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在小学数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力的发展和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动，作业是反馈教学效果的重要手段之一，适当布置一些作业是有必要的，但长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”，在课程改革的今天，仍有部分教师在用一些无效作业让我们的学生对学习丧失兴趣。这无疑是给我们的课程改革亮起了一盏红灯，这盏红灯时刻提醒着一个教育者不断反思自己的教育行为，不断改进自己的教学方法。
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