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在中职学校中理论学习和实践同样重要，要求中职生对专业知识的掌握不是绝对指标，所以在对中职学生进行教育时要把握对他们进行必要的理论知识培训。其中，中职学校的英语作为一门专业课以外的必修课，教师在对中职生进行教学时需要把握重点、言简意赅。同样，中职英语教师应该在教学过程中注意对学生进行基本的英语教育，使他们掌握基本的英语知识，能够满足将来的学业深造或具备基本的英语技能。
1.1减轻中职技能高考班英语教学的难度
中职技能高考的教学应提倡“以技能操作考试为主、文化考试为辅”，校方需要对学生进行适当的文化教育，既要保证学生掌握基础的英语知识，又要考虑如何能够减轻学生的文化学习负担。中职技能高考班英语教师在教学过程中，加强学生对高考英语词汇的掌握，能够有效减少他们学习英语的难度;而且中职技能生学好了高考英语词汇，也就能够将英语知识掌握相当大的一部分，保证他们掌握必要的英语知识。
1.2保证中职技能高考班英语教学的质量
中职技能高考英语教学包括语音、语法、单词、词组、语句等，很显然掌握了足够的词汇就能够读懂很多英语文章及解答一定的试题。而且对中职技能学生侧重教育高考英语词汇，还能够使他们轻松的学习英语，建立他们的信心和胜任感，还能从一定程度上激发他们的学习兴趣。轻松愉快的英语学习环境，会有效帮助他们对英语知识的掌握，从而保证中职技能高考班英语教学的质量。
2.1加强中职技能高考班学生对于高考英语词汇的记忆
在中职技能高考英语教育中，学生学习知识的过程其实就是记忆和理解的过程。特别是像英语这门学科，要先从记忆开始，只有具备了足够的词汇积累，才能够开展以后的英语学习。在中职技能高考班，虽然以文化教育为辅，但是也不能忽略对学生基本知识的掌握。因为本来对他们的教育要求就不高，所以更要保证他们对于高考英语词汇的记忆。
在清晨的中学校园，无论是在校园中还是在教室中，经常可以看到中学生捧着英语教材在朗读。他们通过朗读一方面是培养他们的发音、语感，另一方面是在记忆那些词汇。在中国的千千万万的中学生中，无论谁都经历过对英语的记忆，而且成绩越好的往往是记忆越多的学生。特别是那些普通中学，竞争异常激烈，那些中学生必须拼命的学习记忆英语才有可能在高考中胜出，其中的艰辛相信大多数人都有深刻的体会。所以，在中职技能高考班，以文化教育为辅只是相对于普通中学来说的，不代表他们不需要进行刻苦的学习、记忆。相反，他们也要对重点、考点及高考英语词汇进行记忆，掌握考试大纲要求他们需要掌握的那些知识。要求中职技能高考班的中学生进行强制记忆的教学策略，是在教学过程中不可避免的、非常关键的教学方法。
2.2在中职技能高考班英语教学过程中加强师生间互动
在中职技能高考班的英语教学过程中，教学难度不高、对学生学习要求同样不高，学生在学习过程中的学习氛围相对很轻松。如果中职技能高考班的英语教师在授课过程中，不能保证教学效果的话，那么对于教学的目的很难达到。其实，中职技能高考班的学生只要重点掌握住高考英语词汇就好，所以教师在授课时就要注重对学生高考英语词汇的引导。为了帮助学生牢固地掌握高考英语词汇，教师在课堂教学过程中应该采取师生之间充分互动的形式。
例如，当教师在教学过程中讲到一高考英语词汇“It’s time to...”时，教师可以采用与学生之间互动的方法，让全班学生分成几个小组讨论制定用到“It’s time to...”的对话，然后让各小组按照顺序进行演讲。这样既可以活跃课堂的气氛，又可以让全班同学都深刻的掌握这个词汇，并能够更好的运用。通过这种师生之间互动的方式，有效提高了高考英语词汇的教学效果。
2.3鼓励学生在课外采用一些关于英语词汇的多媒体技术
现在处于互联网时代，多媒体技术非常先进，学生们可以通过手机、学习机、平板电脑、计算机等做自己能想到的任何事情。而且随着新课程的改革，越来越多的学校引入了多媒体技術，正确地运用多媒体技术能够有效提高教学质量。所以，中职技能高考班的英语教师也应该引导学生在课外采用一些设计到高考英语词汇的多媒体进行学习。
例如，现在很多中职技能高考班的学生都有手机，教师可以向学生们推荐一些关于高考英语词汇的APP、网站等，通常手机APP上的英语学习软件种类比较多，而且都会有一些有趣的情境;英语学习网站比如可可英语网站，有非常明确的版块划分，学生可以找到高考英语词汇版块进行专项学习。教师将一些好的高考英语词汇多媒体软件推荐给学生，能够有效开拓他们的视野，使他们能够根据自身的爱好进行学习。俗话说“师傅领进门，修行在个人”，教师就可以通过这样的形式将学生带入一个自由学习的殿堂，让他们每个人可以有充足的学习资源进行学习。通过运用关于高考英语词汇的多媒体技术，学生就可以有效的、自发地学习高考英语词汇。
总之中职技能高考班在英语教学过程中，可以通过强化学生对于高考英语词汇的记忆、加强师生间的互动及利用一些多媒体技术，从而有效提高中职技能高考英语词汇的教学质量。
[1] 向秀娟.浅谈中职高考英语词汇教学策略[C]. 中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集（下册），2013-11-01.
[2] 郭建华. 浅谈中专学生英语词汇教学策略[J]. 现代交际， 2009（11）.
1. 高考英语词汇对中职技能高考班教学的作用
1.1减轻中职技能高考班英语教学的难度
中职技能高考的教学应提倡“以技能操作考试为主、文化考试为辅”，校方需要对学生进行适当的文化教育，既要保证学生掌握基础的英语知识，又要考虑如何能够减轻学生的文化学习负担。中职技能高考班英语教师在教学过程中，加强学生对高考英语词汇的掌握，能够有效减少他们学习英语的难度;而且中职技能生学好了高考英语词汇，也就能够将英语知识掌握相当大的一部分，保证他们掌握必要的英语知识。
1.2保证中职技能高考班英语教学的质量
中职技能高考英语教学包括语音、语法、单词、词组、语句等，很显然掌握了足够的词汇就能够读懂很多英语文章及解答一定的试题。而且对中职技能学生侧重教育高考英语词汇，还能够使他们轻松的学习英语，建立他们的信心和胜任感，还能从一定程度上激发他们的学习兴趣。轻松愉快的英语学习环境，会有效帮助他们对英语知识的掌握，从而保证中职技能高考班英语教学的质量。
2. 提升中职技能高考英语词汇教学的一些策略
2.1加强中职技能高考班学生对于高考英语词汇的记忆
在中职技能高考英语教育中，学生学习知识的过程其实就是记忆和理解的过程。特别是像英语这门学科，要先从记忆开始，只有具备了足够的词汇积累，才能够开展以后的英语学习。在中职技能高考班，虽然以文化教育为辅，但是也不能忽略对学生基本知识的掌握。因为本来对他们的教育要求就不高，所以更要保证他们对于高考英语词汇的记忆。
在清晨的中学校园，无论是在校园中还是在教室中，经常可以看到中学生捧着英语教材在朗读。他们通过朗读一方面是培养他们的发音、语感，另一方面是在记忆那些词汇。在中国的千千万万的中学生中，无论谁都经历过对英语的记忆，而且成绩越好的往往是记忆越多的学生。特别是那些普通中学，竞争异常激烈，那些中学生必须拼命的学习记忆英语才有可能在高考中胜出，其中的艰辛相信大多数人都有深刻的体会。所以，在中职技能高考班，以文化教育为辅只是相对于普通中学来说的，不代表他们不需要进行刻苦的学习、记忆。相反，他们也要对重点、考点及高考英语词汇进行记忆，掌握考试大纲要求他们需要掌握的那些知识。要求中职技能高考班的中学生进行强制记忆的教学策略，是在教学过程中不可避免的、非常关键的教学方法。
2.2在中职技能高考班英语教学过程中加强师生间互动
在中职技能高考班的英语教学过程中，教学难度不高、对学生学习要求同样不高，学生在学习过程中的学习氛围相对很轻松。如果中职技能高考班的英语教师在授课过程中，不能保证教学效果的话，那么对于教学的目的很难达到。其实，中职技能高考班的学生只要重点掌握住高考英语词汇就好，所以教师在授课时就要注重对学生高考英语词汇的引导。为了帮助学生牢固地掌握高考英语词汇，教师在课堂教学过程中应该采取师生之间充分互动的形式。
例如，当教师在教学过程中讲到一高考英语词汇“It’s time to...”时，教师可以采用与学生之间互动的方法，让全班学生分成几个小组讨论制定用到“It’s time to...”的对话，然后让各小组按照顺序进行演讲。这样既可以活跃课堂的气氛，又可以让全班同学都深刻的掌握这个词汇，并能够更好的运用。通过这种师生之间互动的方式，有效提高了高考英语词汇的教学效果。
2.3鼓励学生在课外采用一些关于英语词汇的多媒体技术
现在处于互联网时代，多媒体技术非常先进，学生们可以通过手机、学习机、平板电脑、计算机等做自己能想到的任何事情。而且随着新课程的改革，越来越多的学校引入了多媒体技術，正确地运用多媒体技术能够有效提高教学质量。所以，中职技能高考班的英语教师也应该引导学生在课外采用一些设计到高考英语词汇的多媒体进行学习。
例如，现在很多中职技能高考班的学生都有手机，教师可以向学生们推荐一些关于高考英语词汇的APP、网站等，通常手机APP上的英语学习软件种类比较多，而且都会有一些有趣的情境;英语学习网站比如可可英语网站，有非常明确的版块划分，学生可以找到高考英语词汇版块进行专项学习。教师将一些好的高考英语词汇多媒体软件推荐给学生，能够有效开拓他们的视野，使他们能够根据自身的爱好进行学习。俗话说“师傅领进门，修行在个人”，教师就可以通过这样的形式将学生带入一个自由学习的殿堂，让他们每个人可以有充足的学习资源进行学习。通过运用关于高考英语词汇的多媒体技术，学生就可以有效的、自发地学习高考英语词汇。
总之中职技能高考班在英语教学过程中，可以通过强化学生对于高考英语词汇的记忆、加强师生间的互动及利用一些多媒体技术，从而有效提高中职技能高考英语词汇的教学质量。
参考文献
[1] 向秀娟.浅谈中职高考英语词汇教学策略[C]. 中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集（下册），2013-11-01.
[2] 郭建华. 浅谈中专学生英语词汇教学策略[J]. 现代交际， 2009（11）.