【摘要】在教学中尝试运用形式多样的教学法，如情感式教学法、时尚型教学法、趣味性教学法等，能使你的教学更受欢迎。
　　【关键词】教学实践；教学法；教学效果
　　
　　作为一名青年教师，尽管登上讲台的时间不长，但我努力在教学中践行自己从学校里学到的知识，在实践中被证明很受欢迎，同时，我所带的班级，在考试中一直位列同类班第一名。以下就是我的几点教学浅见：
　　一、情感式教学法。语文应以情为主，对情感的探究应是重点。无论是诗歌还是散文，都是如此。于是，在《我与地坛》中，我不光让学生讨论作品，讨论作者的母亲和母爱，更结合实际来解读。因为我所带班是地方班，学生的父母都不在身边，所以他们的例子，非常好，感人至深。后来全班很多同学都泪流满面，我也从中受到了精神的洗礼。这也是我第一次在公开课中看到学生的泪水。
　　二、时尚型教学法。作为青年教师，年龄是离学生很近的，所以沟通方面相对容易些。现在的学生敢于接受新事物，比较时尚的词语运用得好，同样容易得到学生的肯定。如我在讲诗歌时，就讲诗歌有时就像拍MV，每个画面都要求漂亮，而且情感的转换就是通过镜头来完成。当然了，这是我从武汉大学王兆鹏教授那里学来的一点，效果的确好。还有在讲《咬文嚼字》时，通过《史记》和王若虚的版本对比，认为那简单几句话可以想象成拍电影。“广出猎”是远景，镜头转换，“见草中石以为虎而射之”就有两个镜头，包括了李广的误认石为虎和射箭，这时候可以将镜头一转，李广失望的情绪很容易抓到。而特写就是“没镞”、“视之，石也”，甚至可以从“终不能入石矣”想象李广的失望之情。而改为“以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入”后，就明显没有体现出人物的情绪变化，更像个纪录片，就显得效果呆板。
　　三、趣味性教学法。语文的内容是非常丰富的，其中有很多是非常容易调动学生积极性的。比如在讲卷子当中，B和D比较容易混淆，我想到一个点子，就是将这四个音序弄成是作家的姓氏的字母，如A代表艾青，B代表白居易，C代表曹操，D代表杜甫。于是，回答问题时，他们都会用人名来代替枯燥的字母。后来，领域逐渐扩展，地理类便有了“A是安徽，B是北京，C是长春，D是大连”等。还有，我经常让学生练习绕口令之类，效果非常好。引导学生的兴趣，并形成自己的观点。现在的学生，由于时间关系，每天接触的东西有限，可能只对影视、音乐和体育感兴趣。我们要积极引导他们，从某一个现象入手，来进行讨论、分析，有助于他们拥有自己的观点，并形成正确的人生观、价值观。如前段时间的一女歌迷为追星造成父亲跳海一事。学生认为这样不对，尽管他们也追星，但不会这样盲目，这样就达到了目的。选他们感兴趣的，一样可以达到很好的效果。通过长时间的积累，他们就会形成自己的思想理论，而在作文当中就可以表现出来。
　　四、让学生主动参与。我参加工作时间不长，却已经在班上举办了演讲比赛、辩论赛等许多类型的活动。同时，还鼓励学生自导自演。如我们在学习《烛之武退秦师》时，我班的苗蒙雨便写了一个《缺钙版烛之武退秦师》，让学生参演角色。通过改编，让同学们了解了原著，同时加入现代元素，效果非常不错，这个剧本也在校刊《杉石》上发表。本学期，学生还排练了《雷雨》，让同学了解和关注了这部名篇，从而激发了学生学习的兴趣。
　　五、故事性教学法。关于作家，关于古文，有时故事性更容易引起学生的兴趣。我们在讲课文时，更可以把作家当作一个普通人来说，从性格着手。如讲徐志摩《再别康桥》之前，我就引入了有关徐志摩的爱情故事；讲钱钟书，就讲了他几个比较有趣的事情，如不接受记者访问、不肯为钱卖字典等。