论文部分内容阅读
摘要：学生既然是在集体中生活，就需要具备团队合作的学习意识，大家共同进步，共同发展进步，这样才能够有效的探究学生的学习动力的发展现状，教师在为学生创建一个和谐的学习氛围的时候，就可以让学生进行共同帮助，共同进步，就能够进行良性的竞争，也可以进行有效的合作学习，引导学生多去参与一些团体性的实践学习活动，培养学生的团队精神，因此，本文就初中体育教学中培养学生团队精神的重要性及措施，进行分析与探究。
关键词：初中体育;团队精神;设计教学环节;特色体育游戏;健全团队制度
在不同的时代发展背景下，对于学生学习能力的要求是不同的，因为在现阶段的教学过程中，教师需要培养学生的集体学习观念，所以在开展体育教学活动的时候，就需要让学生进行学习小组的合理参与，通过学生的学习性格特点，教师在为学生分配自己的学习运动队员的时候，才可以让学生具备足够的团队精神，并且不断的促进学生体育核心技能的发展让学生在掌握不同的运动项目的学习技巧的前提下，帮助他人在竞争的学习氛围下，也能够保持良好的互帮互助，从而让学生的学习潜能，得到有效的开发教师在挖掘学生的学习共赢意识的前提下，也需要以此来提高学生对于社会环境的适应能力，从而拓宽学生看待世界的角度，让学生自己的学习范围能够不断的进行扩展，教师通过精心设计教学环节，也可以对于学生的体育运动精神进行有效的培养。
一、精心设计教学环节，渗透团队合作
在不同的教学环节的开展中，教师都需要让学生积极主动的进行参与，这样学生才可以掌握不同的学习技能，在将不同的教学理念都渗透到团队合作的过程的前提下，开发初中生的学习潜能，让学生的体育运动技能能够得到有效的增长，在提高学生的体能，素质水平的时候，教师也可以通过一些简单的测试，来让学生对于自己的运动任务量，进行合理化的选择，这样才可以不会造成学生的运动损伤，从而锻炼学生的团队学习精神，培养学生的竞争合作共赢的学习意识。
例如，在教授学生学习“人体与运动”这一章节内容时，学生在进行体育运动的时候，从自己的排汗情况中，是可以多让学生进行知识的思考与探究的，教师通过精心的设计不同的教学环节，能够让学生将人体的健康发展，与运动之间的关系，进行有效的划分等号，从中让学生重视自己在日常生活中，所参与的体育运动项目，比如篮球、足球等，让学生可以对于自己的体能水平，有一个比较准确的认知，这样学生在课堂中所挑选运动的数量的时候，教师就需要提醒学生，从自己的实际情况中，进行选择，这样才不会造成运动损伤的情况出现，教师在借助一些体育项目的开展，通过竞赛的形式，是能够比较快速的建立起队伍之间的默契度的。
二、引入特色体育游戏，培养合作能力
在引入特色化体育教学游戏的过程中，对于学生学习兴趣的激发，是具有非常明显的作用的，教师在培养学生的合作学习能力的过程中，就需要让学生意识到团队精神的重要性，因为学生在团体性的比赛中，团队之间的配合，契合度是非常重要的，所以教师就需要多训练学生，专题学习意识，让学生对于自己的知识能力，以及其他队员之间的行为特点，都能够进行合理化的解读与思考，在健全班级的教学制度的前提下，促进学生获得更加良好的发展，教师也可以让学生养成良好的学习思维习惯，培养学生的运动学习意识。
例如，在教授学生学习“体育与人体形态”这一章节内容时，在让学生对比自己的形态结构，与他人的时候，学生就可以从人体形态的差异中，体会到体育运动的重要性，教师在借助不同的明星的事迹，也能够让学生树立比较明确的学习范围，通过培养学生的合作学习能力，学生的团队学习精神，是能够得到有效的提升的，教师在展示不同的人体结构图的时候，就可以多让学生带入自己的体型情况，进行有效的了解与认知，这样学生的学习状态，在体育课堂中，就能够变得比较的高效。
三、建立健全团队制度，达成团体目标
在健全班级的团队教学制度的过程中，教师也可以达成团体合作的教学目标，这样对于学生体育精神的培养是具有非常重要的积极意义的，学生在建立自我的体育运动习惯的过程中，教师也需要让学生掌握不同的体育活动的学习技巧，这样才可以减轻学生的运动压力，让学生在运动的过程中能够充分的释放自己的学习情绪，不断的开发自己的学习潜力。
例如，在教授学生学习“体育与机能发展”这一章节内容时，人体的健康在与运动，这是非常具有科学性的，器官如果长时间处于不用的情况下，就会老化，比如一个人长时间没有开口说过话，当他在开口说话的时候，就会发现自己如果要表达一件事情，就是非常的费力的，教师通过健全课堂中的教学评价制度，就需要让学生树立一个集体的运动目标。
总而言之，教师通过开展具有趣味性的教学活动，能够吸引学生主动的参与到体育训练活动中来，在提高自己的运动体能的过程中，学生对于自己任务量的选择就可以从实际的情况中出发，教师在培养学生的团队精神的过程中，就可以通过篮球项目或者是足球项目的开展，让学生能够体会到团队配合的重要性，对于赢得比赛是至关重要的，提高学生之间配合的默契程度，让学生能够真正的体会到体育运动的精神，在实际的训练过程中。
参考文献：
[1]冯超.初中體育选项课分层教学的实践研究[J].中国教育学刊，2014（01）：80-82.
[2]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技，2013，3（21）：114+116.
关键词：初中体育;团队精神;设计教学环节;特色体育游戏;健全团队制度
在不同的时代发展背景下，对于学生学习能力的要求是不同的，因为在现阶段的教学过程中，教师需要培养学生的集体学习观念，所以在开展体育教学活动的时候，就需要让学生进行学习小组的合理参与，通过学生的学习性格特点，教师在为学生分配自己的学习运动队员的时候，才可以让学生具备足够的团队精神，并且不断的促进学生体育核心技能的发展让学生在掌握不同的运动项目的学习技巧的前提下，帮助他人在竞争的学习氛围下，也能够保持良好的互帮互助，从而让学生的学习潜能，得到有效的开发教师在挖掘学生的学习共赢意识的前提下，也需要以此来提高学生对于社会环境的适应能力，从而拓宽学生看待世界的角度，让学生自己的学习范围能够不断的进行扩展，教师通过精心设计教学环节，也可以对于学生的体育运动精神进行有效的培养。
一、精心设计教学环节，渗透团队合作
在不同的教学环节的开展中，教师都需要让学生积极主动的进行参与，这样学生才可以掌握不同的学习技能，在将不同的教学理念都渗透到团队合作的过程的前提下，开发初中生的学习潜能，让学生的体育运动技能能够得到有效的增长，在提高学生的体能，素质水平的时候，教师也可以通过一些简单的测试，来让学生对于自己的运动任务量，进行合理化的选择，这样才可以不会造成学生的运动损伤，从而锻炼学生的团队学习精神，培养学生的竞争合作共赢的学习意识。
例如，在教授学生学习“人体与运动”这一章节内容时，学生在进行体育运动的时候，从自己的排汗情况中，是可以多让学生进行知识的思考与探究的，教师通过精心的设计不同的教学环节，能够让学生将人体的健康发展，与运动之间的关系，进行有效的划分等号，从中让学生重视自己在日常生活中，所参与的体育运动项目，比如篮球、足球等，让学生可以对于自己的体能水平，有一个比较准确的认知，这样学生在课堂中所挑选运动的数量的时候，教师就需要提醒学生，从自己的实际情况中，进行选择，这样才不会造成运动损伤的情况出现，教师在借助一些体育项目的开展，通过竞赛的形式，是能够比较快速的建立起队伍之间的默契度的。
二、引入特色体育游戏，培养合作能力
在引入特色化体育教学游戏的过程中，对于学生学习兴趣的激发，是具有非常明显的作用的，教师在培养学生的合作学习能力的过程中，就需要让学生意识到团队精神的重要性，因为学生在团体性的比赛中，团队之间的配合，契合度是非常重要的，所以教师就需要多训练学生，专题学习意识，让学生对于自己的知识能力，以及其他队员之间的行为特点，都能够进行合理化的解读与思考，在健全班级的教学制度的前提下，促进学生获得更加良好的发展，教师也可以让学生养成良好的学习思维习惯，培养学生的运动学习意识。
例如，在教授学生学习“体育与人体形态”这一章节内容时，在让学生对比自己的形态结构，与他人的时候，学生就可以从人体形态的差异中，体会到体育运动的重要性，教师在借助不同的明星的事迹，也能够让学生树立比较明确的学习范围，通过培养学生的合作学习能力，学生的团队学习精神，是能够得到有效的提升的，教师在展示不同的人体结构图的时候，就可以多让学生带入自己的体型情况，进行有效的了解与认知，这样学生的学习状态，在体育课堂中，就能够变得比较的高效。
三、建立健全团队制度，达成团体目标
在健全班级的团队教学制度的过程中，教师也可以达成团体合作的教学目标，这样对于学生体育精神的培养是具有非常重要的积极意义的，学生在建立自我的体育运动习惯的过程中，教师也需要让学生掌握不同的体育活动的学习技巧，这样才可以减轻学生的运动压力，让学生在运动的过程中能够充分的释放自己的学习情绪，不断的开发自己的学习潜力。
例如，在教授学生学习“体育与机能发展”这一章节内容时，人体的健康在与运动，这是非常具有科学性的，器官如果长时间处于不用的情况下，就会老化，比如一个人长时间没有开口说过话，当他在开口说话的时候，就会发现自己如果要表达一件事情，就是非常的费力的，教师通过健全课堂中的教学评价制度，就需要让学生树立一个集体的运动目标。
总而言之，教师通过开展具有趣味性的教学活动，能够吸引学生主动的参与到体育训练活动中来，在提高自己的运动体能的过程中，学生对于自己任务量的选择就可以从实际的情况中出发，教师在培养学生的团队精神的过程中，就可以通过篮球项目或者是足球项目的开展，让学生能够体会到团队配合的重要性，对于赢得比赛是至关重要的，提高学生之间配合的默契程度，让学生能够真正的体会到体育运动的精神，在实际的训练过程中。
参考文献：
[1]冯超.初中體育选项课分层教学的实践研究[J].中国教育学刊，2014（01）：80-82.
[2]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技，2013，3（21）：114+116.