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【摘要】提升学生语言文字的应用能力、阅读理解能力是语文教学的重要目的。因此，在小学语文教学实践中需要采取有效的教学
手段来调动学生的文本阅读兴趣，逐渐提升学生的文本阅读量，进而促进学生综合素质的有效提升。
【关键词】小学语文；语文教学；文本阅读；激发兴趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文作为小学阶段的基础学科，是学习其他学科的基础。特别是文本阅读更是获取知识的重要途径。但教师采取传统的教学方法，导致文本阅读对学生来讲较为枯燥，因此学生的学习兴趣并不高，导致文本阅读的有效性没有得到充分展现。本文对如何激发学生文本阅读兴趣进行探讨，以期能够为广大教育同仁提供一点借鉴。
一、小学语文教学激发生本阅读的意义
（一）提升小学语文教学效率
小学语文教学中，学生才是教学的主体，在教学中应该起到主体作用。当教师只关注学生的行为，学生被动接受教师的传授与灌输，导致学生无法理解掌握课堂的全部内容。只有每一名学生都充分具备学习兴趣，才能够形成积极的学习氛围，从而激发学生的学习欲望，促进学生参与到课堂学习中来。这样不仅能够提升学生的课堂参与度，同时还能够有效加强师生之间的交流与沟通，进而提升教学效率。
（二）促进学生对阅读内容的了解
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对阅读产生强烈的兴 趣，才能促进其自觉、主动投入到阅读学习中，并产生积极的效果。对于小学生来说只有培养其阅读兴趣，才能够有效地投入到阅读学习中，对阅读内容进行积极思考，在这一过程中掌握教学内容。
（三）提升学生的自主学习能力
小学生文本阅读所起到的作用是不容小觑的，良好的文本阅读习惯能够促进学生积极主动地投入到学习中，提升学生的自主学习能力。在教学实践中，只有学生产生一定的阅读兴趣，才能够积极主动地接触阅读材料，并从中发现挖掘知识点。通过激发学生的文本阅读兴趣，促使学生寻找到更适合自身发展的阅读方法，并养成良好的阅读习惯。
二、小学语文教学中激发文本阅读的途径
（一）深入挖掘文本内容，发现文本魅力
在小学语文教学实践中，要想激发学生的文本阅读兴趣，首先教师必须要具备较高的语文素养，在教学过程中深入挖掘教材内容，探究教材的内涵及独特的魅力，从而使学生发现文本的美妙之处，促使其产生学习兴趣。首先，教师应抓住文章的中心句，通过中心句辐射全篇，带领学生初步挖掘文章内容。例如教学《最难忘的一天》时，教师可以引领学生以“我永远也忘不了那一天”来进行全文的辐射，从而使学生深刻体味文章浓浓的情感意境。阅读时，也能够通过情感的交流，深化对课本的认识，进而提升学生阅读的兴趣。其次，重点进行分析揣摩，提升学生语文素养。再次，教师应抓住文章中心发三点，引导学生参与到文本中，提升学生的情感感悟，进而培养学生文本阅读学习的兴趣。
（二）积极营造良好的阅读氛围，让学生爱上阅读
激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读氛围非常关键。在文本阅读中应努力为学生营造良好的阅读氛围。首先，教师应与学生建立良好的交流沟通，对学生进行全面了解。通过与学生的交流及了解掌握学生的爱好与特点，这样就可以有针对性地教学，帮助学生找到符合其兴趣爱好的阅读书籍，同时在课堂教学中增加学生感兴趣的内容。还应在教学过程中注意观察学生的学习状态及心理感受，对于学习状态好的学生，教师积极表扬；对学习状态差的学生，教师应给予更多关注，帮助其寻找原因，并进行有效调整。教师应以和蔼可亲的态度，平等对待每一位学生。此外，教师还可以对教室环境进行布置，以形成良好的班级阅读氛围。例如在教室的角落设置读书角，搜集各种学生喜欢的书籍、报纸、杂志等，使学生在空闲的时间能够进行阅读。教师还可以定期开展阅读专题课，在阅读专题课上学生可以将自己喜欢的书带到课堂中来，并与其他同学共同分享，在课堂中自由地交流自身阅读的心得与感悟。在校外，教师应与家长达成共识，要求家长进行亲子阅读时间的安排，每天或每周都能够安排亲子阅读时间，家长与孩子各自选择自己喜欢的阅读材料，阅读后进行探讨。将这样的阅读习惯长期坚持下去，学生能体会到阅读的乐趣，从而爱上阅读。
（三）创设阅读情境，激发学生的阅读兴趣
在文本阅读过程中，教师可以创设阅读情境，激发学生的阅读兴趣，从而有效提升学生的阅读效率，促进学生对文本的理解。教師在创设阅读情境前，首先要对阅读内容进行充分了解，根据内容进行相关视频、图片及资料的搜集，然后将其整理成课件。在课堂教学过程中为学生播放课件，从而将文本内容更加直观地展现在学生的眼前，促进学生更加有兴趣阅读。此外，教师还可以让学生通过文本情境模拟的方式，帮助学生融入文本中，从而促进其对文本内容更加深入地理解。例如在学习《失物招领》之初，教师可以为学生创设失物招领的情境，将讲台设置为失物招领地点，让学生扮演不同的角色，来进行失物招领表演。这种方式学生都会积极主动参与，在参与过程中学生的主动性被有效调动，同时在实际的模拟表演过程中学生的交际以及表达能力也得到了很好的提升。此外，学生通过情景模拟更加深入地了解文本的内容，同时也在其中学到了很多道理，从而促进学生树立正确的人生观及价值观。
三、结语
提升小学语文教学效率及质量，应该以文本阅读为突破口，从激发学生文本阅读兴趣着手，帮助学生养成良好的阅读习惯。而培养学生文本阅读的兴趣，需要教师采取多样化的教学手段，让学生能够自主投入学习，充分发挥自身的主观能动性。同时教师也应以身作则，认真品读文章，深入挖掘文章的内涵，带动学生对文本阅读产生兴趣。同时进行有效的引导，促进学生阅读能力的提升，进而提升语文教学的有效性。
参考文献
[1]周欣颖.浅谈小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的几点策略[J].课程教育研究，2015（15）.
[2]李木子.小学语文教学中提升文本阅读兴趣的有效策略探讨[J].读与写，2016（21）.
作者简介：马西刚，1963年生，回族，专科，宁夏隆德县人，现任教于隆德县张程乡张程小学，主要教学小学语文。
（编辑：陈岑）
手段来调动学生的文本阅读兴趣，逐渐提升学生的文本阅读量，进而促进学生综合素质的有效提升。
【关键词】小学语文；语文教学；文本阅读；激发兴趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文作为小学阶段的基础学科，是学习其他学科的基础。特别是文本阅读更是获取知识的重要途径。但教师采取传统的教学方法，导致文本阅读对学生来讲较为枯燥，因此学生的学习兴趣并不高，导致文本阅读的有效性没有得到充分展现。本文对如何激发学生文本阅读兴趣进行探讨，以期能够为广大教育同仁提供一点借鉴。
一、小学语文教学激发生本阅读的意义
（一）提升小学语文教学效率
小学语文教学中，学生才是教学的主体，在教学中应该起到主体作用。当教师只关注学生的行为，学生被动接受教师的传授与灌输，导致学生无法理解掌握课堂的全部内容。只有每一名学生都充分具备学习兴趣，才能够形成积极的学习氛围，从而激发学生的学习欲望，促进学生参与到课堂学习中来。这样不仅能够提升学生的课堂参与度，同时还能够有效加强师生之间的交流与沟通，进而提升教学效率。
（二）促进学生对阅读内容的了解
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对阅读产生强烈的兴 趣，才能促进其自觉、主动投入到阅读学习中，并产生积极的效果。对于小学生来说只有培养其阅读兴趣，才能够有效地投入到阅读学习中，对阅读内容进行积极思考，在这一过程中掌握教学内容。
（三）提升学生的自主学习能力
小学生文本阅读所起到的作用是不容小觑的，良好的文本阅读习惯能够促进学生积极主动地投入到学习中，提升学生的自主学习能力。在教学实践中，只有学生产生一定的阅读兴趣，才能够积极主动地接触阅读材料，并从中发现挖掘知识点。通过激发学生的文本阅读兴趣，促使学生寻找到更适合自身发展的阅读方法，并养成良好的阅读习惯。
二、小学语文教学中激发文本阅读的途径
（一）深入挖掘文本内容，发现文本魅力
在小学语文教学实践中，要想激发学生的文本阅读兴趣，首先教师必须要具备较高的语文素养，在教学过程中深入挖掘教材内容，探究教材的内涵及独特的魅力，从而使学生发现文本的美妙之处，促使其产生学习兴趣。首先，教师应抓住文章的中心句，通过中心句辐射全篇，带领学生初步挖掘文章内容。例如教学《最难忘的一天》时，教师可以引领学生以“我永远也忘不了那一天”来进行全文的辐射，从而使学生深刻体味文章浓浓的情感意境。阅读时，也能够通过情感的交流，深化对课本的认识，进而提升学生阅读的兴趣。其次，重点进行分析揣摩，提升学生语文素养。再次，教师应抓住文章中心发三点，引导学生参与到文本中，提升学生的情感感悟，进而培养学生文本阅读学习的兴趣。
（二）积极营造良好的阅读氛围，让学生爱上阅读
激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读氛围非常关键。在文本阅读中应努力为学生营造良好的阅读氛围。首先，教师应与学生建立良好的交流沟通，对学生进行全面了解。通过与学生的交流及了解掌握学生的爱好与特点，这样就可以有针对性地教学，帮助学生找到符合其兴趣爱好的阅读书籍，同时在课堂教学中增加学生感兴趣的内容。还应在教学过程中注意观察学生的学习状态及心理感受，对于学习状态好的学生，教师积极表扬；对学习状态差的学生，教师应给予更多关注，帮助其寻找原因，并进行有效调整。教师应以和蔼可亲的态度，平等对待每一位学生。此外，教师还可以对教室环境进行布置，以形成良好的班级阅读氛围。例如在教室的角落设置读书角，搜集各种学生喜欢的书籍、报纸、杂志等，使学生在空闲的时间能够进行阅读。教师还可以定期开展阅读专题课，在阅读专题课上学生可以将自己喜欢的书带到课堂中来，并与其他同学共同分享，在课堂中自由地交流自身阅读的心得与感悟。在校外，教师应与家长达成共识，要求家长进行亲子阅读时间的安排，每天或每周都能够安排亲子阅读时间，家长与孩子各自选择自己喜欢的阅读材料，阅读后进行探讨。将这样的阅读习惯长期坚持下去，学生能体会到阅读的乐趣，从而爱上阅读。
（三）创设阅读情境，激发学生的阅读兴趣
在文本阅读过程中，教师可以创设阅读情境，激发学生的阅读兴趣，从而有效提升学生的阅读效率，促进学生对文本的理解。教師在创设阅读情境前，首先要对阅读内容进行充分了解，根据内容进行相关视频、图片及资料的搜集，然后将其整理成课件。在课堂教学过程中为学生播放课件，从而将文本内容更加直观地展现在学生的眼前，促进学生更加有兴趣阅读。此外，教师还可以让学生通过文本情境模拟的方式，帮助学生融入文本中，从而促进其对文本内容更加深入地理解。例如在学习《失物招领》之初，教师可以为学生创设失物招领的情境，将讲台设置为失物招领地点，让学生扮演不同的角色，来进行失物招领表演。这种方式学生都会积极主动参与，在参与过程中学生的主动性被有效调动，同时在实际的模拟表演过程中学生的交际以及表达能力也得到了很好的提升。此外，学生通过情景模拟更加深入地了解文本的内容，同时也在其中学到了很多道理，从而促进学生树立正确的人生观及价值观。
三、结语
提升小学语文教学效率及质量，应该以文本阅读为突破口，从激发学生文本阅读兴趣着手，帮助学生养成良好的阅读习惯。而培养学生文本阅读的兴趣，需要教师采取多样化的教学手段，让学生能够自主投入学习，充分发挥自身的主观能动性。同时教师也应以身作则，认真品读文章，深入挖掘文章的内涵，带动学生对文本阅读产生兴趣。同时进行有效的引导，促进学生阅读能力的提升，进而提升语文教学的有效性。
参考文献
[1]周欣颖.浅谈小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的几点策略[J].课程教育研究，2015（15）.
[2]李木子.小学语文教学中提升文本阅读兴趣的有效策略探讨[J].读与写，2016（21）.
作者简介：马西刚，1963年生，回族，专科，宁夏隆德县人，现任教于隆德县张程乡张程小学，主要教学小学语文。
（编辑：陈岑）