【摘 要】
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随着新课改的深入,对数学教材进行二度开发已成为广大教师的共识.然而,当我们理性地审视当前的课堂教学,发现教师在开发教材时存在的种种偏差,有的无度延展,有的贪多求全,有
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随着新课改的深入,对数学教材进行二度开发已成为广大教师的共识.然而,当我们理性地审视当前的课堂教学,发现教师在开发教材时存在的种种偏差,有的无度延展,有的贪多求全,有的另搭炉灶,有的却照搬照抄.造成这一问题的根源在于教师“眼中无材,心中无本”,没有真正地把握教材的知识体系.因此,要真正驾驭教材,就必须“视读”教材,深入理解教材,厘清知识脉络.在合理把握教材的基础上“适度”开发教材,让课堂在教材的“根基”上枝繁叶茂!
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