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一、阅读教学中的两难问题 最近听了高中一节语文研究课《相信未来》，在评课过程中，专家、教师们发表了各种意见：有的指出教学节奏掌握得不好，有的提出文本的现实意义挖掘得不深，有的指责学生自主活动（主要是诵读）的时间太少，还有的认为教师木人对课文的创作背景了解得不到位等等，诸多意见让执教教师无所适从。