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◆摘 要：作为一门基于各项实验的科目，初中化学的实验教学能够优化初中生掌握化学概念及其现象的程度，有助于初中生培养良好的学习习惯， 形成高效率的学习方法，进而巩固化学的基础知识。伴随新课改的实施，初中化学的实验教学将迎来全新的机遇及挑战。只有敢于创新实验教学，才可以适应现代化教学的要求。然而，目前初中化学的实验教学中仍然出现了部分问题，严重影响到课堂学习效率与教学效果。
◆关键词：初中化学;实验教学方法;现状;改进策略
作为一门必修课，化学在初中教育整体中发挥着关键作用。化学教学在实验的前提下，鼓励初中生探究化学问题，借助实验锻炼学生良好的观察、创新能力与科学探索精神，能够让初中生更直观地探索与验证物质的化学性质及变化规律，从而推动提升初中生的整体素养。鉴于实验属于初中化学教学当中的重要组成部分，因此化学教师必须予以高度重视.教师应按照学生的现实学习状况与个性特征等规律，选择合理的教学内容与实验方案，主动积极地寻求改进与突破，逐步实现从演示教学过渡为活动探究式教学。
一、优化创新实验方法
在初中化学实验教学中，要从学生的实际情况和实际水平着手分析，从学生角度出发，筛选合理恰当、有趣味性、新颖巧妙、行之有效的方法，集中学生的注意力，调动其学习兴趣和探索欲望，对学生进行科学诱导，发挥其在学习上的主观能动性，彰显学生在课堂活动中的主体地位，使其积极主动地学习，提升实验教学的有效性、趣味性。例如，在学习“乙醇受热挥发”的内容时，通过手帕燃烧实验来验证这个结果。课前，充分准备实验操作所需的各种材料，有意在课前卖关子，吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣和积极性。进行手帕燃烧实验时，可采用魔术表演的方式，注意先将水与选好的95%的乙醇依照比例混合好，再将手帕浸泡一会儿，拿出后将任一面的液体挤压一些。为保障实验操作的安全性，要先用夹子夹住手帕再点燃手帕。在点燃过程中，学生都想尽快知道结果，这样会激发学生的兴趣，使实验充满趣味性、新奇性，有效吸引学生的注意力。这时，教师乘机向学生提问：手帕会不会烧坏？很多学生对此实验结果产生分歧：一部分学生会依照常规认为会烧坏，另一部分则认为不会烧坏。最后，在火苗减小时快速摇动手帕，让火熄灭，等待温度下降，同时让学生讨论交流理由，接着给学生观察实验结果，发现手帕没有烧坏，从而得出正确的实验结论。此时，及时启发引导学生为什么会这样，解开学生对知识的疑点，更好地理解、掌握知识点，提高实验学习的有效性。
二、培养提高实验能力
（一）培养提高探究能力和创造能力
在初中化学实验教学中，教师要转变观念，树立以人为本的理想，消除单一、灌输式的教学，有效发挥学生的积极性、主动性、自主性，激发学生学习和探究的兴趣、好奇心，创设相应的问题情境，引导学生在化学实验中积极思考、自主探究，将概念化的知识化作可见的实物，使学生产生探索问题的欲望，创造更多的机会，主动体验实验过程，发现问题，探究问题，创新解决问题，让学生抓住事实、重点观察、分析实验，灵活有效掌握所学知识，真正了解所学知识的方式方法，培养学生对科学探究的精神和设计实验能力，提高学生的探究、创新、发现和解决能力，培养更多的创新型人才。例如，进行“蜡烛及其燃烧”原理探究时，积极开展探究实验，首先让学生观察蜡烛点燃前、燃烧中、熄灭后的具体现象，引起学生强烈的探究好奇心，并吸引学生的注意力，同时判断燃烧物质的物理性质。在实验中及实验结束后，可详细给学生讲解、分析，并让学生讨论、推理：蜡烛各层火焰有不同的温度，石蜡燃烧后会产生什么物质，提高学生的观察操作能力。这培养了学生科学严谨的实验态度和实事求是的探究精神，以及学生积极动手、细致观察的能力，并提高其科学探究、创新实验的能力。
（二）培养提高动手能力和观察能力
在初中化学实验教学中，通过实验能有效培养学生的观察、应变、分析、推理、动手能力，放手让学生自主实验，亲自动手设计所做实验的步骤、方式、方法，使学生在实验过程中学会细致观察。通过教师的适当指导，让学生动手实验，了解实验步骤及结果，详细设计实验过程，积极思考、分析实验现象，最终得出结论，从而主动有效地掌握知识，拓宽视野和知识面，提高动手能力、动脑能力、观察能力、推理能力等，提升化学学习水平和化学素养。在实验前，让学生认真观察仪器装置有哪些、仪器的连接方法是什么、认清实验药品名称及注意事项等，明确实验目标和观察重点，做好充分的实验准备。实验中，认真观察，积极思考，主动探究，有效排除实验过程中的干扰因素，让学生认真有效、积极主动完成化学实验，做好实验记录，引导学生及时分析实验反应的多种现象，合理、全面、科学地解释实验现象，及时解决遇到的问题，纠正学生的错误思路，随时给予表扬和鼓励，使学生更好地掌握和学会相关知识。实验后，教师要让学生及时总结、反思，并做重点练习，巩固知识，提高学生的动手能力和观察能力等。
总之，化学是以实验为基础的学科，教师不仅要重视理论知识的教学和实验教学的作用，还要重视实验教学的改革创新，应选择恰当、合理、有效的教学方法，获取有效的教学措施和策略，发挥学生的主体优势，以吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣和积极性。
参考文献
[1]王仕财.初中化学实验课堂趣味实验教学策略探析[J].新课程（下），2013（12）.
[2]穆瑞龍.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].新课程学习（上），2013（06）.
[3]周玉莲.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].化学教育，2013（04）.
[4]卢全军.初中化学探究型实验教学中的问题与对策[J].中学生数理化·学研版，2011（03）.
◆关键词：初中化学;实验教学方法;现状;改进策略
作为一门必修课，化学在初中教育整体中发挥着关键作用。化学教学在实验的前提下，鼓励初中生探究化学问题，借助实验锻炼学生良好的观察、创新能力与科学探索精神，能够让初中生更直观地探索与验证物质的化学性质及变化规律，从而推动提升初中生的整体素养。鉴于实验属于初中化学教学当中的重要组成部分，因此化学教师必须予以高度重视.教师应按照学生的现实学习状况与个性特征等规律，选择合理的教学内容与实验方案，主动积极地寻求改进与突破，逐步实现从演示教学过渡为活动探究式教学。
一、优化创新实验方法
在初中化学实验教学中，要从学生的实际情况和实际水平着手分析，从学生角度出发，筛选合理恰当、有趣味性、新颖巧妙、行之有效的方法，集中学生的注意力，调动其学习兴趣和探索欲望，对学生进行科学诱导，发挥其在学习上的主观能动性，彰显学生在课堂活动中的主体地位，使其积极主动地学习，提升实验教学的有效性、趣味性。例如，在学习“乙醇受热挥发”的内容时，通过手帕燃烧实验来验证这个结果。课前，充分准备实验操作所需的各种材料，有意在课前卖关子，吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣和积极性。进行手帕燃烧实验时，可采用魔术表演的方式，注意先将水与选好的95%的乙醇依照比例混合好，再将手帕浸泡一会儿，拿出后将任一面的液体挤压一些。为保障实验操作的安全性，要先用夹子夹住手帕再点燃手帕。在点燃过程中，学生都想尽快知道结果，这样会激发学生的兴趣，使实验充满趣味性、新奇性，有效吸引学生的注意力。这时，教师乘机向学生提问：手帕会不会烧坏？很多学生对此实验结果产生分歧：一部分学生会依照常规认为会烧坏，另一部分则认为不会烧坏。最后，在火苗减小时快速摇动手帕，让火熄灭，等待温度下降，同时让学生讨论交流理由，接着给学生观察实验结果，发现手帕没有烧坏，从而得出正确的实验结论。此时，及时启发引导学生为什么会这样，解开学生对知识的疑点，更好地理解、掌握知识点，提高实验学习的有效性。
二、培养提高实验能力
（一）培养提高探究能力和创造能力
在初中化学实验教学中，教师要转变观念，树立以人为本的理想，消除单一、灌输式的教学，有效发挥学生的积极性、主动性、自主性，激发学生学习和探究的兴趣、好奇心，创设相应的问题情境，引导学生在化学实验中积极思考、自主探究，将概念化的知识化作可见的实物，使学生产生探索问题的欲望，创造更多的机会，主动体验实验过程，发现问题，探究问题，创新解决问题，让学生抓住事实、重点观察、分析实验，灵活有效掌握所学知识，真正了解所学知识的方式方法，培养学生对科学探究的精神和设计实验能力，提高学生的探究、创新、发现和解决能力，培养更多的创新型人才。例如，进行“蜡烛及其燃烧”原理探究时，积极开展探究实验，首先让学生观察蜡烛点燃前、燃烧中、熄灭后的具体现象，引起学生强烈的探究好奇心，并吸引学生的注意力，同时判断燃烧物质的物理性质。在实验中及实验结束后，可详细给学生讲解、分析，并让学生讨论、推理：蜡烛各层火焰有不同的温度，石蜡燃烧后会产生什么物质，提高学生的观察操作能力。这培养了学生科学严谨的实验态度和实事求是的探究精神，以及学生积极动手、细致观察的能力，并提高其科学探究、创新实验的能力。
（二）培养提高动手能力和观察能力
在初中化学实验教学中，通过实验能有效培养学生的观察、应变、分析、推理、动手能力，放手让学生自主实验，亲自动手设计所做实验的步骤、方式、方法，使学生在实验过程中学会细致观察。通过教师的适当指导，让学生动手实验，了解实验步骤及结果，详细设计实验过程，积极思考、分析实验现象，最终得出结论，从而主动有效地掌握知识，拓宽视野和知识面，提高动手能力、动脑能力、观察能力、推理能力等，提升化学学习水平和化学素养。在实验前，让学生认真观察仪器装置有哪些、仪器的连接方法是什么、认清实验药品名称及注意事项等，明确实验目标和观察重点，做好充分的实验准备。实验中，认真观察，积极思考，主动探究，有效排除实验过程中的干扰因素，让学生认真有效、积极主动完成化学实验，做好实验记录，引导学生及时分析实验反应的多种现象，合理、全面、科学地解释实验现象，及时解决遇到的问题，纠正学生的错误思路，随时给予表扬和鼓励，使学生更好地掌握和学会相关知识。实验后，教师要让学生及时总结、反思，并做重点练习，巩固知识，提高学生的动手能力和观察能力等。
总之，化学是以实验为基础的学科，教师不仅要重视理论知识的教学和实验教学的作用，还要重视实验教学的改革创新，应选择恰当、合理、有效的教学方法，获取有效的教学措施和策略，发挥学生的主体优势，以吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣和积极性。
参考文献
[1]王仕财.初中化学实验课堂趣味实验教学策略探析[J].新课程（下），2013（12）.
[2]穆瑞龍.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].新课程学习（上），2013（06）.
[3]周玉莲.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].化学教育，2013（04）.
[4]卢全军.初中化学探究型实验教学中的问题与对策[J].中学生数理化·学研版，2011（03）.