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随着农村小学生源减少、教育资源不均衡等因素的制约，各级政府加大了教育资源整合力度，撤点并校成为一种必然。很多生源较少的村级小学被并到教学条件较好的学校之中，一个建制镇就剩一、两所中心校。通过教育资源的整合，更多的农村孩子在更优越的教学环境中接受优质的教育资源。但是问题是以前就近入学的走读生开始寄宿生活。这就对农村寄宿制小学的老师提出了新的要求，老师不再是单纯的教书育人，而是每个老师都身兼了多重社会角色，既要传道授业解惑，也要保障学生的人身安全、身心健康等。
一、传道授业员，做好教书育人工作
教书育人是老师的第一职责，作为一名教师，就要传授给学生更多的知识、生活技能和做人的道理。首先要给学生传授文化知识。最基本的要求是把课程标准规定的内容传授给学生，让学生学懂、学通、学透，为学生语数英体音美奠定良好的基础。其次要从小对孩子进行一个正确的引导，培养孩子的是非辨别能力，懂得基本的善恶美丑。特别要注意培养孩子正确的价值观和人生观。最后就是对孩子进行社会主义核心价值观及法制教育。
二、兼职保育员，保障学生的身心健康
农村寄宿学校，学生每天都吃住在学校，由于学生年龄普遍较小，自理能力差，吃、住、行、学每时每刻都离不开老师的帮助，老师要全方位地做好保育员的工作。要保证每个学生住得舒适、吃得卫生，尽可能地保障学生的身心健康。这就需要老师要维持好学校纪律，尤其是食堂秩序和宿舍纪律。在食堂要确保每个孩子排队都能打到自己想吃的饭，并且把打来的饭吃完，既保证学生生长发育的需要，也要养成爱惜粮食、勤俭节约的好习惯;晚上休息时，老师就要逐个宿舍检查，督促学生及时睡觉，确保有足够的睡眠时间。每天早晨在起床时间，老师又要早早赶到宿舍督促学生按时起床，对那些低年龄段、自理能力差的学生，要帮助其穿衣、洗漱，保证每个学生衣帽整洁、干净整齐地迎接当天的学习、生活任务。
三、安全保卫员，保障学生的人身安全
作为寄宿制学校，学生一踏进校门，学校就成了学生人身安全的监护人。所以，学生在校的人身安全是每个老师必须高度重视的工作。近年来有一些不法分子，他们往往选择伤害缺乏自我保护能力的学生。老师要做好校外安全防范工作，加强对有这类暴力倾向人员的甄别工作，确保学生人身安全。其次是要防止校内学生间打架斗殴等不安全行为。老师就要注意观察学生的情绪，及时处理学生间的矛盾纠纷，正确引导学生，把精力用在学习上，尽可能地防止学生间相互发生人身伤害行为。
四、做心理辅导员，稳定学生情绪
寄宿制小学的孩子远离父母，情绪变化比较大，时常缺乏安全感，心理脆弱，特别是留守儿童和单亲家庭的孩子。这样的特殊群体，虽然他们所占比例不大，但却客观存在，所以老师要特别关注这些特殊的学生，及时掌握孩子的心理变化，及时疏导孩子心理上的困惑和障碍，确保这些学生心理健康、情绪稳定。
从开学报到的那一天起，老师就要摸清并掌握每个学生的详细情况，做到心中有数。要注意观察学生的品德、行为和自律性。详细记录信息，针对各种不同情况制订矫正方案。针对个别学生存在的心理障碍，性格缺陷，要经常性地给予他们特殊的关爱，多和他们接触，多谈心、多交流，及时了解这部分学生的学习生活及思想方面的动态，采取有针对性的措施，缓解这些学生的心理压力和焦虑情绪。
对于留守儿童每月让他们与远在外地的父母通话、视频，让孩子感受到父母的亲情，及时给予他们力所能及的帮助。针对单亲家庭的孩子，老师要替他们保守家庭破裂的秘密，多与单亲子女“结对子、献爱心”，坚持与他们谈心交流，平时尽最大努力帮助他们克服学习和生活上的困难，尽量减少家庭的不幸对孩子的影响。让他们树立正确的人生观和价值观，走出心里的阴影，确保他们在身体健康成长的同时，心理也在健康地成长。
五、当好课间辅导员、做学生的大朋友
對于寄宿的学生，老师则要采取多种形式的活动，引导他们适应住宿、生活、学习的环境，尤其要利用课间活动时间，老师要多和学生互动，引导学生开展健康有趣的活动，以玩促学，从而使学生能感受到丰富多彩的寄宿生活，减少孤单和寂寞的感觉。引导学生在课间开展健康安全的游戏，例如老鹰抓小鸡、丢沙包、跳绳、跳皮筋等传统游戏，让学生彻底放松，为下节课做好准备。利用课间的活动，多了解每个学生的优点特长，为后面因材施教奠定基础，充分挖掘每个孩子的潜力。在与学生互动时要多听学生的心声，让他们来提意见和建议，以此来改进提高我们的工作效率和质量。建立良好的师生互信，为全面完成教育任务奠定有利基础。
六、当亲情陪护员，做学生的临时父母
由于从一年级就开始住校，很多一二年级的学生还不会生活自理，生活上自然多了很多不便。和这些学生生活在一起，老师就要像他们的父母一样做亲情陪护员，关注他们生活、学习中的点点滴滴。平时看到哪个孩子脸脏手脏，老师就给洗脸洗手。看到一些学生头发乱糟糟的，就动手帮他们梳头。有的学生半夜生病，又第一时间通知不了家长，老师就得陪孩子就医。学生衣服破了，纽扣掉了，老师得帮他们缝补。有时个别小孩子太想爸爸妈妈，晚上哭得不睡觉，这就需要老师多安慰、多陪伴等。
在农村，寄宿制学校的老师承担了许多老师本不该承担的义务，是爱心和对教育事业的忠诚让他们选择了坚持，并在不断的改进和提高。由于经济条件限制，政府在山区教育上投入的资金有限。很多宿舍冬不保暖、夏不隔热，学生的寄宿生活依然艰辛，感冒、咳嗽、中暑给学生的学习造成的影响不可忽略。作为一名老师能力有限，需要大家共同努力。
参考文献：
汪文斌.农村寄宿制学校管理中教师角色的探究[J].城市建设理论研究，2012（26）.
一、传道授业员，做好教书育人工作
教书育人是老师的第一职责，作为一名教师，就要传授给学生更多的知识、生活技能和做人的道理。首先要给学生传授文化知识。最基本的要求是把课程标准规定的内容传授给学生，让学生学懂、学通、学透，为学生语数英体音美奠定良好的基础。其次要从小对孩子进行一个正确的引导，培养孩子的是非辨别能力，懂得基本的善恶美丑。特别要注意培养孩子正确的价值观和人生观。最后就是对孩子进行社会主义核心价值观及法制教育。
二、兼职保育员，保障学生的身心健康
农村寄宿学校，学生每天都吃住在学校，由于学生年龄普遍较小，自理能力差，吃、住、行、学每时每刻都离不开老师的帮助，老师要全方位地做好保育员的工作。要保证每个学生住得舒适、吃得卫生，尽可能地保障学生的身心健康。这就需要老师要维持好学校纪律，尤其是食堂秩序和宿舍纪律。在食堂要确保每个孩子排队都能打到自己想吃的饭，并且把打来的饭吃完，既保证学生生长发育的需要，也要养成爱惜粮食、勤俭节约的好习惯;晚上休息时，老师就要逐个宿舍检查，督促学生及时睡觉，确保有足够的睡眠时间。每天早晨在起床时间，老师又要早早赶到宿舍督促学生按时起床，对那些低年龄段、自理能力差的学生，要帮助其穿衣、洗漱，保证每个学生衣帽整洁、干净整齐地迎接当天的学习、生活任务。
三、安全保卫员，保障学生的人身安全
作为寄宿制学校，学生一踏进校门，学校就成了学生人身安全的监护人。所以，学生在校的人身安全是每个老师必须高度重视的工作。近年来有一些不法分子，他们往往选择伤害缺乏自我保护能力的学生。老师要做好校外安全防范工作，加强对有这类暴力倾向人员的甄别工作，确保学生人身安全。其次是要防止校内学生间打架斗殴等不安全行为。老师就要注意观察学生的情绪，及时处理学生间的矛盾纠纷，正确引导学生，把精力用在学习上，尽可能地防止学生间相互发生人身伤害行为。
四、做心理辅导员，稳定学生情绪
寄宿制小学的孩子远离父母，情绪变化比较大，时常缺乏安全感，心理脆弱，特别是留守儿童和单亲家庭的孩子。这样的特殊群体，虽然他们所占比例不大，但却客观存在，所以老师要特别关注这些特殊的学生，及时掌握孩子的心理变化，及时疏导孩子心理上的困惑和障碍，确保这些学生心理健康、情绪稳定。
从开学报到的那一天起，老师就要摸清并掌握每个学生的详细情况，做到心中有数。要注意观察学生的品德、行为和自律性。详细记录信息，针对各种不同情况制订矫正方案。针对个别学生存在的心理障碍，性格缺陷，要经常性地给予他们特殊的关爱，多和他们接触，多谈心、多交流，及时了解这部分学生的学习生活及思想方面的动态，采取有针对性的措施，缓解这些学生的心理压力和焦虑情绪。
对于留守儿童每月让他们与远在外地的父母通话、视频，让孩子感受到父母的亲情，及时给予他们力所能及的帮助。针对单亲家庭的孩子，老师要替他们保守家庭破裂的秘密，多与单亲子女“结对子、献爱心”，坚持与他们谈心交流，平时尽最大努力帮助他们克服学习和生活上的困难，尽量减少家庭的不幸对孩子的影响。让他们树立正确的人生观和价值观，走出心里的阴影，确保他们在身体健康成长的同时，心理也在健康地成长。
五、当好课间辅导员、做学生的大朋友
對于寄宿的学生，老师则要采取多种形式的活动，引导他们适应住宿、生活、学习的环境，尤其要利用课间活动时间，老师要多和学生互动，引导学生开展健康有趣的活动，以玩促学，从而使学生能感受到丰富多彩的寄宿生活，减少孤单和寂寞的感觉。引导学生在课间开展健康安全的游戏，例如老鹰抓小鸡、丢沙包、跳绳、跳皮筋等传统游戏，让学生彻底放松，为下节课做好准备。利用课间的活动，多了解每个学生的优点特长，为后面因材施教奠定基础，充分挖掘每个孩子的潜力。在与学生互动时要多听学生的心声，让他们来提意见和建议，以此来改进提高我们的工作效率和质量。建立良好的师生互信，为全面完成教育任务奠定有利基础。
六、当亲情陪护员，做学生的临时父母
由于从一年级就开始住校，很多一二年级的学生还不会生活自理，生活上自然多了很多不便。和这些学生生活在一起，老师就要像他们的父母一样做亲情陪护员，关注他们生活、学习中的点点滴滴。平时看到哪个孩子脸脏手脏，老师就给洗脸洗手。看到一些学生头发乱糟糟的，就动手帮他们梳头。有的学生半夜生病，又第一时间通知不了家长，老师就得陪孩子就医。学生衣服破了，纽扣掉了，老师得帮他们缝补。有时个别小孩子太想爸爸妈妈，晚上哭得不睡觉，这就需要老师多安慰、多陪伴等。
在农村，寄宿制学校的老师承担了许多老师本不该承担的义务，是爱心和对教育事业的忠诚让他们选择了坚持，并在不断的改进和提高。由于经济条件限制，政府在山区教育上投入的资金有限。很多宿舍冬不保暖、夏不隔热，学生的寄宿生活依然艰辛，感冒、咳嗽、中暑给学生的学习造成的影响不可忽略。作为一名老师能力有限，需要大家共同努力。
参考文献：
汪文斌.农村寄宿制学校管理中教师角色的探究[J].城市建设理论研究，2012（26）.