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【摘要】随着课改的进行，初中英语教学也在积极地寻求更加完美的形式，以便开发中学生英语学习的能力。阅读理解以考查学生实际运用语言的能力为目的，通过自主参与、积极合作、成功体验，来提高学生发现问题，解决问题的能力。它促进学生综合能力素质的发展和提高，丰富教学内涵。本文将就初中英语阅读理解技巧进行简单的探讨。
【关键词】阅读理解 初中英语 技巧 特点
引言
思维是最好的指挥家。英语教学应把英语思维培养放在首位。而英语阅读恰好满足了英语教学的这一需要。它不仅活跃课堂，锻炼学生综合能力，而且提高口语、写作能力。
一、初中英语阅读理解命题的特点
1.阅读材料涉及范围广泛，题目形式多样化，更注重能力考察及应变能力，开拓学生视野。包括文化、天文、环保、名人、历史、旅游、生物等等方面，旨在提高了学生使用英语进行信息交流的能力。
2.文章层次结构清晰，思路清楚，首尾句涵盖重点内容、主旨大意，易于掌握技巧。
3.题目难易穿插，也是对学生心理素质的考察，有一定梯度变化。难度不会超出考纲要求，重点是对思维的考察。
二、初中英语阅读理解的考察点
知己知彼，百战不殆。了解英语阅读理解的考察点，有利于更好地分析解题技巧。
1.考察学生的综合分析能力及概括能力。通读文章，了解作者的中心思想，分析出题人意图。
2.考察文章思想及结构层次，潜移默化的考察写作能力，文章布局谋篇的能力。这是考察学生思维能力的集中体现。例如还原类题目，打乱问题与文章对应顺序，考察学生对于层次结构认识。
3.考察学生略读精读的能力。马克思主义认为，要抓事物的主要矛盾或者主要方面。英语中也适用，初中英语阅读更要求学生精准快速的抓住材料的重点考点，考察其筛选信息的能力。
三、如何提高初中英语阅读理解的能力
1.教学中凸显习惯培养和方法指导。培养学生略读、读题、定位、细读、检查的阅读习惯。例如，准确理解中央广场的含义要经过以下思维过程：Ways that people have counted throughout history → Ways in which people have counted throughout history → Ways that people have used to count throughout history → What are the ways that people have used to count throughout history？（≈ Please list the ways that people have used to count throughout history.）。解题时，要针对What来寻求突破口，即 The ways are … 也就是说，重点的内容要是在 “省略号”处，虽然 “The ways are” 已经被省略了，但是依旧能够通过文章准确的确定答案。
2.注重培养学生处理信息的能力，包括捕捉信息、分析信息、匹配信息、归纳信息的能力。比如，猜生辟词的含义类题目，生辟词义与communicate同义，并且在文章中及生辟词附近出现“communications”、“communicates”两个词，通过以上信息便可以获得到启示，不难猜到答案，即使单词不认识，也可以快速准确的确定答案。除此之外还要注意培养学生根据文章进行简单的数字推算和计算的能力，也属于对信息的加工处理推导，例如文章说消费百分之八十，题目却问未消费的数量，推断得出为百分之二十。
3.锻炼学生同义转换的能力。如上所述处理信息，同样信息可以进行同义转换，例如“My friends and I didn’t find out we were depressed until we were in high school” 转换为“We never had/experienced depression when were in primary/junior school/ very young…”，经过简单的转换，答案便显而易见。同义转换还涉及句子结构、语法的简单化转换，例如完成句子类的题目“Anyone who raises a young cat have the duty to let it play inside.”而原文是If you raise a young cat， it’s your duty to let it play inside.这就是改成定语从句的同义句。同义转换的应用方式还有很多，可以在平时做题中积累。
4.阅读训练中注重培养学生概括能力。要求学生抓住文章结构，弄清行文层次，对问题准确定位。阅读理解问题一般与行文顺序对应，学生应带着问题去阅读理解短文，到文章中找到与每一小题涉及到的信息的相关位置，即“定位”，再运用“同义转述”技巧，如，“…A . However， B” → “Despite A， B”。许多题目的答案是容易发现的。
5.培养用英语来思维和表达的能力。英语思维能力决定英语学习的成败。
四、提高阅读能力小技巧
1.增加课外阅读量，或者难度适宜的名人演讲、散文等等。例如可以在早自习阅读一些经典美文，积累优美的句子，背诵经典的语句，有助于对英语句子结构及语法的熟悉，同时也培养了语感。
2.可以利用逆向思维解题，例如，选项里有意思相反的两个选项，答案常为两个选项之一。或者，描述作者的情感态度，感情色彩太过浓重的一般不会是正确选项。
3.出题人一般将正确求答案设在转折、强调、因果关系等处；文章的开头结尾往往也是重点，同样每段的首句也是该段落的总结概括，这些地方有可能都是答案的重要提示部位。
4.积累有关的文化背景知识，了解英式的修辞、比喻、谚语等，或者在课余时间看一些英文报纸，或者收听BBC，都有助于提高英语阅读能力。
5.阅读材料中会反复出现一些词，这些词毫无疑问是重要的。表格式题目的答案考察形式可能是文章中某个词换一个词性的填法。积累不同类型题目的考察方向，总结相应技巧，当然掌握必要的单词量以及语法还是相当必要的。
结束语：初中英语教学要适应初中生青春期的特点，以多形式的英语阅读为手段，开拓英语思维。教师应全面了解英语阅读的考察意向，充分利用教材，引导初中生带着乐趣和渴望进行英语学习。
【关键词】阅读理解 初中英语 技巧 特点
引言
思维是最好的指挥家。英语教学应把英语思维培养放在首位。而英语阅读恰好满足了英语教学的这一需要。它不仅活跃课堂，锻炼学生综合能力，而且提高口语、写作能力。
一、初中英语阅读理解命题的特点
1.阅读材料涉及范围广泛，题目形式多样化，更注重能力考察及应变能力，开拓学生视野。包括文化、天文、环保、名人、历史、旅游、生物等等方面，旨在提高了学生使用英语进行信息交流的能力。
2.文章层次结构清晰，思路清楚，首尾句涵盖重点内容、主旨大意，易于掌握技巧。
3.题目难易穿插，也是对学生心理素质的考察，有一定梯度变化。难度不会超出考纲要求，重点是对思维的考察。
二、初中英语阅读理解的考察点
知己知彼，百战不殆。了解英语阅读理解的考察点，有利于更好地分析解题技巧。
1.考察学生的综合分析能力及概括能力。通读文章，了解作者的中心思想，分析出题人意图。
2.考察文章思想及结构层次，潜移默化的考察写作能力，文章布局谋篇的能力。这是考察学生思维能力的集中体现。例如还原类题目，打乱问题与文章对应顺序，考察学生对于层次结构认识。
3.考察学生略读精读的能力。马克思主义认为，要抓事物的主要矛盾或者主要方面。英语中也适用，初中英语阅读更要求学生精准快速的抓住材料的重点考点，考察其筛选信息的能力。
三、如何提高初中英语阅读理解的能力
1.教学中凸显习惯培养和方法指导。培养学生略读、读题、定位、细读、检查的阅读习惯。例如，准确理解中央广场的含义要经过以下思维过程：Ways that people have counted throughout history → Ways in which people have counted throughout history → Ways that people have used to count throughout history → What are the ways that people have used to count throughout history？（≈ Please list the ways that people have used to count throughout history.）。解题时，要针对What来寻求突破口，即 The ways are … 也就是说，重点的内容要是在 “省略号”处，虽然 “The ways are” 已经被省略了，但是依旧能够通过文章准确的确定答案。
2.注重培养学生处理信息的能力，包括捕捉信息、分析信息、匹配信息、归纳信息的能力。比如，猜生辟词的含义类题目，生辟词义与communicate同义，并且在文章中及生辟词附近出现“communications”、“communicates”两个词，通过以上信息便可以获得到启示，不难猜到答案，即使单词不认识，也可以快速准确的确定答案。除此之外还要注意培养学生根据文章进行简单的数字推算和计算的能力，也属于对信息的加工处理推导，例如文章说消费百分之八十，题目却问未消费的数量，推断得出为百分之二十。
3.锻炼学生同义转换的能力。如上所述处理信息，同样信息可以进行同义转换，例如“My friends and I didn’t find out we were depressed until we were in high school” 转换为“We never had/experienced depression when were in primary/junior school/ very young…”，经过简单的转换，答案便显而易见。同义转换还涉及句子结构、语法的简单化转换，例如完成句子类的题目“Anyone who raises a young cat have the duty to let it play inside.”而原文是If you raise a young cat， it’s your duty to let it play inside.这就是改成定语从句的同义句。同义转换的应用方式还有很多，可以在平时做题中积累。
4.阅读训练中注重培养学生概括能力。要求学生抓住文章结构，弄清行文层次，对问题准确定位。阅读理解问题一般与行文顺序对应，学生应带着问题去阅读理解短文，到文章中找到与每一小题涉及到的信息的相关位置，即“定位”，再运用“同义转述”技巧，如，“…A . However， B” → “Despite A， B”。许多题目的答案是容易发现的。
5.培养用英语来思维和表达的能力。英语思维能力决定英语学习的成败。
四、提高阅读能力小技巧
1.增加课外阅读量，或者难度适宜的名人演讲、散文等等。例如可以在早自习阅读一些经典美文，积累优美的句子，背诵经典的语句，有助于对英语句子结构及语法的熟悉，同时也培养了语感。
2.可以利用逆向思维解题，例如，选项里有意思相反的两个选项，答案常为两个选项之一。或者，描述作者的情感态度，感情色彩太过浓重的一般不会是正确选项。
3.出题人一般将正确求答案设在转折、强调、因果关系等处；文章的开头结尾往往也是重点，同样每段的首句也是该段落的总结概括，这些地方有可能都是答案的重要提示部位。
4.积累有关的文化背景知识，了解英式的修辞、比喻、谚语等，或者在课余时间看一些英文报纸，或者收听BBC，都有助于提高英语阅读能力。
5.阅读材料中会反复出现一些词，这些词毫无疑问是重要的。表格式题目的答案考察形式可能是文章中某个词换一个词性的填法。积累不同类型题目的考察方向，总结相应技巧，当然掌握必要的单词量以及语法还是相当必要的。
结束语：初中英语教学要适应初中生青春期的特点，以多形式的英语阅读为手段，开拓英语思维。教师应全面了解英语阅读的考察意向，充分利用教材，引导初中生带着乐趣和渴望进行英语学习。