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【摘 要】 目前，我们所面临的一个重要课题就是，将传统文化进行提炼、发扬、整理和改造，让小学语文教学变成文化传承的一个重要过程，能够使小学生通过学习找到自己的民族归属感和民族认同感，从而树立起正确的审美观、价值观、人生观、世界观和道德观，成为汉语文化的继承人。
【关键词】 汉语文化；新课程；小学语文
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
小学语文教学应该根据汉语语言文字所独有的特点，对学生进行阅读、口语交际、发散思维、写作、识字写字等方面的培养，从传统教学中获取教学经验，展现汉语的独特魅力，从而使教学效率得到有效提升。
一、读写识字教学和汉语文化
汉字是目前世界上保存下来并且仍继续使用的唯一一种表达文字，每个汉字都是一首诗、一幅画。汉字能够触目会心、见形知义，有着很强的直观性和形象性。汉字有大量的字数，还有千变万化的字形，但是构字部件不是很多。在我们常用的汉字当中，声符只有四百多，义符也不足二百，在这当中，很多声符、义符都有着非常强的构字能力，从而形成汉字完整、系统的内部结构。
汉字具有如此鲜明的特质，蕴含着相当丰富的文化内涵，所以我们必须要站在中华文明传承的高度上，充分发挥出识字教学所独有的文化功效。
二、语文老师素养和汉语文化
语文老师的素养和汉语文化具有三个方面的关系：第一是哲学方面，也就是从汉语所能够反映出来的我国国人的世界观。语文老师必须要从审美观、社会观、文学观、思维方式和哲学观的角度处理好语文教学和汉语文化之间存在的关系，把握学术界的最新动态；第二是语言学方面，这也是较为基础的一个方面；第三是历史学、社会学、教育学、文艺学、政治学和伦理学等方面，也就是汉语典籍所表达出的人文观。只有从宏大、宽阔的角度进行对小学语文教学的审视，才能够对教学内容、教学理念、教学方略以及教学建设等做出深刻、自觉的反省，从而提出创新、系统的教学理念。只有不断提高文化素养、增强文化意识，才能够增强探索教学规律、传承汉语文化的主动性和积极性，才能够充分体现出小学语文教学的母语特性和文化品格。
三、写作教学和汉语文化
我国是一个拥有良好写作传统的文化大国，自文字出现以来，古人留下史、集、子、经等非常多的典籍，同时也将写作的本质以及经验技巧留给我们。中国的传统文化将写作看成是人一生当中非常重要的事情，处于立德、立功以及立言的第三位。所以，对于小学的写作教学而言，我们必须重视写作对于社会和人生的重要作用，不能只是将写作看成单纯的技巧。在这个基础上，应该在写作教学中渗透这些思想。
对于训练学生的写作方法而言，我国传统文化中有非常重要的两个经验，一个是多读，只有阅读过大量的书本，才能够领悟写作技巧，从而使写作能力有所提高；另一个是诗歌，在中国传统教育中，人们对于诗歌的作用非常重视，诗歌不仅能够陶冶情操，还能够教给人们一些表达手法。
四、阅读教学和汉语文化
语文老师对目前的小学语文教材应该从审视的角度去解读，但是这种审视的眼光一定是源于老师对于中国文化的深刻了解。老师不仅要对中华文化所具备的良好传统有所了解，还应该对其所存在的弊端有着非常清醒的认识，只有这样，才有可能将小学语文教材中显示出来的价值观进行科学的取舍以及正确的判断，才能够传授给学生和时代发展相符合的新文化理念。
另外，在小学语文的阅读教学中，语文老师还应该根据汉语语言具备的独有品格开展教学活动，例如汉字作为一种沿用至今的表意文字，它意、音、形之间的结合；例如汉语所追求的在修辞方面的句式灵动、词汇丰富以及音韵动听；还有汉语语法的松紧、正反以及虚实之间的辩证结合等等。这些汉语所具有的规律性以及独特性，为小学语文教学效率的提高提供一条正确途径。
五、语文综合学习和汉语文化
纵观我国悠久的历史，综合性学习一直是以中国传统教育为基础的。在古代语文教育中，是不对哲、史、文进行分类的，甚至也不区分自然科学、社会科学和人文科学，进行历史、学科学、伦理、哲学以及技术的学习，也就是进行语文的学习。所以，不论是教学方法还是教学内容，古代语文教育都能够体现出较强的综合性，将多个学科进行整合，对于学生语文素养的提升以及智、行、能、德的实现具有非常重要的作用。
若想有效、深入地开展语文综合性学习，必须要努力吸收以及认真总结历史经验，重视民族的整体思维方式和文化心理，树立起大语文教育观。要想实现大语文教材观，必须要突破教材限制，将科学、当代报刊、思想名著、中外文学等作为小学语文学习的材料；还要打破各种学科之间的界限，将学生运用和学习语文的渠道拓宽，能够让学生在不同方法和不同内容的相互整合、渗透和穿插中提高效率，开阔视野；应该加强课外和课内的联系，向社会生活、家庭生活以及学校生活等领域延伸；还应该加强学生听说读写的能力，确保学生处于课堂的主体地位，从而引导他们运用语文知识解决和分析生活中遇到的问题。
六、口语交际教学和汉语文化
现阶段世界上使用人数最多的语言种类就是汉语，所以新课程改革把口语交际教学作为小学语文教学中非常重要的一个组成部分。口语交际受我国传统文化的影响非常深刻，第一，中国人不喜欢刻板的对话，所倡导的是隽永的一种表达形式，对比而言，风趣优雅、旁征博引的谈吐才能够真正受到人们的欢迎；第二，中国自古以来就非常的重视礼仪，是一个礼仪之邦。进行口语交际时，中国人特别注重双方的交流，在处理他人和自己在身份、年龄以及性别之间的界限时，必须要控制好一定的尺度和礼节；第三，谦虚是中华民族自古以来所具备的美德，进行口语交际时，主张退让和恭谦，反对不讲情面和咄咄逼人。这些都是小学口语交际教学当中需要运用和吸取的重要资源。
七、结语
面对新课程改革步伐的加快，怎样提炼、发扬、改造和整理中国文化，让中国文化成为每个人能够学习和利用的一大文化宝藏，是需要每一个语文教育工作者必须面对和考虑的问题。
参考文献
[1]曹磊.汉语外来语的性格特征及对汉语文化的影响[J].湖北广播电视大学学报，2013（2）
[2]胡峡.浅析汉语文化语境在构建与强化汉民族“天命观”中的决定作用[J].西昌学院学报，2012（3）
[3]谢颖.为汉语张开文化之翼——访北京师范大学汉语文化学院副院长朱瑞平[J].海外华文教育动态，2012（2）
【关键词】 汉语文化；新课程；小学语文
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
小学语文教学应该根据汉语语言文字所独有的特点，对学生进行阅读、口语交际、发散思维、写作、识字写字等方面的培养，从传统教学中获取教学经验，展现汉语的独特魅力，从而使教学效率得到有效提升。
一、读写识字教学和汉语文化
汉字是目前世界上保存下来并且仍继续使用的唯一一种表达文字，每个汉字都是一首诗、一幅画。汉字能够触目会心、见形知义，有着很强的直观性和形象性。汉字有大量的字数，还有千变万化的字形，但是构字部件不是很多。在我们常用的汉字当中，声符只有四百多，义符也不足二百，在这当中，很多声符、义符都有着非常强的构字能力，从而形成汉字完整、系统的内部结构。
汉字具有如此鲜明的特质，蕴含着相当丰富的文化内涵，所以我们必须要站在中华文明传承的高度上，充分发挥出识字教学所独有的文化功效。
二、语文老师素养和汉语文化
语文老师的素养和汉语文化具有三个方面的关系：第一是哲学方面，也就是从汉语所能够反映出来的我国国人的世界观。语文老师必须要从审美观、社会观、文学观、思维方式和哲学观的角度处理好语文教学和汉语文化之间存在的关系，把握学术界的最新动态；第二是语言学方面，这也是较为基础的一个方面；第三是历史学、社会学、教育学、文艺学、政治学和伦理学等方面，也就是汉语典籍所表达出的人文观。只有从宏大、宽阔的角度进行对小学语文教学的审视，才能够对教学内容、教学理念、教学方略以及教学建设等做出深刻、自觉的反省，从而提出创新、系统的教学理念。只有不断提高文化素养、增强文化意识，才能够增强探索教学规律、传承汉语文化的主动性和积极性，才能够充分体现出小学语文教学的母语特性和文化品格。
三、写作教学和汉语文化
我国是一个拥有良好写作传统的文化大国，自文字出现以来，古人留下史、集、子、经等非常多的典籍，同时也将写作的本质以及经验技巧留给我们。中国的传统文化将写作看成是人一生当中非常重要的事情，处于立德、立功以及立言的第三位。所以，对于小学的写作教学而言，我们必须重视写作对于社会和人生的重要作用，不能只是将写作看成单纯的技巧。在这个基础上，应该在写作教学中渗透这些思想。
对于训练学生的写作方法而言，我国传统文化中有非常重要的两个经验，一个是多读，只有阅读过大量的书本，才能够领悟写作技巧，从而使写作能力有所提高；另一个是诗歌，在中国传统教育中，人们对于诗歌的作用非常重视，诗歌不仅能够陶冶情操，还能够教给人们一些表达手法。
四、阅读教学和汉语文化
语文老师对目前的小学语文教材应该从审视的角度去解读，但是这种审视的眼光一定是源于老师对于中国文化的深刻了解。老师不仅要对中华文化所具备的良好传统有所了解，还应该对其所存在的弊端有着非常清醒的认识，只有这样，才有可能将小学语文教材中显示出来的价值观进行科学的取舍以及正确的判断，才能够传授给学生和时代发展相符合的新文化理念。
另外，在小学语文的阅读教学中，语文老师还应该根据汉语语言具备的独有品格开展教学活动，例如汉字作为一种沿用至今的表意文字，它意、音、形之间的结合；例如汉语所追求的在修辞方面的句式灵动、词汇丰富以及音韵动听；还有汉语语法的松紧、正反以及虚实之间的辩证结合等等。这些汉语所具有的规律性以及独特性，为小学语文教学效率的提高提供一条正确途径。
五、语文综合学习和汉语文化
纵观我国悠久的历史，综合性学习一直是以中国传统教育为基础的。在古代语文教育中，是不对哲、史、文进行分类的，甚至也不区分自然科学、社会科学和人文科学，进行历史、学科学、伦理、哲学以及技术的学习，也就是进行语文的学习。所以，不论是教学方法还是教学内容，古代语文教育都能够体现出较强的综合性，将多个学科进行整合，对于学生语文素养的提升以及智、行、能、德的实现具有非常重要的作用。
若想有效、深入地开展语文综合性学习，必须要努力吸收以及认真总结历史经验，重视民族的整体思维方式和文化心理，树立起大语文教育观。要想实现大语文教材观，必须要突破教材限制，将科学、当代报刊、思想名著、中外文学等作为小学语文学习的材料；还要打破各种学科之间的界限，将学生运用和学习语文的渠道拓宽，能够让学生在不同方法和不同内容的相互整合、渗透和穿插中提高效率，开阔视野；应该加强课外和课内的联系，向社会生活、家庭生活以及学校生活等领域延伸；还应该加强学生听说读写的能力，确保学生处于课堂的主体地位，从而引导他们运用语文知识解决和分析生活中遇到的问题。
六、口语交际教学和汉语文化
现阶段世界上使用人数最多的语言种类就是汉语，所以新课程改革把口语交际教学作为小学语文教学中非常重要的一个组成部分。口语交际受我国传统文化的影响非常深刻，第一，中国人不喜欢刻板的对话，所倡导的是隽永的一种表达形式，对比而言，风趣优雅、旁征博引的谈吐才能够真正受到人们的欢迎；第二，中国自古以来就非常的重视礼仪，是一个礼仪之邦。进行口语交际时，中国人特别注重双方的交流，在处理他人和自己在身份、年龄以及性别之间的界限时，必须要控制好一定的尺度和礼节；第三，谦虚是中华民族自古以来所具备的美德，进行口语交际时，主张退让和恭谦，反对不讲情面和咄咄逼人。这些都是小学口语交际教学当中需要运用和吸取的重要资源。
七、结语
面对新课程改革步伐的加快，怎样提炼、发扬、改造和整理中国文化，让中国文化成为每个人能够学习和利用的一大文化宝藏，是需要每一个语文教育工作者必须面对和考虑的问题。
参考文献
[1]曹磊.汉语外来语的性格特征及对汉语文化的影响[J].湖北广播电视大学学报，2013（2）
[2]胡峡.浅析汉语文化语境在构建与强化汉民族“天命观”中的决定作用[J].西昌学院学报，2012（3）
[3]谢颖.为汉语张开文化之翼——访北京师范大学汉语文化学院副院长朱瑞平[J].海外华文教育动态，2012（2）