论文部分内容阅读
摘 要：小學数学对于小学生来说是打下良好基础的关键时期。在新时代的发展中，我国的教育部门根据新时代的发展提出了要进行素质教育，让学生不仅学习知识，还要让学生培养良好性格和品质。当今应试教育的弊端逐渐显露，随着社会压力的增大更加明显。老师和家长更加关注学生的成绩，在沉重学习压力下，孩子爱玩天性不能得到释放，一味给孩子灌输知识，学生会感到非常枯燥。为了提高学生的兴趣，在小学数学教学中，游戏化教学方式应运而生。该种教学方式更好地秉承了寓教于乐的教学原则，能够更好地在课上激发学生的兴趣，有利于提高教学质量。
关键词：游戏化教学;小学数学;具体应用
数学着重考验的是学生的数学思维以及逻辑能力。小学数学教师要想在课堂上高效的进行讲解就需要不断提高学生的思维理解能力以及逻辑。但是如何在课堂中激发学生的思维进行思考。这对于每位小学数学教师来说都是必须要思考的问题，众多教师根据多年的教学经验以及不断的探索中发现，采用游戏教学方式能够最大程度的吸引学生的注意力，提高学生的专注度。并且游戏化教学充分考虑到了学生的年龄特征，处于小学阶段的学生普遍好奇心很重并且活泼好动，所以他们希望更多的去探索有趣的事情，而游戏化教学能够更好的满足学生的心态，在游戏教学课堂中通过多种感官的互动，更好的摆脱以往传统教学的无聊情况，了从而开发学生的思维和智力。所以如何进行游戏化的教学设计，以及如何将游戏化教学方式应用到小学数学课堂中本篇文章将着重进行讲解。
一、游戏化教学现状
游戏化教学方式因为其效果显著所以得到很多所学校教师的应用，但是根据调查研究发现，有的教师在进行游戏化教学的过程中存在着一些问题，这些问题的存在会阻碍教学进度的发展以及学生的学习。这些不足之处主要体现在，有的小学数学教师虽然秉承了寓教于乐的教学原则，在课堂上进行游戏教学，但是往往过分强调游戏的趣味性从而忽视了教学目，这样学生尽管沉浸在游戏中提高专注力但是实际上并没有接收知识。另一方面，有的数学教师控制不好游戏教学，没有考虑到学生的具体需求，对整个游戏的组织和总结不足，从而导致营造的氛围不足，不能吸引学生注意力。有的教师在进行游戏化教学的过程中对游戏的指导不够明确，频繁过度干涉学生，在此过程中限制了学生的自主性，学生无法在此过程中学习知识并且学生的实践能力得不到更好的提升。
二、游戏化教学的相关具体应用
1.明确任务，认真总结
小学数学教师在决定实施游戏化教学前可以进行策划，明确好方法和相关途径，也要考虑多种因素指导教学活动有序开展，在制定游戏教学时可以将教学目标标出，以及理想状况下所达到的效果，在游戏化教学之后教师可以根据当天学生的表现以及对知识的理解程度进行一次总结，根据学生的的反应以及有没有达到预期效果进行判断。这样可以为下一次教学积累经验，很好的进行游戏教学评价，能够促进教师教学的进步。
例如：在进行小学人教版四年级上册《平行四边形和梯形》教学前，教师可以事先制定好教学目标，在本节课堂中让学生认识平行四边形和梯形，以及更好的区分和明白特征。这样制定好教学目标之后，开始围绕着目标展开游戏教学活动，比如说，将学生分为小组。在学生基本认识这两个图形之后可以进行小组比拼，小组抢答出现实生活中有关于这两种图形的物品，采用积分的方式来调动学生的积极性，这样可以增强游戏的互动性。并且为了调动学生的思维，教师可以进行多个游戏活动的设计，能够更加直观形象的展现给学生，教师可以准备剪纸，然后让学生自己去剪任何图形，这个过程是学生充分发挥想象能力，进行充分的创造，能够增强学生的动手操作能力，并且还可以让学生增强对图形的感知能力。
2.创设环境，营造氛围
教师要注意在开展游戏教学时注意给学生营造氛围，创设合理环境。并且教师要在游戏中掌控全局，通过一些手段来促进游戏对于学生的吸引力，更好的提高学生的课堂参与度和积极性，为学生创设有效环境这对于教师来说是一项挑战，所以教师需要多多借助多媒体等其他设备和相关的东西来提高氛围感。
例如：在学习小学人教版四年级《图形的运动》时，教师只让学生通过看书来了解知识是远远不够的，所以教师可以借用多媒体来给学生创设环境，教师可以从网上找一些古今中外的著名建筑物如赵州桥，通过让学生观看有关于赵州桥的视频可以让学生感知到数学艺术的美丽。
结束语
游戏化教学被很多教育人士采用，其重要性不言而喻。游戏化教学其特有的趣味性容易被学生所接受，在具体的实践中，游戏化教学不仅仅能够创设轻松氛围，更好激发学生的兴趣，还能促进学生的动手实践能力。所以在教学中，小学数学教师要秉承寓教于乐的教学理念，不断的丰富游戏教学设计，在课堂中更好的把握游戏教学，在教学中明确教学目标，认真总结经验，努力吸收优秀经验。并且要加强与学生之间的互动，不断提高教学质量，增强学生的数学综合能力。
参考文献：
[1]申煜. 中小学游戏化教学研究综述[J]. 上海教育科研，2017（06）：23-28.
[2]梁林. 体育游戏化教学中存在的问题及其对策[J]. 教学与管理，2018（21）：113-115.
[3]冯宇. 游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 科教文汇（上旬刊），2015（06）：101-102.
关键词：游戏化教学;小学数学;具体应用
数学着重考验的是学生的数学思维以及逻辑能力。小学数学教师要想在课堂上高效的进行讲解就需要不断提高学生的思维理解能力以及逻辑。但是如何在课堂中激发学生的思维进行思考。这对于每位小学数学教师来说都是必须要思考的问题，众多教师根据多年的教学经验以及不断的探索中发现，采用游戏教学方式能够最大程度的吸引学生的注意力，提高学生的专注度。并且游戏化教学充分考虑到了学生的年龄特征，处于小学阶段的学生普遍好奇心很重并且活泼好动，所以他们希望更多的去探索有趣的事情，而游戏化教学能够更好的满足学生的心态，在游戏教学课堂中通过多种感官的互动，更好的摆脱以往传统教学的无聊情况，了从而开发学生的思维和智力。所以如何进行游戏化的教学设计，以及如何将游戏化教学方式应用到小学数学课堂中本篇文章将着重进行讲解。
一、游戏化教学现状
游戏化教学方式因为其效果显著所以得到很多所学校教师的应用，但是根据调查研究发现，有的教师在进行游戏化教学的过程中存在着一些问题，这些问题的存在会阻碍教学进度的发展以及学生的学习。这些不足之处主要体现在，有的小学数学教师虽然秉承了寓教于乐的教学原则，在课堂上进行游戏教学，但是往往过分强调游戏的趣味性从而忽视了教学目，这样学生尽管沉浸在游戏中提高专注力但是实际上并没有接收知识。另一方面，有的数学教师控制不好游戏教学，没有考虑到学生的具体需求，对整个游戏的组织和总结不足，从而导致营造的氛围不足，不能吸引学生注意力。有的教师在进行游戏化教学的过程中对游戏的指导不够明确，频繁过度干涉学生，在此过程中限制了学生的自主性，学生无法在此过程中学习知识并且学生的实践能力得不到更好的提升。
二、游戏化教学的相关具体应用
1.明确任务，认真总结
小学数学教师在决定实施游戏化教学前可以进行策划，明确好方法和相关途径，也要考虑多种因素指导教学活动有序开展，在制定游戏教学时可以将教学目标标出，以及理想状况下所达到的效果，在游戏化教学之后教师可以根据当天学生的表现以及对知识的理解程度进行一次总结，根据学生的的反应以及有没有达到预期效果进行判断。这样可以为下一次教学积累经验，很好的进行游戏教学评价，能够促进教师教学的进步。
例如：在进行小学人教版四年级上册《平行四边形和梯形》教学前，教师可以事先制定好教学目标，在本节课堂中让学生认识平行四边形和梯形，以及更好的区分和明白特征。这样制定好教学目标之后，开始围绕着目标展开游戏教学活动，比如说，将学生分为小组。在学生基本认识这两个图形之后可以进行小组比拼，小组抢答出现实生活中有关于这两种图形的物品，采用积分的方式来调动学生的积极性，这样可以增强游戏的互动性。并且为了调动学生的思维，教师可以进行多个游戏活动的设计，能够更加直观形象的展现给学生，教师可以准备剪纸，然后让学生自己去剪任何图形，这个过程是学生充分发挥想象能力，进行充分的创造，能够增强学生的动手操作能力，并且还可以让学生增强对图形的感知能力。
2.创设环境，营造氛围
教师要注意在开展游戏教学时注意给学生营造氛围，创设合理环境。并且教师要在游戏中掌控全局，通过一些手段来促进游戏对于学生的吸引力，更好的提高学生的课堂参与度和积极性，为学生创设有效环境这对于教师来说是一项挑战，所以教师需要多多借助多媒体等其他设备和相关的东西来提高氛围感。
例如：在学习小学人教版四年级《图形的运动》时，教师只让学生通过看书来了解知识是远远不够的，所以教师可以借用多媒体来给学生创设环境，教师可以从网上找一些古今中外的著名建筑物如赵州桥，通过让学生观看有关于赵州桥的视频可以让学生感知到数学艺术的美丽。
结束语
游戏化教学被很多教育人士采用，其重要性不言而喻。游戏化教学其特有的趣味性容易被学生所接受，在具体的实践中，游戏化教学不仅仅能够创设轻松氛围，更好激发学生的兴趣，还能促进学生的动手实践能力。所以在教学中，小学数学教师要秉承寓教于乐的教学理念，不断的丰富游戏教学设计，在课堂中更好的把握游戏教学，在教学中明确教学目标，认真总结经验，努力吸收优秀经验。并且要加强与学生之间的互动，不断提高教学质量，增强学生的数学综合能力。
参考文献：
[1]申煜. 中小学游戏化教学研究综述[J]. 上海教育科研，2017（06）：23-28.
[2]梁林. 体育游戏化教学中存在的问题及其对策[J]. 教学与管理，2018（21）：113-115.
[3]冯宇. 游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 科教文汇（上旬刊），2015（06）：101-102.