【摘 要】
：
道路空间回归行人是当下路权再分配的趋势.通过对黄浦区苗江路的日常观察与现场访谈,记录市民在道路空间上的日常公共活动,由此观察到人车错时使用道路空间的现象,引发了对路
【机 构】
：
上海市城市规划设计研究院发展研究中心,上海市城市规划建筑设计工程有限公司
论文部分内容阅读
道路空间回归行人是当下路权再分配的趋势.通过对黄浦区苗江路的日常观察与现场访谈,记录市民在道路空间上的日常公共活动,由此观察到人车错时使用道路空间的现象,引发了对路权分配优化的思考.结合对伦敦、东京、新加坡等地路权优化案例的分析,进一步提出将时间维度纳入路权优化思考,活化道路空间使用的规则,以实现道路空间资源的优化配置.展望未来,苗江路有潜力成为上海实践路权分配优化、浦西滨江贯通慢行改造的先行试验区.
其他文献
【摘要】 空间观念是《义务教育数学课程标准》中的十个核心概念之一，本文就小学数学教学中如何理解把握和培养这一观念提出了应该注意的几个方面. 【关键词】 空间观念；思维能力；几何直觉；生活实例 在教育部2011年颁布的《义务教育数学课程标准》中，一改过去历次大纲将“小学几何是为初中几何学习打基础的”思路，而是将“图形与几何”的教育目标定位为培养学生的空间观念，促进其几何直觉的形成与推理能力的发展
文章首先提出了"数字城市"的概念,指出了无线网络及视频监控系统在"数字城市"发展中的作用,并给出了无线、视频网络建设的解决方案,包括如何快速地部署无线Mesh网络以及如何部署低成本高效率的无线视频网络,并对无线、视频网络新技术应用与发展进行了展望。
【摘要】 数学基本活动经验是儿童在数学学习活动过程中形成的对数学的感性认识，它应当是一种源于数学学习经历的、基于数学实践活动的、个性化的感受和体验. 然而，由于很多教师的认识不足、理解不透，常常是手握“旧船票登上了新客船”，学生活动过程“伪探索”的现象时有存在. 因此，如何让儿童在有效的数学活动中体验、感悟，积累数学基本活动经验，是我们亟待研究和解决的问题. 【关键词】 数学教学；教学策略；教学
文章分析了RRU近天线端安装覆盖方式、RRU组网方式和对电源配套的需求，与传统方式作了比较分析，并结合实例说明RRU的使用方法，对RRU的建设有一定的指导意义。
在运用数学归纳法时，有时要证明比原命题更强的命题，看起来似乎增强了证题的难度，其实不然.事实上，命题越强，相应的归纳假设也就越强，因而能有减少归纳过渡的难度，从而达到化难为易的目的.俄罗斯数学家辛钦曾说过：“在数学归纳法的证明中，假设当n=k时成立，再来证明它当n=k 1时也成立，因此，命题越强，在n=k的情况下，所给的条件也越多，而对n=k 1要证明的东西也就越多，但在许多问题中，条件越多对证明