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在教学中，培养学生学习语文的兴趣对于教学是一件重要的事情。老师在教学过程中，要能够根据学生年龄段的特点，结合他们的心理和生理特点，积极培养学生学习的兴趣，促进他们参与语文课堂的积极性。因此在教学过程中，教师要不断探究新型的教学方式来激发学生的学习兴趣，借助英语教学的游戏性来提升学生对语文的爱好，不失为一种不错的选择。
一、语文教学移用英语游戏性教学的内在价值
在教育发展的过程中，我们已经形成了一套语文教学传统，在新的形势下，需要广大语文教学工作者不断用新的教学观念来改革我们的语文教学。语文教学的主要目的就是以人为本的和谐发展教育，这种理念也是人类长期发展所追求的一个理想。我国母语教育主要是通过语文教学来实现的。在新课改不断发展的今天，教育者再一次肩负起人文教育的使命。想要实现这种目标，就需要运用游戏精神进行教学，以此来促进人文和谐。在教学的各个环节中添加游戏教学，创建和谐愉悦的语文教学环境，让学生在这种愉悦的环境中学习成长，这也是语文游戏性教学的内在价值体现。
二、语文教学移用英语游戏性教学的发展价值
在教育中，学生在上课过程中穿插的各种小游戏，不但使学生乐于参与，教师的教学活动也会更加顺利。
1.顺应价值
顺应价值的含义就是在教学过程中，尊重学生的身心健康发展规律，也遵循学科的发展特点。众所周知，玩游戏的过程不只是简单的动手过程，更是一种手脑结合的活动。因此在学生进行游戏的时候，需要将学生的思想和行为结合在一起，才能帮助学生协调发展。有人曾说提升学生健康的重要方式就是通过游戏来提升学生的感情值。法国伟大的思想家和教育家卢梭在他的《爱弥儿》中对学生自然生长的规律进行阐释，他认为学生和社会人相比，对事物的看法以及思想有更独特的感觉。在教学活动中，让学生切身感受游戏带给他们的乐趣，在游戏中，学生嬉笑、愉悦是学生的本能体现。总体来说，玩游戏是学生本能的一种体现，在学生学习和生活中都有着重要的作用。
语文教学是一种灵活性较强的教学活动，语言学也是逻辑性较强的学科，其中包含着人文、经济、政治、自然等方面的知识，他与数学、物理、化学等学科是存在很大差异的，语文学科在一些开放性题目中，答案都不是唯一确定的，每个人可以根据自己的见解得出不一样的答案，就像我们经常说的，一千个读者眼中有一千个哈姆莱特。在一些开放性较强的题目当中，在学习内容、角度和方式上都存在差异。在语文教学过程中移用英语游戏性教学刚好可以体现这个特点，学生可以从问题的各个角度去分析，只要合乎情理就不算是错。这样的教学方式不但可以帮助学生身心健康发展，还可以有效培养学生的动手能力、創新能力以及发散思维能力。
2.情境价值
情景价值的含义就是在特定的教学情境中所取得的教学效果价值。在开始学习语言学的时候，文字叙述性比较强，学生在学习初期在心理上必然会产生一定的排斥，在英语教学中常见的恐惧现象有交流畏惧、考试畏惧、负评价畏惧以及学习挫折心理。所以在教学过程中，为学生创建合适的学习情境是非常必要的，它能够让学生身临其境般地感受这种语言环境，让学生在真实的环境中进行学习和交流，对于学习语言的内容也有一定的直观了解，根据学习内容和课堂实际环境，为学生创建一个轻松愉悦的学习环境，减轻学生与学生之间的沟通障碍。
在生活中每个人都有自己的角色，就以一个自然人来讲他一个人担任着很多角色，例如父母的儿子、同学、学生、朋友、陌生人等等。同样，在教育环境中，也可以将这些角色引进情境教学过程中，而老师和学生就是这个环境中的两个角色，也是表演者，教学活动的变化使得他们在不同的教学情境下有着不同的表演性。在一定能够情况下，教学活动表演多样性主要体现在学生一个人兼任多个表演角色。在语文教学过程中采用英语游戏性教学方式，师生在学习语文的时候，富有情感地进行朗读，将文章的感情色彩体现出来，并对内容进行表演，还原文章的情境，就需要学生进行表演。
3.愉悦价值
愉悦性价值主要是指学生可以在游戏的教学环境中快乐地学习。在语文教学过程中，应该积极鼓励学生参与教学活动，在游戏教学活动中将学生的能量真正地释放出来，减轻学生学习的疲劳感，增强学生与教师以及学生与学生之间的交流。在英语游戏教学过程中，教师采用游戏的方式来组织教学活动，以此来培养学生参与教学的兴趣。设置游戏，吸引学生的眼球，促进他们自主学习的积极性。在语文教学过程中，移用英语游戏性教学方式能让学生感受到学习的快乐，将英语游戏性教学方式应用在语文教学中，能有效帮助语文教学创建学习环境，这些情境将学生带入真实的教学情境当中去，让学生也能切身体会作者当时的感情变化，便于学生对文章的理解。传统的语文教学方式根据汉字的特点，总结出如诵读、涵咏、体味、积累等有效的学习方法，这些学习方法主要是以学生为主体，培养学生学习和运用语言的能力，为学生创建更为广阔的学习空间。
综上所述，在语文教学活动中移用游戏性教学方式，能有效的实现教学目的，在教学过程中，教师只有将学生的学习兴趣和积极性培养起来，才能有效的进行教学，不断创新教学方式。
一、语文教学移用英语游戏性教学的内在价值
在教育发展的过程中，我们已经形成了一套语文教学传统，在新的形势下，需要广大语文教学工作者不断用新的教学观念来改革我们的语文教学。语文教学的主要目的就是以人为本的和谐发展教育，这种理念也是人类长期发展所追求的一个理想。我国母语教育主要是通过语文教学来实现的。在新课改不断发展的今天，教育者再一次肩负起人文教育的使命。想要实现这种目标，就需要运用游戏精神进行教学，以此来促进人文和谐。在教学的各个环节中添加游戏教学，创建和谐愉悦的语文教学环境，让学生在这种愉悦的环境中学习成长，这也是语文游戏性教学的内在价值体现。
二、语文教学移用英语游戏性教学的发展价值
在教育中，学生在上课过程中穿插的各种小游戏，不但使学生乐于参与，教师的教学活动也会更加顺利。
1.顺应价值
顺应价值的含义就是在教学过程中，尊重学生的身心健康发展规律，也遵循学科的发展特点。众所周知，玩游戏的过程不只是简单的动手过程，更是一种手脑结合的活动。因此在学生进行游戏的时候，需要将学生的思想和行为结合在一起，才能帮助学生协调发展。有人曾说提升学生健康的重要方式就是通过游戏来提升学生的感情值。法国伟大的思想家和教育家卢梭在他的《爱弥儿》中对学生自然生长的规律进行阐释，他认为学生和社会人相比，对事物的看法以及思想有更独特的感觉。在教学活动中，让学生切身感受游戏带给他们的乐趣，在游戏中，学生嬉笑、愉悦是学生的本能体现。总体来说，玩游戏是学生本能的一种体现，在学生学习和生活中都有着重要的作用。
语文教学是一种灵活性较强的教学活动，语言学也是逻辑性较强的学科，其中包含着人文、经济、政治、自然等方面的知识，他与数学、物理、化学等学科是存在很大差异的，语文学科在一些开放性题目中，答案都不是唯一确定的，每个人可以根据自己的见解得出不一样的答案，就像我们经常说的，一千个读者眼中有一千个哈姆莱特。在一些开放性较强的题目当中，在学习内容、角度和方式上都存在差异。在语文教学过程中移用英语游戏性教学刚好可以体现这个特点，学生可以从问题的各个角度去分析，只要合乎情理就不算是错。这样的教学方式不但可以帮助学生身心健康发展，还可以有效培养学生的动手能力、創新能力以及发散思维能力。
2.情境价值
情景价值的含义就是在特定的教学情境中所取得的教学效果价值。在开始学习语言学的时候，文字叙述性比较强，学生在学习初期在心理上必然会产生一定的排斥，在英语教学中常见的恐惧现象有交流畏惧、考试畏惧、负评价畏惧以及学习挫折心理。所以在教学过程中，为学生创建合适的学习情境是非常必要的，它能够让学生身临其境般地感受这种语言环境，让学生在真实的环境中进行学习和交流，对于学习语言的内容也有一定的直观了解，根据学习内容和课堂实际环境，为学生创建一个轻松愉悦的学习环境，减轻学生与学生之间的沟通障碍。
在生活中每个人都有自己的角色，就以一个自然人来讲他一个人担任着很多角色，例如父母的儿子、同学、学生、朋友、陌生人等等。同样，在教育环境中，也可以将这些角色引进情境教学过程中，而老师和学生就是这个环境中的两个角色，也是表演者，教学活动的变化使得他们在不同的教学情境下有着不同的表演性。在一定能够情况下，教学活动表演多样性主要体现在学生一个人兼任多个表演角色。在语文教学过程中采用英语游戏性教学方式，师生在学习语文的时候，富有情感地进行朗读，将文章的感情色彩体现出来，并对内容进行表演，还原文章的情境，就需要学生进行表演。
3.愉悦价值
愉悦性价值主要是指学生可以在游戏的教学环境中快乐地学习。在语文教学过程中，应该积极鼓励学生参与教学活动，在游戏教学活动中将学生的能量真正地释放出来，减轻学生学习的疲劳感，增强学生与教师以及学生与学生之间的交流。在英语游戏教学过程中，教师采用游戏的方式来组织教学活动，以此来培养学生参与教学的兴趣。设置游戏，吸引学生的眼球，促进他们自主学习的积极性。在语文教学过程中，移用英语游戏性教学方式能让学生感受到学习的快乐，将英语游戏性教学方式应用在语文教学中，能有效帮助语文教学创建学习环境，这些情境将学生带入真实的教学情境当中去，让学生也能切身体会作者当时的感情变化，便于学生对文章的理解。传统的语文教学方式根据汉字的特点，总结出如诵读、涵咏、体味、积累等有效的学习方法，这些学习方法主要是以学生为主体，培养学生学习和运用语言的能力，为学生创建更为广阔的学习空间。
综上所述，在语文教学活动中移用游戏性教学方式，能有效的实现教学目的，在教学过程中，教师只有将学生的学习兴趣和积极性培养起来，才能有效的进行教学，不断创新教学方式。