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【关键词】 小学数学；高效课堂；构建策略
【中圖分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）12—0072—01
构建高效课堂是每个教师的愿望，在小学数学教学中，我们应灵活运用多种教学方式，为学生创设有利于他们个性发展的教学环境，教师要善于运用自己的智慧去优化课堂教学过程，和学生建立良好的师生关系，达到教学目标的高效率，整合教学内容，创新教学方法，进而打造数学高效课堂。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、营造民主和谐的教学氛围，增强师生互动的有效性
心理学研究表明，教学环境与学习有着必然的联系。民主、平等、和谐、互动的课堂气氛，能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动学生学习的积极性。首先，教师要对所教的科目表现出浓厚的兴趣和爱好，要用自己的热情去感染学生，激发学生的学习积极性。其次，教师要转变角色，放下“师道尊严”的架子， 只有亲其师，才能信其道。学生喜欢某一位老师，必然也喜欢这位老师上的课，形成老师越喜欢我，我越喜欢这位老师的课，越学越起劲的良性循环。所以，教师要爱每一个学生，使自己成为学生们都喜欢的老师。教师的每一个亲切的称呼、友好的眼神、期待的目光、关切的手势和充满爱意的微笑都可以于无形中缩短师生情感上的距离。最后，教师要多鼓励学生，引导学生积极主动地参与到学习活动中来，共同探究知识，共同解决问题，心往一处想，劲往一处使，使课堂永远充满激情与活力。
二、充分了解学生，做到因材施教
数学教师在备课时，不但要考虑数学课程自身的特点，而且要遵循学生学习数学的心理规律，课前要充分了解学生，了解学生整体已有的知识基础，考虑到学生的生活经验，避免课堂上教与学的脱节。从学生现有的知识基础和生活经验出发，让学生亲身体验数学知识在生活中的应用，使学生加深对数学知识的理解，同时思维能力也得到发展。充分了解学生，对于打造高效的数学课堂有着重要的意义。教师备课要从了解学生入手，因为学生的学习是在他们原有的知识基础上提升的过程。教师针对学生原有的知识体系，了解学生对已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案，进行知识结构的建构，有针对性地进行团体教学，可以使课堂教学收到事半功倍的效果。同时，教师还要重视课堂反馈，了解学生对知识的掌握情况，对课堂教学方式作出调整，准确把握重难点。问题的设置要有层次性，要有针对性地做好培优补差工作，只有做到因人而教，才能促进每个学生最大程度的发展。
三、精心设计学生作业
要想提高学生的创新思维，教师必须为他们提供良好的条件，有针对性地创设一些开放性的作业，让学生能够在无拘无束的氛围中学到更多的知识，引导他们主动学习，使他们思维的灵活性、创新性和敏捷性都得到锻炼。一是可以给学生布置一些弹性作业。比如，对于学生已经掌握的知识，可以让学生免做作业，从而留出更多的时间让学生去探究知识，提高能力。或者针对那些学习上确实困难的学生，可以给他们单独开小灶，适当为他们留一些难度较低的作业，让这些学生能够在做作业中感受到成功的喜悦，提高学习的信心和勇气。二是布置一些探究性作业。随着新课程改革的推进，教师越来越重视学生探究能力的培养，因此，我们可以给学生多布置一些探究性作业，让学生在探究的过程中，学到更扎实的知识，增强他们自主学习的能力。
四、丰富教学手段，提高教学质量
将多媒体与数学教学相结合，对教师来讲，就是在一定的时间内要完成比原先更多的教学任务和目的。利用信息资源，可以节省教师的备课实践；运用多媒体课件可以加大课堂教学的信息量等。对学生来讲，就是在一定的时间内要学到比原先更多的东西。利用网络资源，学生可以在很短的时间内获取大量的教学信息，提高学习效率；通过多媒体教学可以使学生多种感官并用，加快知识的理解和记忆。随着教育教学手段的现代化，在一些难点问题的突破上起到了事半功倍的作用。课堂教学实践证明，多媒体辅助教学是一种高层次、高效率的现代教育手段，把它运用到数学教学中，不仅能有效地提高学生数学素养、数学计算能力和拓展数学思维方法等智力素质，也能使学生的整体素质得以全面的发展和提高。
编辑：郭裕嘉
【中圖分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）12—0072—01
构建高效课堂是每个教师的愿望，在小学数学教学中，我们应灵活运用多种教学方式，为学生创设有利于他们个性发展的教学环境，教师要善于运用自己的智慧去优化课堂教学过程，和学生建立良好的师生关系，达到教学目标的高效率，整合教学内容，创新教学方法，进而打造数学高效课堂。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、营造民主和谐的教学氛围，增强师生互动的有效性
心理学研究表明，教学环境与学习有着必然的联系。民主、平等、和谐、互动的课堂气氛，能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动学生学习的积极性。首先，教师要对所教的科目表现出浓厚的兴趣和爱好，要用自己的热情去感染学生，激发学生的学习积极性。其次，教师要转变角色，放下“师道尊严”的架子， 只有亲其师，才能信其道。学生喜欢某一位老师，必然也喜欢这位老师上的课，形成老师越喜欢我，我越喜欢这位老师的课，越学越起劲的良性循环。所以，教师要爱每一个学生，使自己成为学生们都喜欢的老师。教师的每一个亲切的称呼、友好的眼神、期待的目光、关切的手势和充满爱意的微笑都可以于无形中缩短师生情感上的距离。最后，教师要多鼓励学生，引导学生积极主动地参与到学习活动中来，共同探究知识，共同解决问题，心往一处想，劲往一处使，使课堂永远充满激情与活力。
二、充分了解学生，做到因材施教
数学教师在备课时，不但要考虑数学课程自身的特点，而且要遵循学生学习数学的心理规律，课前要充分了解学生，了解学生整体已有的知识基础，考虑到学生的生活经验，避免课堂上教与学的脱节。从学生现有的知识基础和生活经验出发，让学生亲身体验数学知识在生活中的应用，使学生加深对数学知识的理解，同时思维能力也得到发展。充分了解学生，对于打造高效的数学课堂有着重要的意义。教师备课要从了解学生入手，因为学生的学习是在他们原有的知识基础上提升的过程。教师针对学生原有的知识体系，了解学生对已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案，进行知识结构的建构，有针对性地进行团体教学，可以使课堂教学收到事半功倍的效果。同时，教师还要重视课堂反馈，了解学生对知识的掌握情况，对课堂教学方式作出调整，准确把握重难点。问题的设置要有层次性，要有针对性地做好培优补差工作，只有做到因人而教，才能促进每个学生最大程度的发展。
三、精心设计学生作业
要想提高学生的创新思维，教师必须为他们提供良好的条件，有针对性地创设一些开放性的作业，让学生能够在无拘无束的氛围中学到更多的知识，引导他们主动学习，使他们思维的灵活性、创新性和敏捷性都得到锻炼。一是可以给学生布置一些弹性作业。比如，对于学生已经掌握的知识，可以让学生免做作业，从而留出更多的时间让学生去探究知识，提高能力。或者针对那些学习上确实困难的学生，可以给他们单独开小灶，适当为他们留一些难度较低的作业，让这些学生能够在做作业中感受到成功的喜悦，提高学习的信心和勇气。二是布置一些探究性作业。随着新课程改革的推进，教师越来越重视学生探究能力的培养，因此，我们可以给学生多布置一些探究性作业，让学生在探究的过程中，学到更扎实的知识，增强他们自主学习的能力。
四、丰富教学手段，提高教学质量
将多媒体与数学教学相结合，对教师来讲，就是在一定的时间内要完成比原先更多的教学任务和目的。利用信息资源，可以节省教师的备课实践；运用多媒体课件可以加大课堂教学的信息量等。对学生来讲，就是在一定的时间内要学到比原先更多的东西。利用网络资源，学生可以在很短的时间内获取大量的教学信息，提高学习效率；通过多媒体教学可以使学生多种感官并用，加快知识的理解和记忆。随着教育教学手段的现代化，在一些难点问题的突破上起到了事半功倍的作用。课堂教学实践证明，多媒体辅助教学是一种高层次、高效率的现代教育手段，把它运用到数学教学中，不仅能有效地提高学生数学素养、数学计算能力和拓展数学思维方法等智力素质，也能使学生的整体素质得以全面的发展和提高。
编辑：郭裕嘉