我想首先和大家分享一则寓言故事。也许很多人都熟知这个故事,那就是美国斯宾塞•约翰逊写的《谁动了我的奶酪》。它讲述的是一个关于“变化”的故事。故事发生在一个迷宫中,有四个可爱的小生灵,他们是两个小老鼠嗅嗅和匆匆、两个小矮人哼哼和唧唧,每天在迷宫中寻找他们喜欢的“奶酪”。有一天,在奶酪c站,他们都找到了自己想要的奶酪,开始共同分享。当奶酪被吃完时,两只小老鼠立刻开始去寻找新的奶酪,可两个小矮人却沉溺在现实的打击中,在原地徘徊,埋怨“谁动了他的奶酪”。后来唧唧醒悟,克服困难,开始了寻找新的奶酪的过程,最终寻找到了更丰盛的奶酪;哼哼却在原地等着他的奶酪自己出现。
　　这个故事带给我很多思考和感悟,我们的工作、我们的人生无不处在变化当中。如果我们经常满足现状、不求发展,就会被社会淘汰;如果我们不能找到“新的奶酪”来充实自己,就很难让自己取得新的发展。故事中虚构的四个角色:小老鼠嗅嗅和匆匆、小矮人哼哼和唧唧可以用来代表我们不同的方面,即我们简单的一面和复杂的一面。有时我们的行为像嗅嗅——他能够及早地嗅出变化的气息;或者像匆匆——他能够迅速开始行动;或者像哼哼——他因为害怕变化而否认和拒绝变化,这会使事情变得更糟;或者像唧唧——当他看到变化会使事情变得更好时,能够及时调整自己去适应变化!不管我们选择哪一面,我们都有共同的方面,那就是:需要在迷宫中找到我们自己的道路,帮助我们在变化的时代获得成功。
　　 谈到变化就不可避免地谈到我们的工作,我们同样需要认清工作的性质,及时处理好工作中的变化,促进自我更好地发展。
　　 随着社会的发展,越来越多的人更认同教师是一种专业人员,教师的专业发展成为今天社会对教师的一项基本要求。当教师并不是简单地做“知识搬运”工作,那么教就会有教的、学也会有学的方法。怎样教、怎样学的问题,是教育的专门性、专业性问题。所以,可以把“教师专业发展”理解为“教师个体专业不断发展的历程,是教师不断接受新知识、增长专业技能的过程,是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程”。教师专业发展决不仅仅是职前师范教育就能完成的,这是一个伴随着教师职业生涯的终身话题。
　　一、一名专业化的教师应该是一名研究者
　　
　　长期以来,教师始终是教育研究的旁观者和教育理论的消费者,错误地认为研究是理论研究者的专门领域。实际上,研究不是一个领域,而是一种态度、一种品质。教师工作的复杂性、不确定性需要教师具有研究的态度。
　　
　　二、一名专业化的教师应该是一名反思者
　　
　　反思,一是回顾性思考;二是质疑性、批判性思考。反思意味着从自己的身体里跳出来,观看和分析自己。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。他还指出,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的认识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深人思考,那么他的发展将大受限制。
　　
　　三、一名专业化的教师应该是一名行动者
　　
　　行动并不简单等同于上课、批改作业等之类的事情。行动是一种目的、意向都非常明确的行为,它是指教师在一定的教育理念指导下践行教育理念的行为。只有在行动中才能不断提升自己的教育素养,成为真正的专业人员。
　　教师应追求自己生命的幸福。真正的教育必然是以教师与学生生命的共同发展与成全为落脚点的。雅斯克尔斯说过:“教育是一朵云推动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个生命影响另一个生命。”教师正用自己的行动诠释着教育新概念,以思想、情怀、师德铺满生命的历程,偕同享受与幸福、闲适与从容、诗意与逍遥,生命将愈显丰富而灵动。学生的生命会因教师的生命而更加丰满旺盛,教师的生命会因学生的生命而充满生机与激情!