【摘 要】
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在教学小学数学中的定律、性质、法则、公式时,切忌过早地得出结论。要通过典型例题的具体分析,引导学生了解它的由来,逐步抽象概括出规律。如果在教学中过早地把规律全盘托
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在教学小学数学中的定律、性质、法则、公式时,切忌过早地得出结论。要通过典型例题的具体分析,引导学生了解它的由来,逐步抽象概括出规律。如果在教学中过早地把规律全盘托出,“灌”给学生,那么在运用中不是漏洞百出,就是生搬硬套,导致学生的学习水平总停留在最低的记忆的水平上,这样基础知识不可能牢固地掌握,更不能灵动地运用。据此,我在教学“因数、积的变化规律”
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