开学后，由于班级的增加，我们六（1）班的教室被安排到了中楼三楼最东边的教室。为了提高出操的速度，我让他们走东楼梯。第二周的周四放学的预备铃声响起。我从二楼东边的办公室上了三楼，无意间抬头发现，楼梯旁的墙壁上那一块刚安上去的师生书法小展板上，意外地多了些极不协调的指甲印，甚至有一角已经很破烂，显得面目全非。它们“惊道”“拦驾”，赫然向我递交了一份“无字状”！
　　时间紧迫，离放学还有十分钟，怎么查？将他们留下来，互相检举揭发，省事省时，然后让“凶手”回家写检讨？可那样做有效吗？当众检举出来的往往是班级上的“弱势群体”，很多时候甚至是“替罪羊”，教育效果相当差。
　　如何才能对他们起到极好的自我教育作用呢？我决定来个“公开庭审”！
　　回到教室，我说今天我们先布置作业，一会儿放学时从东楼梯下。迅速排好队，我走在他们队伍旁。
　　“老师，你今天有心思吗？脸色怎么这么凝重？”一个细心的女孩轻轻问道。
　　“唉，今天老师接到了一份‘无字状’。虽是无字，可看得我触目惊心，羞得我无地自容。”
　　出了楼梯口，我拍手示意他们停下来，心平气和地说：“我们原路返回，到三楼等我，再走一遍时，你们一边看一边听，相信你会发现墙壁上的那一份份‘无字状’。你一定可以听到那伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”
　　他们狐疑地看看我，脚下不由得慢了下来。渐渐地，他们的目光躲闪着我，我知道他们看到了，一定也听到了。于是我顺势让他们数数这张“无字状”有多少页。
　　接着，我站在展板前，开始了一段真情告白：“首先我表示深深地自责，在我的辖区里竟然发生了这等冤案，我没有尽到自己的管理责任。小展板，你们受委屈了！可是，小展板，你想告谁呢？谁是真凶，谁又是帮凶呢？答案应该在我们每个人的心中！从现场来看，参与此次事件的人不在少数，不然展板不会这样惨不忍睹。现在我不要任何人的检举揭发，我们需要的是反思，是自省。晚上回家后，请以‘走过楼梯口’为题，写一篇日记。面对这样的展板，你心中涌起的也许是自责，也许是羞愧，也许是懊恼，也许是……请详细记录你的心路历程，表达出真情实感。”
　　第二天，日记纷纷上交。一到班，我便开始批阅。看着那一本本、一页页字迹工整的日记，渐渐地，他们的坦诚，他们的率真让我动容。“拯救灵魂”，他们在行动！
　　唐梦雨这样描述：“一日，展板正无忧无虑地哼着歌，享受着太阳的爱抚。‘啪！’一掌狠命地拍向展板稚嫩的脸蛋。‘哗啦！’道道寒光闪过，展板上留下了深深的刀痕。在那一刻，我似乎看到了展板疼得扭曲了的脸蛋上挂着楚楚可怜的泪水。接着‘啪啪’声四起，‘哗啦’声一片。我的同伴们此时犹如一个个‘魔兽’，他们狰狞地笑着，尽兴地摧残着。我在一旁冷眼观看着。现在想想，我那时是不是太麻木不仁了？我成了帮凶，因为我的冷漠，我成了帮凶！”
　　“我的手也失控似地伸向了小展板。我任由自己加入了这个日渐庞大的队伍。展板们一次又一次地被我们推向深渊！它们拼命地躲，躲，躲，躲闪我们的围攻！它们想逃，逃，逃，逃离我们的魔爪！它们在哭，哭，哭，哭得撕心裂肺！当我今天再次从它们跟前走过，轻轻抚摸着那一道又一道的伤痕时，那伤痕仿佛刻在我心上，好痛好痛。”还淑文含泪回忆着。
　　中午休息时，我看到了楼梯上几个悄悄修补展板的身影，他们是那样投入，根本没有注意到我关注的目光。我欣慰地笑了。新一轮的引导工作又开始了。
　　“对于我们的过错，仅仅表示忏悔是不够的。我们还应该用我们的实际行动弥补我们所犯的错。令我欣喜的是，有人已经开始了行动。你们是向善向上的好同学，作为即将毕业的你们，愿意用怎样的方式将功赎过呢？尽你所能，行动起来吧！”
　　事情出乎意料地顺利，他们有的打印了一份大大的倡议书，有的买来了彩色卡纸，有的从成长袋里拿出了手抄小报、摄影作品，有的交来了书法作品，有的把暑假里的优秀日记打印装饰了一遍……
　　正如所期望的那样，事情圆满地拉上了帷幕。■
　　（作者单位：江苏省兴化市陈堡中心小学）