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摘要：班主任是一个班级的先锋者，带领着整个班级走向未来世界，是整个团队的灵魂人物。作为班主任，需要较强的综合素质与优秀的交流能力，特别是小学班主任，要善于了解小学生的心态，抱着尊重和保护的态度沟通交流，才能进行有效了解。因此，小学班主任的语言艺术就显得尤为重要，幽默诙谐的班主任通常能够更好地融入孩子们的交谈中，教育效果也会更加突出。语言艺术不仅在相互理解上有重要作用，在授课的时候也能发挥其力量。
关键词：小学班主任;语言艺术;教育管理
引言
小学阶段是学生们养成好习惯的重要阶段，这个时候班主任的重要性尤为突出。班主任语言艺术的水平很大程度上决定了学生接受其教育的程度和在该教师上能学习到的能力多少，语言艺术的有效实用有利于学生身心健康的发展和教师自身的能力修养提高。想要建立良好的语言艺术能力，教师应该尊重小学生的内心，观察孩子们的喜好，并且加强自己对孩子们的爱心、耐心和责任心，真正关心学生问题，努力使自己的语言充满说服力和影响力。
一、小学班主任语言艺术的使用原则
1.以学生为中心，注重个体异性
因为不同的出生背景、家庭环境、性格、性别、兴趣爱好和特长，每个学生都有属于自我的一面，教师不能用同一种方式处理所有学生的问题。要想真正解决学生问题，教师需要了解学生以及与学生相关的事务，思考沟通的最佳途径，耐心疏导、积极鼓励、冷静制止，都是有效的解决措施。当然，不同的性格需要不同的应对措施，教师需要选择合适、科学的交流方式進行沟通。
实例：小学男生调皮捣蛋，经常欺负同班同学，性格强势。该班班主任并没有以暴制暴，用自己班主任的身份压制男孩，而是以柔克刚，耐心讲解做人的道理，用平等的态度做着有效交流，男孩真心悔改的效果很好。而对于性格内敛、受了欺负的女生，班主任没有选择直接询问女孩为什么不告诉自己，而是委婉地与女孩交流，告诉她沉默的软弱，教导她勇敢发声保护自己。这就是语言艺术的魅力，通过不同的方式征服不同性格的学生。
2.保持正面情绪，永葆真诚乐观
亲和力一向是小学教师最有力的教育“武器”，学生们都喜欢脸上总是挂着微笑的老师，这样的老师也会使学生有与之交流的冲动。乐观积极的态度自然就是班主任最佳表现状态，为学生们塑造正面形象，保持正面情绪，例如：开心、真诚、勇敢、正义、宽容、慈悲、善良等，会使学生在潜移默化中也成为积极乐观、真诚勇敢的人。正面情绪加上优秀的语言艺术，能够冲破学生心中对于班主任的防线，达到平等交流、互相尊重的效果。
3.锻炼自身素质，牢记教育责任
作为小学班主任，需要管理许多事务，准备各类课件与写作资料，要求教师拥有较高的综合素质。因此，教师必须学会合理运用时间、提高自我反思与修正的能力、塑造良好形象的能力、积极讨论教学方案的讲座、善于观察学生优势与不足的能力等。要想坚持提高这些能力，还要求教师保持初衷，拥有作为人民教师的责任心与耐心，这样才能真正为学生而教书，为教育事业而完善自我。
4.态度幽默轻松，打造趣味课堂
幽默绝对是面对困难与绝境最好的突破办法，特别是对于情绪的修正。班主任在语言艺术上要重视诙谐幽默语言的使用，对于学生的学习情绪非常友好，学生通过轻松幽默的语气能够感受到教师对于自己的尊重和用心，也能将自己的注意力放在教师身上，轻松的学习氛围拉近师生感情，师生关系自然也就变得平等真诚。班主任要避免将师生关系发展为支配与被支配，这样不仅损害学生的学习积极性，也会消磨自己的耐心。
二、小学班主任管理语言艺术的有效应用
1.对于学生，善用鼓励，慎用批评，真诚评价
小学生内心脆弱稚嫩，没有经历过社会，属于身心发展的重要阶段。班主任应该做到及时沟通和有效交流，尽可能多的使用鼓励去教育学生主动学习，提高学生们的学习主动性，建立孩子的自信心，鼓励可以成为学生学习的推动力之一。面对学生犯错，班主任不能一味指责，而要深究学生犯错的根源，用真诚平和的语气循循善诱，主动引导学生自己认错和改正。管理学生学习成果的时候，评价也是十分重要的。及时评价对于学生来说，有利于他们对自我的认知，利用语言艺术点燃他们对于未来的学习积极情绪。
2.对于家长，科学合理，平等交流，相互尊重
班主任与家长的交流也是教育学生重要的一环，了解家长也就了解了半个学生。通过与家长的及时沟通，教师能够对学生的状态了解得更加全面，对于学生的处理和交流方式也会更加慎重和科学，也能让家长了解学生的在校情况。当然，及时沟通也需要语言艺术，教师不仅要尊重家长的身份，也要尊重学生的隐私。
实例：某校小学班主任在面对学习成绩较差的学生家长时，并没有选择责骂学生成绩，而是肯定学生在校的努力学习，向家长说明该学生是个品质优秀的好孩子。并且向家长询问孩子在家庭中的表现情况，表达希望家长可以重视孩子、多向孩子传达鼓励的含义。这样的做法不仅使家长对孩子有新的认识，能够重视孩子的鼓励教育，也让学生有了学习的积极性，值得学习。
3.对于教师，虚心求教，及时沟通，合作共赢
班主任想要提高自己的工作能力，同样需要请教同行，与同为教师的同事进行沟通，反思自己的教学方案和策略，针对学生状况共同商讨解决措施，能够合理、科学地解决教学问题，并且提高自己的教育管理效果。
结语：
综上所述，班主任的教学管理工作是一向非常复杂且艰巨的任务，需要教师自己拥有顽强的责任心与耐心，真心实意为学生们着想。通过对语言艺术的培养与掌握，教师不仅能够提高自己在教师群体指尖的有效交流，也能够时时刻刻与家长探讨孩子的成长，最重要的就是成为学生的引导者、陪伴者与倾听者。通过班主任的努力，实现班集体组织的整体素质提高，不仅让学生在交流上得到可以借鉴的好习惯，也能提高学生们积极学习的效率与兴趣。
参考文献
[1]唐彬. 浅谈小学班主任的语言艺术[J]. 教育， 2016， 000（007）：P.80-80.
[2]刘昌玲. 关于小学班主任管理语言艺术相关研究[J]. 神州， 2014（17）：68-68.
关键词：小学班主任;语言艺术;教育管理
引言
小学阶段是学生们养成好习惯的重要阶段，这个时候班主任的重要性尤为突出。班主任语言艺术的水平很大程度上决定了学生接受其教育的程度和在该教师上能学习到的能力多少，语言艺术的有效实用有利于学生身心健康的发展和教师自身的能力修养提高。想要建立良好的语言艺术能力，教师应该尊重小学生的内心，观察孩子们的喜好，并且加强自己对孩子们的爱心、耐心和责任心，真正关心学生问题，努力使自己的语言充满说服力和影响力。
一、小学班主任语言艺术的使用原则
1.以学生为中心，注重个体异性
因为不同的出生背景、家庭环境、性格、性别、兴趣爱好和特长，每个学生都有属于自我的一面，教师不能用同一种方式处理所有学生的问题。要想真正解决学生问题，教师需要了解学生以及与学生相关的事务，思考沟通的最佳途径，耐心疏导、积极鼓励、冷静制止，都是有效的解决措施。当然，不同的性格需要不同的应对措施，教师需要选择合适、科学的交流方式進行沟通。
实例：小学男生调皮捣蛋，经常欺负同班同学，性格强势。该班班主任并没有以暴制暴，用自己班主任的身份压制男孩，而是以柔克刚，耐心讲解做人的道理，用平等的态度做着有效交流，男孩真心悔改的效果很好。而对于性格内敛、受了欺负的女生，班主任没有选择直接询问女孩为什么不告诉自己，而是委婉地与女孩交流，告诉她沉默的软弱，教导她勇敢发声保护自己。这就是语言艺术的魅力，通过不同的方式征服不同性格的学生。
2.保持正面情绪，永葆真诚乐观
亲和力一向是小学教师最有力的教育“武器”，学生们都喜欢脸上总是挂着微笑的老师，这样的老师也会使学生有与之交流的冲动。乐观积极的态度自然就是班主任最佳表现状态，为学生们塑造正面形象，保持正面情绪，例如：开心、真诚、勇敢、正义、宽容、慈悲、善良等，会使学生在潜移默化中也成为积极乐观、真诚勇敢的人。正面情绪加上优秀的语言艺术，能够冲破学生心中对于班主任的防线，达到平等交流、互相尊重的效果。
3.锻炼自身素质，牢记教育责任
作为小学班主任，需要管理许多事务，准备各类课件与写作资料，要求教师拥有较高的综合素质。因此，教师必须学会合理运用时间、提高自我反思与修正的能力、塑造良好形象的能力、积极讨论教学方案的讲座、善于观察学生优势与不足的能力等。要想坚持提高这些能力，还要求教师保持初衷，拥有作为人民教师的责任心与耐心，这样才能真正为学生而教书，为教育事业而完善自我。
4.态度幽默轻松，打造趣味课堂
幽默绝对是面对困难与绝境最好的突破办法，特别是对于情绪的修正。班主任在语言艺术上要重视诙谐幽默语言的使用，对于学生的学习情绪非常友好，学生通过轻松幽默的语气能够感受到教师对于自己的尊重和用心，也能将自己的注意力放在教师身上，轻松的学习氛围拉近师生感情，师生关系自然也就变得平等真诚。班主任要避免将师生关系发展为支配与被支配，这样不仅损害学生的学习积极性，也会消磨自己的耐心。
二、小学班主任管理语言艺术的有效应用
1.对于学生，善用鼓励，慎用批评，真诚评价
小学生内心脆弱稚嫩，没有经历过社会，属于身心发展的重要阶段。班主任应该做到及时沟通和有效交流，尽可能多的使用鼓励去教育学生主动学习，提高学生们的学习主动性，建立孩子的自信心，鼓励可以成为学生学习的推动力之一。面对学生犯错，班主任不能一味指责，而要深究学生犯错的根源，用真诚平和的语气循循善诱，主动引导学生自己认错和改正。管理学生学习成果的时候，评价也是十分重要的。及时评价对于学生来说，有利于他们对自我的认知，利用语言艺术点燃他们对于未来的学习积极情绪。
2.对于家长，科学合理，平等交流，相互尊重
班主任与家长的交流也是教育学生重要的一环，了解家长也就了解了半个学生。通过与家长的及时沟通，教师能够对学生的状态了解得更加全面，对于学生的处理和交流方式也会更加慎重和科学，也能让家长了解学生的在校情况。当然，及时沟通也需要语言艺术，教师不仅要尊重家长的身份，也要尊重学生的隐私。
实例：某校小学班主任在面对学习成绩较差的学生家长时，并没有选择责骂学生成绩，而是肯定学生在校的努力学习，向家长说明该学生是个品质优秀的好孩子。并且向家长询问孩子在家庭中的表现情况，表达希望家长可以重视孩子、多向孩子传达鼓励的含义。这样的做法不仅使家长对孩子有新的认识，能够重视孩子的鼓励教育，也让学生有了学习的积极性，值得学习。
3.对于教师，虚心求教，及时沟通，合作共赢
班主任想要提高自己的工作能力，同样需要请教同行，与同为教师的同事进行沟通，反思自己的教学方案和策略，针对学生状况共同商讨解决措施，能够合理、科学地解决教学问题，并且提高自己的教育管理效果。
结语：
综上所述，班主任的教学管理工作是一向非常复杂且艰巨的任务，需要教师自己拥有顽强的责任心与耐心，真心实意为学生们着想。通过对语言艺术的培养与掌握，教师不仅能够提高自己在教师群体指尖的有效交流，也能够时时刻刻与家长探讨孩子的成长，最重要的就是成为学生的引导者、陪伴者与倾听者。通过班主任的努力，实现班集体组织的整体素质提高，不仅让学生在交流上得到可以借鉴的好习惯，也能提高学生们积极学习的效率与兴趣。
参考文献
[1]唐彬. 浅谈小学班主任的语言艺术[J]. 教育， 2016， 000（007）：P.80-80.
[2]刘昌玲. 关于小学班主任管理语言艺术相关研究[J]. 神州， 2014（17）：68-68.