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新的课程标准引入"对话理论"之后,对话便成了当今课堂教学的时尚.引入对话理论打破了教师的"一言堂",赋予了学生言说权,标志着课堂教学的进步.实践对话理论也就成了教师的自觉追求.但是在当今的教学改革实践与理论研究方面对话又存有明显的偏差:如在教学实践中追求"对话"的形似;在理论研究方面又集中于阐释对话理论的由来、论述对话理论的实践作用、介绍对话实践的个案等.这种追求形似的实践、流于表层内涵阐释的理论研究,在一定程度上滞碍了对话实践的深入.阐释对话理