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【摘要】在课堂教学中，多媒体体现的作用有：调整学生情绪，激发学习兴趣；突破学习重点，突破教学难点；提高教学效果等。准时恰当地利用多媒体，适时地增加课件的超智能化，就可以准确生动地激发学生学习新知的兴趣，使其独立、创造性完成新知的学习任务。
【关键词】多媒体；教学；教学质量
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在教学过程中，在教案的设计时，通常都要进行分析教材、分析学生；准确定出教学目标、难定、重点及教学过程和教学反思等，甚至还会对自己的叙述语言、表情及板书有更完善的考虑。针对授课时的教具、实验及模型都应事先做好充分的准备，目的是为了更明确地使学生更好地学得知识。有了多媒体先进的教学技术，这一切都得到迎刃而解。利用多媒体来进行教学的辅助，以逼真形象的画面，美妙悦耳的音响来创造良好的教学环境，变抽象的教学内容具体形象化了，提高了学生活跃的思维，兴趣盎然地融入教学内容活动之中，充分体现了学生的主动性，优化了教学活动过程。具体而言，在数学课堂教学中，多媒体体现如下几点作用。
一、调整学生情绪，激发学习兴趣
一切兴趣来源于外界环境事物的刺激而激发的某种兴趣爱好状态，它是学生进行学习的动力。然而通常的教学活动是枯燥的，这就急需每位教师应善于主动采用各种手段教学，来激起同学们的学习兴趣。根据小学生心理学学习规律和有意持续的学习时间较短的特点，加之紧张的课堂思维活动，时间一长，同学们极易疲倦厌学，注意力分散，降低了学习效率，此时，适当选用多媒体来给以学生刺激，吸引学生的注意力，再次创设学生新的兴奋点，激起学生思维，使学生持续保持最佳的学习状态。
例如在教学“长方形的面积”时，教师利用公式来计算面积，同学们可能会有厌倦的心理，为了更吸引学生的注意力，提高课堂活跃气氛，使学生的思路得到拓宽，利用多媒体展示一道“智慧爷爷”出的动脑思考题：把一个正方形裁成两个完全相同的长方形，所裁成的两个长方形的周长之和与正方形周长有何变化？把两个完全相同的长方形拼成一个正方形，它们的周长又会发生什么变化呢？进行分组讨论，找出自己小组的答案，然后教师借助电脑加以演示。演示过程之中，画面不断闪烁，使同学们更清楚地感受到组合后图形周长的变化，这样同学们一看，就会提高自己的学习兴趣，就会很快得到答案，与自己小组答案形成对比，加强了学生的识记能力。这样使学生在开放、自主、合作的情境之中解决了问题，同时也对学生的想象能力、分析能力有了培养。
二、突破学习重点，突破教学难点
传统的教学模式往往是突出教学的重点，突破难点问题却花费大量的精力和时间，如此教学，学生们的感触还是不深，容易产生疲倦厌学的情绪。突出学习重点，突破教学难点的较好方法则是改革变新教学手段。由于多媒体动静结合，形象具体，声色兼备地变抽象为具体，调动同学们各种感官协调的运用，可以解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而更有效地实现精讲，取得传统模式教法所无法比拟的课堂教学效果。
例如在教学“圆柱体积”时，为了更好地使学生理解和掌握圆柱体积公式导出这一重点，通过电脑演示把圆柱体的底面积平均分成若干等份，再把其切开，利用动画拼成一个近似的长方形。反复演示，平均分得份数越多，学生自己就会感觉并体会到这近似长方形的体积与圆柱的体积是完全相等的。除此之外同学们还有什么发现呢？通过演示，学生们还可体会到这近似长方形的底面积，与圆柱的底面积之间的密切关系，从而更好推导出圆柱体积的公式，使得这节课的教学重点及教学难点轻而易举地得到解决，有效地提高了教学效率，培养了同学们的空间想象及分析能力。
三、以加强训练为导，提高教学效果
在解决重难点之后，要通过练习同学们才可能加强对新知的巩固，利用多媒体教学，即可省去板书和擦拭的时间，能在有效的短时间之内，给同学们提供较好的大量的习题加以训练。此时，我们教师可预先拟好训练题目，利用多媒体设置好更多种新颖的题型，多角度、全方位、有效率、循序渐进地来突破教学的重难点，若学生出现错误时，再加上教师耐心地讲解，学生就会树立起攻克难关的信念和争强好胜的性格，生动有趣地巩固对新知的掌握。
总之，恰当有效地运用多媒体与课堂教学结合起来，更充分考虑各个层次学生的接受能力及反馈情况的分析，准时恰当地利用多媒体，适时地增加课件的超智能化，就可以准确生动地激发学生学习新知的兴趣，使其独立、创造性完成新知的学习任务，完美的教学又可称之为多媒体精髓之所在。
（编辑：龙贤东）
【关键词】多媒体；教学；教学质量
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在教学过程中，在教案的设计时，通常都要进行分析教材、分析学生；准确定出教学目标、难定、重点及教学过程和教学反思等，甚至还会对自己的叙述语言、表情及板书有更完善的考虑。针对授课时的教具、实验及模型都应事先做好充分的准备，目的是为了更明确地使学生更好地学得知识。有了多媒体先进的教学技术，这一切都得到迎刃而解。利用多媒体来进行教学的辅助，以逼真形象的画面，美妙悦耳的音响来创造良好的教学环境，变抽象的教学内容具体形象化了，提高了学生活跃的思维，兴趣盎然地融入教学内容活动之中，充分体现了学生的主动性，优化了教学活动过程。具体而言，在数学课堂教学中，多媒体体现如下几点作用。
一、调整学生情绪，激发学习兴趣
一切兴趣来源于外界环境事物的刺激而激发的某种兴趣爱好状态，它是学生进行学习的动力。然而通常的教学活动是枯燥的，这就急需每位教师应善于主动采用各种手段教学，来激起同学们的学习兴趣。根据小学生心理学学习规律和有意持续的学习时间较短的特点，加之紧张的课堂思维活动，时间一长，同学们极易疲倦厌学，注意力分散，降低了学习效率，此时，适当选用多媒体来给以学生刺激，吸引学生的注意力，再次创设学生新的兴奋点，激起学生思维，使学生持续保持最佳的学习状态。
例如在教学“长方形的面积”时，教师利用公式来计算面积，同学们可能会有厌倦的心理，为了更吸引学生的注意力，提高课堂活跃气氛，使学生的思路得到拓宽，利用多媒体展示一道“智慧爷爷”出的动脑思考题：把一个正方形裁成两个完全相同的长方形，所裁成的两个长方形的周长之和与正方形周长有何变化？把两个完全相同的长方形拼成一个正方形，它们的周长又会发生什么变化呢？进行分组讨论，找出自己小组的答案，然后教师借助电脑加以演示。演示过程之中，画面不断闪烁，使同学们更清楚地感受到组合后图形周长的变化，这样同学们一看，就会提高自己的学习兴趣，就会很快得到答案，与自己小组答案形成对比，加强了学生的识记能力。这样使学生在开放、自主、合作的情境之中解决了问题，同时也对学生的想象能力、分析能力有了培养。
二、突破学习重点，突破教学难点
传统的教学模式往往是突出教学的重点，突破难点问题却花费大量的精力和时间，如此教学，学生们的感触还是不深，容易产生疲倦厌学的情绪。突出学习重点，突破教学难点的较好方法则是改革变新教学手段。由于多媒体动静结合，形象具体，声色兼备地变抽象为具体，调动同学们各种感官协调的运用，可以解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而更有效地实现精讲，取得传统模式教法所无法比拟的课堂教学效果。
例如在教学“圆柱体积”时，为了更好地使学生理解和掌握圆柱体积公式导出这一重点，通过电脑演示把圆柱体的底面积平均分成若干等份，再把其切开，利用动画拼成一个近似的长方形。反复演示，平均分得份数越多，学生自己就会感觉并体会到这近似长方形的体积与圆柱的体积是完全相等的。除此之外同学们还有什么发现呢？通过演示，学生们还可体会到这近似长方形的底面积，与圆柱的底面积之间的密切关系，从而更好推导出圆柱体积的公式，使得这节课的教学重点及教学难点轻而易举地得到解决，有效地提高了教学效率，培养了同学们的空间想象及分析能力。
三、以加强训练为导，提高教学效果
在解决重难点之后，要通过练习同学们才可能加强对新知的巩固，利用多媒体教学，即可省去板书和擦拭的时间，能在有效的短时间之内，给同学们提供较好的大量的习题加以训练。此时，我们教师可预先拟好训练题目，利用多媒体设置好更多种新颖的题型，多角度、全方位、有效率、循序渐进地来突破教学的重难点，若学生出现错误时，再加上教师耐心地讲解，学生就会树立起攻克难关的信念和争强好胜的性格，生动有趣地巩固对新知的掌握。
总之，恰当有效地运用多媒体与课堂教学结合起来，更充分考虑各个层次学生的接受能力及反馈情况的分析，准时恰当地利用多媒体，适时地增加课件的超智能化，就可以准确生动地激发学生学习新知的兴趣，使其独立、创造性完成新知的学习任务，完美的教学又可称之为多媒体精髓之所在。
（编辑：龙贤东）