的学生晚上不睡觉、白天课堂打瞌睡，根本无心学习。但是学生们平时的课外生活很活跃，他们参加各种活动，校园生活丰富又充实。学生们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物容易接受，适应性强。因此，采用传统的教学模式已经不能适应当代技工学校教育教学的要求，教師必须根据学生的特点发掘他们的潜力，采用翻转课堂模式进行教学。
二、翻转课堂的优点
1. 适合学习困难的学生
翻转课堂利用视频教学，学生能根据自己的情况来安排和控制自己的学习。同时，学生可以在假期提前学习或课后看老师分享的视频讲解复习巩固。观看视频的节奏快慢学生自己可以随意掌握，会的知识可以快进或跳过，比较难理解的可以倒退或反复观看，直到弄明白为止。在这一过程中，学生如果想要思考或记笔记的话都可以随时停下来。同时，学生如果有不明白的难题还可以通过网络和老师、同学讨论或求得他们帮助。这样的学习形式会让学生更加轻松，不需要像传统的课堂那样紧绷神经，担心自己会错过什么知识点。这不仅有助于提高学生学习的效率，而且能实现学生学习的个性化。这样，教师和学生在课堂上可以更好地开展互动。
2. 帮助繁忙的学生
如今的技校生虽然进校成绩不是很理想，但是他们的各方面能力很强，每天都忙忙碌碌的。在英语课上，一些学生不喜欢学习英语，这时翻转课堂正好适合他们。翻转课堂中，学习资料的分享可以让学生进行个性化学习，学生也可以提前学习或事后补课，学习速度由自己掌控。同时，学生既可以安排忙碌的时间，又可以学到知识，做到学习和活动两不误。传统教学是统一时间学习的，不会因为某个学生的学习能力差或请假而放慢节奏。而技工学校的学生，有的即将踏上工作岗位，有的已经在外面开始创业，有的开始学习另一专业等，翻转课堂很适合他们，可以让他们更好地学习。
3. 增加师生互动
翻转课堂最大的优势就是课堂上教师有更多的时间与学生互动，同学之间也可以有更多的交流，如小组形式、搭档形式等。如在教学“May I Help You”这一课时，教师要求学生们找搭档进行角色扮演，他们有的扮演问路，有的扮演营业员和顾客。表演结束后，同学之间的点评也很精彩，而且有助于大家相互学习和督促。辩论会、即兴演讲等都能让学生边学边用、边玩边学，课堂效果非常好。而在传统的教学中，整节课都是填鸭式教学，一些不喜欢英语或英语不好的学生会感觉很无聊，出现玩手机、睡觉等扰乱课堂的行为。而通过翻转之后，学生在课堂上很活跃，效果非常好。如在学习“天气预报”这一课时，教师要求学生们课前学习单词和天气预报的表达方式，并在课堂上让各学习小组画出天气预报的有关内容，然后派出代表模仿预报天气。学生们的参与热情高涨，效果很好。
三、翻转课堂的缺点
1. 教师能力问题
翻转课堂对教师的教育理念和专业能力要求很高，既要求教师有足够的专业知识和经验去引导学生学习，还要能很快发现大多数学生存在的困惑，并及时解决。同时，要求教师能熟练掌握计算机操作技能，会录制、编辑视频，并能够利用高科技技术工具制作视频以供学生参考学习。除此之外，时间也是最大的问题。现在的大多数年轻教师都是班主任，他们必须处理很多学生的问题，而且大量的搜索信息和视频录音也需要牺牲很多的休息时间，因此教师要付出大量的时间和精力。还有就是教师把握课堂的能力，在传统教学中课堂纪律不是很大的问题，但在翻转课堂中对教师的管理能力要求则很高。
2. 学生自律性问题
翻转课堂要求学生要有一定的自律性和意志力，并且对学生的学习方式要求也很高。而学生习惯了传授式的课堂教学流程，思维不够灵活，有的甚至都不会学习，即使给了他们自己学习的空间也会出现有一系列的问题。学生是否会自己学习、他们自主学习的效率怎样，这些都不能保证。可以说，学生的这种自觉性和能力不是一两天就能够培养出来的，一些在课堂上、在老师监督下表现都不好的学生就很难训练。因此，教师要提高学生的自律性。
四、结束语
总之，技校教师在英语教学中要认识到翻转课堂的优缺点，充分利用好翻转课堂，让学生不断自主学习，成为国家和社会需要的有用人才。
参考文献：
[1]胡恒.浅谈如何提高技工学校英语课堂教学效率[J].校园英语，2016（14）.
[2]刘茜.浅析翻转课堂在技工院校英语教学中的应用[J].职业，2016（35）.
关键词：翻转课堂；英语；技工学校；兴趣
中图分类号：G718.1；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0051-01
翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。本文根据技工学校学生的学习特点，研究翻转课堂的优缺点。
一、技工学校学生的特点
技工学校的部分学生学习热情不高，缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏积极的学习动机，学习效率也低。有的学生沉溺于网络游戏，有的学生晚上不睡觉、白天课堂打瞌睡，根本无心学习。但是学生们平时的课外生活很活跃，他们参加各种活动，校园生活丰富又充实。学生们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物容易接受，适应性强。因此，采用传统的教学模式已经不能适应当代技工学校教育教学的要求，教師必须根据学生的特点发掘他们的潜力，采用翻转课堂模式进行教学。
二、翻转课堂的优点
1. 适合学习困难的学生
翻转课堂利用视频教学，学生能根据自己的情况来安排和控制自己的学习。同时，学生可以在假期提前学习或课后看老师分享的视频讲解复习巩固。观看视频的节奏快慢学生自己可以随意掌握，会的知识可以快进或跳过，比较难理解的可以倒退或反复观看，直到弄明白为止。在这一过程中，学生如果想要思考或记笔记的话都可以随时停下来。同时，学生如果有不明白的难题还可以通过网络和老师、同学讨论或求得他们帮助。这样的学习形式会让学生更加轻松，不需要像传统的课堂那样紧绷神经，担心自己会错过什么知识点。这不仅有助于提高学生学习的效率，而且能实现学生学习的个性化。这样，教师和学生在课堂上可以更好地开展互动。
2. 帮助繁忙的学生
如今的技校生虽然进校成绩不是很理想，但是他们的各方面能力很强，每天都忙忙碌碌的。在英语课上，一些学生不喜欢学习英语，这时翻转课堂正好适合他们。翻转课堂中，学习资料的分享可以让学生进行个性化学习，学生也可以提前学习或事后补课，学习速度由自己掌控。同时，学生既可以安排忙碌的时间，又可以学到知识，做到学习和活动两不误。传统教学是统一时间学习的，不会因为某个学生的学习能力差或请假而放慢节奏。而技工学校的学生，有的即将踏上工作岗位，有的已经在外面开始创业，有的开始学习另一专业等，翻转课堂很适合他们，可以让他们更好地学习。
3. 增加师生互动
翻转课堂最大的优势就是课堂上教师有更多的时间与学生互动，同学之间也可以有更多的交流，如小组形式、搭档形式等。如在教学“May I Help You”这一课时，教师要求学生们找搭档进行角色扮演，他们有的扮演问路，有的扮演营业员和顾客。表演结束后，同学之间的点评也很精彩，而且有助于大家相互学习和督促。辩论会、即兴演讲等都能让学生边学边用、边玩边学，课堂效果非常好。而在传统的教学中，整节课都是填鸭式教学，一些不喜欢英语或英语不好的学生会感觉很无聊，出现玩手机、睡觉等扰乱课堂的行为。而通过翻转之后，学生在课堂上很活跃，效果非常好。如在学习“天气预报”这一课时，教师要求学生们课前学习单词和天气预报的表达方式，并在课堂上让各学习小组画出天气预报的有关内容，然后派出代表模仿预报天气。学生们的参与热情高涨，效果很好。
三、翻转课堂的缺点
1. 教师能力问题
翻转课堂对教师的教育理念和专业能力要求很高，既要求教师有足够的专业知识和经验去引导学生学习，还要能很快发现大多数学生存在的困惑，并及时解决。同时，要求教师能熟练掌握计算机操作技能，会录制、编辑视频，并能够利用高科技技术工具制作视频以供学生参考学习。除此之外，时间也是最大的问题。现在的大多数年轻教师都是班主任，他们必须处理很多学生的问题，而且大量的搜索信息和视频录音也需要牺牲很多的休息时间，因此教师要付出大量的时间和精力。还有就是教师把握课堂的能力，在传统教学中课堂纪律不是很大的问题，但在翻转课堂中对教师的管理能力要求则很高。
2. 学生自律性问题
翻转课堂要求学生要有一定的自律性和意志力，并且对学生的学习方式要求也很高。而学生习惯了传授式的课堂教学流程，思维不够灵活，有的甚至都不会学习，即使给了他们自己学习的空间也会出现有一系列的问题。学生是否会自己学习、他们自主学习的效率怎样，这些都不能保证。可以说，学生的这种自觉性和能力不是一两天就能够培养出来的，一些在课堂上、在老师监督下表现都不好的学生就很难训练。因此，教师要提高学生的自律性。
四、结束语
总之，技校教师在英语教学中要认识到翻转课堂的优缺点，充分利用好翻转课堂，让学生不断自主学习，成为国家和社会需要的有用人才。
参考文献：
[1]胡恒.浅谈如何提高技工学校英语课堂教学效率[J].校园英语，2016（14）.
[2]刘茜.浅析翻转课堂在技工院校英语教学中的应用[J].职业，2016（35）.