【摘 要】
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本研究考察了集中学习的单词之间的语义相似性对单词学习效果的影响。与前人研究不同,本研究采用了语义和语音均需要从无到有习得的人工单词,并侧重对语音学习效果的考察。实
【基金项目】
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北京市社会科学基金青年项目“现代多元新媒体环境下首都儿童阅读障碍的成因分析及干预模式探索”(15JYC034)的阶段性成果
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本研究考察了集中学习的单词之间的语义相似性对单词学习效果的影响。与前人研究不同,本研究采用了语义和语音均需要从无到有习得的人工单词,并侧重对语音学习效果的考察。实验一中两组被试分别在高语义相似性和低语义相似性条件下学习了若干语义-语音的配对。命名测验和词干补全测验的成绩均显示,低语义相似组的成绩显著高于高语义相似组。实验二采用了被试内设计,并调换了两个测验的顺序,结果与实验一相同。本研究的结果为语义相似性在单词学习中的阻碍作用提供了新证据,并为语言教学提供了有益的启示。
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