【摘 要】
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多数大学生对利用大学英语课进行德育渗透持肯定态度且认可教师进行德育渗透的效果,该认知结论不存在性别上的显著差异。当代大学生的道德判断能力整体较高,且该结论符合道德
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多数大学生对利用大学英语课进行德育渗透持肯定态度且认可教师进行德育渗透的效果,该认知结论不存在性别上的显著差异。当代大学生的道德判断能力整体较高,且该结论符合道德行为和发展的双面理论。大学英语课中德育渗透状况与学生的道德判断能力之间存在显著相关性。大学生更倾向于接受教材中出现的以道德故事为载体的德育渗透材料。同时在教师的教学方法选择上,大学生依然对教师进行讲解的方式接受度最高。这要求教师应当着力提升自身理论素养,合理选择教学策略,同时在教材改革中加入以道德教育为主题的素材,以达到课程育人的目的。
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