【摘 要】
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摘 要：我国著名教育家陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”新课程提倡“密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展”。由此可见课堂教学生活化的重要性。本文从地理课堂教学生活化的积极意义谈起，探讨了实施地理课堂教学生活化的有效策略。 关键词：地理教学;生活化;积极意义;有效策略 中图分类号：G633.55文
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摘 要：我国著名教育家陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”新课程提倡“密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展”。由此可见课堂教学生活化的重要性。本文从地理课堂教学生活化的积极意义谈起，探讨了实施地理课堂教学生活化的有效策略。
关键词：地理教学;生活化;积极意义;有效策略
中图分类号：G633.55文献标识码：A
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摘 要：英语教师在日常写作教学中有选择地将微课与自主学习报告单结合使用，能充分关注写作的过程，帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富写作经验，能提高英语写作课的效果。本文结合教学案例讨论了将微课运用在初中英语写作教学中的方法与启示。 关键词：微课；自主学习报告单；英语写作教学 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章編号：1992-7711（2018）07-031-1 英语写作能
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摘 要：中途接班以后，如何去介入一个固有的班集体，尽快度过磨合期，将自己的管理风格与班级默契相融？笔者根据自己的实际经历，切身感受，在与学生一天天的接触中，用真心实意感染着学生，引导着学生，最终达到融合和默契。 关键词：中途接班;磨合;应对 中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）01-121-2 暑假的时候，我就知道我要再次当班主任了，其实我还是挺期待
摘 要：教育是演绎温柔的坚持，是智慧地将爱播撒在孩子成长之路上。本文从如下几个方面对师爱进行了诠释：一是学会和孩子说不，让爱升华为责任;二是让爱的深度和广度引领孩子成长;三是让爱激发学生的内在品质;四是爱需要我们播种，更需要他人传递。 关键词：教育;爱;演绎;爱的传递 中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）01-118-2 自主德育的核心就是要求教育者
摘要：笔者根据英语教学的实践，发现大部分中职生在英语学习上有很大障碍。其中影响学生英语学习兴趣和英语水平提高的主要原因就是词汇量的缺乏，而词汇在英语听说读写中都占有很重要的位置，所以对中职生英语词汇学习采取有效的策略就显得尤为必要。本文从英语教学对于学生的意义着手，针对英语教学现状提出了在中职英语词汇教学中提高教学有效性的具体策略。 关键词：中职英语;词汇教学 中图分类号：G712文献标识码：
摘要：要培养学生自主发展的能力，就要激发学生内心深处的成长潜能，引发思考、鼓励创新、激发兴趣、培养习惯。初中数学“疑趣课堂”建构，“疑”是指引发认知冲突，“趣”是指引发学生关注，教师通过设疑激趣、质疑生趣，从而实现课堂之上的“疑趣共生”。基于“问题解决”的初中数学“自主疑趣”课堂，就是在“疑趣共生”的课堂情感模式下，巧妙设置各种具体情境、任务驱动，在从“简单规则”到“问题解决”，从“逻辑抽象”到“
摘要：“问题是数学在心脏”但是“问题”从哪里来？课本上“成熟的”数学题都把问题给定了，这不利于培养学生的“问题意识”。爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要”，一切的研究都是从问题开始。“把数学问题”还原为“数学现象”可以让学生从“数学事实”开始，先自己“提出问题”然后再“解决问题”，从而让他们深度地参与“数学活动”增强“数学体验”，促进领悟与反思。弗莱登塔尔也认为：“数学来源于现实，存在于现
摘要：举例是理论联系实际的桥梁，举例是—种重要的教学手段，举例还是一项教学艺术，教师教学时要发挥举例在道德与法治教学过程的作用，完成教学任务，实现教学目的。 关键词：道德与法治;教学;举例 中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）09-065-1 初中道德与法治课是集心理、道德、法律、国情为一体的一门综合性课程。其内容对初中生来说，往往比较抽象。因而，
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