摘要：在我国基础教育新课程体系中，“综合实践活动”课程是一门与各学科课程有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。它是一门综合课程;对应于学科课程，它是一门经验课程。从学习形式来看，综合实践活动可分为“自主学习”“合作学习”“探究学习”等环节了。而在这一时期有效的开展综合实践活动，着力于学生的综合技能，从而培养学生的创创新意识和实践能力，让学生自主探索，合作交流，体验各学科与生活，社会的联系，有助于促进学科实施“研学后教”课堂的开展。在实践活动中，我们要学生突破书本，实破课堂，拓宽学习领域;要会应用生活，开阔视野。

关键词：学科综合实践;研学后教;自主探索;合作交流;小组合作学习

随着新课标的推进，学生的学科学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为学习的主要方式之一。课标精神折射出了综合实践活动的重要性，要培养学生对于各学科知识的应用意识、创新能力和实践能力，就一定要上好综合实践实践活动课。而小学阶段的年龄特殊性也示意着综合实践活动课的迫切性。在这一时期有效的开展综合实践活动，从而培养学生的创创新意识和实践能力，让学生自主探索，合作交流，体验各学科与生活，社会的联系，有助于培养学生的创新精神与实践能力，有助于促进学科实施“研学后教”课堂的开展。所以综合实践活动课程的各项元素与其他学科的“研学后教”课堂存在密切的联系，如何有效开展综合实践活动课，可以从以下几方面入手：

一、立足综合，着眼实践，以“问题”为先导。

综合学科实践活动作为国家的三级课程，它不同于传统意义上的活动课。我们应该将教学与生活联系起来，让学生在实践中学好知识，并通过自主探索，合作交流，提高实践能力和运用所学知识解决实际问题的能力。其实施的过程始终都是基于立足于“综合”，着眼于“实践”之上的。它的“综合性”体现在着重培养学生综合运用各学科自身的知识以及彼此之间的知识联系起来解决综合性的实际问题。实践中，应打破学科之间的界限，积极地把其他学科的知识以及教学方法加以引入，把学科知识融入到综合实践活动之中，培养学生综合运用各科知识解决问题的能力。教师应用心创设生动有趣的实践活动情境，激发学生的探索欲望，让学生动手收集材料，进行调查分析，自主探索，合作交流，真正体验各学科与生活，社会的联系，有助于培养学生的创新精神与实践应用能力。

二、融入生活，优化素材，以小组合作学习为主

综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，在实践活动中，应将学科知识融入到生活中，引领学生在完整的生活领域中，大胆走出书本世界，走向现实的社会生活，开拓孩子们的学习空间。在日常组织中，教师应深入发掘教材所蕴含的生活实践素质，优化实践活动中的素材，开展小组合作学习，让孩子发挥各自所长，把自主学习中的疑点、难点问题交给小组，共同找出解决问题的方法与思路，通过小组学习成果的展示、交流、评价;尽可能让抽象的、枯燥的学科知识在生活中找到原形，让学生走进生活，感受生活，在生活实践中体验，在体验中理解透化知识。

三、践行教化，催生教育，教师精讲点拨。

综合实践活动是课程是在新一轮课程改革中诞生的一门新课程，它应把实践能力的培养贯穿于小学教学的全过程，这示意着教育过程中，应真实地开展切合小学生年龄特点和生活的实践活动。并在开展的综合实践活动中，一应体现在课内，构建开放性教学，引导学生探索，发现知识的形成过程和发展规律;二是延伸在课处，利用地方资源，整合学科知识，拓展学科能源展开实践探究活动。综合实践活动课承载着学科教学的价值取向及目标愿望，应该是知识与生活的结合体，它取决于已有的经验，植根于历史，立足于现实，也着眼于未来。故此，学科的综合实践活动，教师要针对学生在学习环节中所存在的疑难问题，进行精讲点拨，帮助学生解难答疑，升华提高。这一环节中，研学问题的确定是重点。

四、引领主题，拓展活动，促进活学活用效能。

综观学科知识特点，其综合实践活动倡导学生以主动参与、探究发现、交流合作的方式开展学习，强调指向学生的经验、生活实际和社会需要，以主题的形式实现各类课程资源的重组与整合。活动主题的选择、设计和生成是综合实践活动展开的“第一步”，它直接决定着综合实践活动实施的方向，也承载着综合实践活动理念的精髓。所以，主题的确定是整个活动的灵魂，实践活动中要多角度、多方面地设计孩子自己喜欢研究、探讨以及切合实际的主题，丰盈活动内容。

确定综合实践活动的主题，主要依据是学生的兴趣爱好、年龄特点和知识经验以及各级课程资源情况。在日常的综合实践活动中，来源于孩子们的生活、的可探究的素材是取之不盡的，它可以源自于“问题体系“中，也可与当地资源、教材充分结合，挖掘适合学生开展的主题活动，同样可以取向于现有的探究资源上，进一步拓展已有的活动资源，深化实践意义，在深化主题层次的过程中，也就是师生共同参与的课程开发的过程，也是综合能力得以提升的途径。

参考文献：

[1]桑青卫.小学综合实践活动课的有效开展策略[J].科普童话，2019（06）：126.

[2]翁建芳、胡立峰. 小学综合实践活动课程开发与案例[M]. 上海：上海交通大学出版社，2003.01.