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内容摘要：班级值周管理制度的推行在于使每一位学生参与到班级的学习、纪律、两操、礼仪、卫生、用餐等行为规范的管理，通过他们的自我教育、自我管理、自我服务，进一步规范自身行为，促进班风建设，把班级常规管理推上新台阶。在管理的过程中也提高了同学们的集体荣誉感和责任意识，锻炼了学生各方面能力，促成了良好习惯的养成。
一个班集体的建立，一股良好班风的形成，仅仅靠老师的力量是不够的，而且老师也不可能对班级的大小事务一一过问，有时是你想过问都没有机会，因为老师不可能随时随地都跟着学生，班级里发生的许多事情其实学生们最了解，所以，有效地将小助手利用起来，让他们和老师一起参与到班级管理中来，既可以使老师省不少心，也可以培养和锻炼学生的各方面能力。对此，我一直提倡“把班级还给学生”的做法，给每个学生创造参与班级管理的机会，让他们在管理的实践中学会自主管理、自我服务。几年的班级值周管理制度尝试下来，效果不错。现在就谈谈我的一些做法和体会。
一、指导在前
学生毕竟是学生，很多事情没有经历过，也缺少班级管理的实践操作。在班级值周管理制度推行之前，作为教师要给他们必要地指导，要与全班学生共同讨论、制定出符合学生实际的班级规定，班规有明确、具体的要求，忌大而空，要有很强的实际操作性，实实在在，能看得到，做的到。让学生明白准确地知道提倡哪些做法，反对哪些行为，哪些事情可以做，哪些事情不可以做。在值周管理的初期，由于学生不熟练流程，难以把握操作尺度，作为班主任要与学生一起一個一个的检查验收每项工作，并详细告知他们需要达到怎样的标准，等学生慢慢熟练过程，进入角色后，就把班级管理的重头戏交换给学生。当然在具体的操作过程中，当管理学生遇到困难、疑惑、争议时，作为教师要及时给予指导帮助、共寻对策。
二、基本操作方法
（1）值周人员：以班长、副班长、团支部书记、纪律委员、体育委员、劳动委员为核心组长，自我组合，自我挑选，组成一个值周的管理团队，每一小组大约由7名学生组成。由班干部带头，根据学生的个性特点对各值周岗位合理安排，明确分工职责，管理任务，然后张贴公布名单，“做到班内的事，事事有人管；班内的人，人人有事干”，对班内学生的行为习惯、学习习惯、卫生习惯、文明礼仪习惯进行全面监督和检查工作。
（2）值周时间：每一小组实行连续3周的值日制，每周在班会课上进行一次常规小结，有值周组长进行总结汇报，或表扬本周班级中的好人好事、工作亮点、或指出班内存在的不足之处、提出整改措施等等。每3周换一组新成员，到学期结束时进行小组间的评比，考核各组的管理能力和管理实效。
（3）检查内容：分管学习、纪律、两操、胸卡佩戴、卫生、用餐等7大项内容，基本涵盖了学生在校的所有行为规范。
（4）基本要求：根据班级规定把各项工作要求具体规范化。比如：在学习方面：负责值周的同学要配合课代表做好作业的检查督促，作业本的收发，留意是否有人抄作业，是否有人在课堂上做与学习无关事项等。在纪律方面：值周同学要关注学生课堂上纪律的表现，下课后是否做到文明休息，课间是否有追逐打闹现象，自习课上学生的纪律情况等等。在两操方面：课间跑由体育委员负责在前领跑，那么轮到值周的同学就负责协助整队，提醒同学在跑操过程中做到队列整齐、摆臂有力、口号响亮、一前一后、相互呼应 。在卫生方面：由值周同学配合劳动委员分工进行室内、墙面、包干区、排车的检查，提醒同学们时时保持教室内外的干净整洁。在用餐方面：值周同学负责检查学生在用餐过程中是否有插队、拥挤、抢菜、乱洒剩饭剩菜等情况。总之每项工作在原有常规管理的基础上又增加了一位小助手，多了一位检查验收的“质检员”，确保不漏过每一细节，把每日常规做的更细、更到位。
三、班级值周制的意义
（1）上下沟通，及时反馈班级问题。通过这一管理制度，让班主任及时了解班级中发生的一切细微事情：如谁抄谁的作业啦、谁课堂上被老师批评啦，自习课上谁讲话啦、谁没佩戴胸卡啦、谁下课打闹啦，谁吃饭时排队不整齐啦，事无巨细，样样都有。班主任在做相应处理时做到心中有数，有的放矢，有针对性，有实效，学生在接受批评时也心服口服，容易接受老师的批评建议。每一位学生的行为习惯、学习习惯、卫生习惯、文明守纪、同学关系都用“加加减减”表现出来，一目了然，能迅速找到班级问题所在，及时对症下药。
（2）相互督促，提高自制力。由于每位同学都参与进来，他有机会管别人，更多时间也被别人管，所以在无形中要约束自己，管理好自己才能有底气去管理别人。随着时间的推移，学生各方面的“自觉性”明显提高，自制能力和自律意识也增强了。连调皮捣蛋的同学在课堂上也安分多了，不再随意破坏课堂纪律。
（3）公平公正，透明公开。由于每位同学的好好坏坏都用数字体现出来，而且张贴在公示栏里，接受每位同学的监管，对扣分严重的同学，评优评先一票否决。比如在新团员的发展上、学期的三好学生、星级学生的评选上，凡是负分到一定程度的同学就难以通过，在无形中就给了他们压力，让他们能清楚地意识到自已与其他同学的差距，从而督促自己改正缺点，奋起直追。
（4）提供锻炼机会，培养能力。实行班级值周管理制后，学生人人有参与管理的机会，让学生知责任、明责任、负责任，突出了学生参与的主体地位，淡化了教师管理职能，逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。班级中的每位学生都能成为管理者和被管理者，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。每位学生都能得到一个全面发展、展示自我、施展才能的平台，在管理过程中产生的责任感、光荣感、成就感，在一定程度上也激发了学生的表现欲望、参与欲望，对班级工作提出许多有创意的想法。
当然，在学生值周管理的过程中难免会出现这样那样的问题，作为班主任老师不能简单做个“甩手掌柜”，要根据情况的变化不断地加以调整，要在平时多观察、多留意，发现新问题要及时指导，指明方向；出现错误时要及时纠正不足；对值周的学生要给予更多的积极评价，以鼓励为主，更多的给予学生自我锻炼、自我表现的机会。
“给我一个支点，我要推动地球。给我一对翅膀，让我飞翔。”学生具有无穷的潜力，给予他们一个空间，一个翅膀，就能放飞无限精彩！作为班主任老师，让我们成为他们飞翔的欣赏者和引路人……
一个班集体的建立，一股良好班风的形成，仅仅靠老师的力量是不够的，而且老师也不可能对班级的大小事务一一过问，有时是你想过问都没有机会，因为老师不可能随时随地都跟着学生，班级里发生的许多事情其实学生们最了解，所以，有效地将小助手利用起来，让他们和老师一起参与到班级管理中来，既可以使老师省不少心，也可以培养和锻炼学生的各方面能力。对此，我一直提倡“把班级还给学生”的做法，给每个学生创造参与班级管理的机会，让他们在管理的实践中学会自主管理、自我服务。几年的班级值周管理制度尝试下来，效果不错。现在就谈谈我的一些做法和体会。
一、指导在前
学生毕竟是学生，很多事情没有经历过，也缺少班级管理的实践操作。在班级值周管理制度推行之前，作为教师要给他们必要地指导，要与全班学生共同讨论、制定出符合学生实际的班级规定，班规有明确、具体的要求，忌大而空，要有很强的实际操作性，实实在在，能看得到，做的到。让学生明白准确地知道提倡哪些做法，反对哪些行为，哪些事情可以做，哪些事情不可以做。在值周管理的初期，由于学生不熟练流程，难以把握操作尺度，作为班主任要与学生一起一個一个的检查验收每项工作，并详细告知他们需要达到怎样的标准，等学生慢慢熟练过程，进入角色后，就把班级管理的重头戏交换给学生。当然在具体的操作过程中，当管理学生遇到困难、疑惑、争议时，作为教师要及时给予指导帮助、共寻对策。
二、基本操作方法
（1）值周人员：以班长、副班长、团支部书记、纪律委员、体育委员、劳动委员为核心组长，自我组合，自我挑选，组成一个值周的管理团队，每一小组大约由7名学生组成。由班干部带头，根据学生的个性特点对各值周岗位合理安排，明确分工职责，管理任务，然后张贴公布名单，“做到班内的事，事事有人管；班内的人，人人有事干”，对班内学生的行为习惯、学习习惯、卫生习惯、文明礼仪习惯进行全面监督和检查工作。
（2）值周时间：每一小组实行连续3周的值日制，每周在班会课上进行一次常规小结，有值周组长进行总结汇报，或表扬本周班级中的好人好事、工作亮点、或指出班内存在的不足之处、提出整改措施等等。每3周换一组新成员，到学期结束时进行小组间的评比，考核各组的管理能力和管理实效。
（3）检查内容：分管学习、纪律、两操、胸卡佩戴、卫生、用餐等7大项内容，基本涵盖了学生在校的所有行为规范。
（4）基本要求：根据班级规定把各项工作要求具体规范化。比如：在学习方面：负责值周的同学要配合课代表做好作业的检查督促，作业本的收发，留意是否有人抄作业，是否有人在课堂上做与学习无关事项等。在纪律方面：值周同学要关注学生课堂上纪律的表现，下课后是否做到文明休息，课间是否有追逐打闹现象，自习课上学生的纪律情况等等。在两操方面：课间跑由体育委员负责在前领跑，那么轮到值周的同学就负责协助整队，提醒同学在跑操过程中做到队列整齐、摆臂有力、口号响亮、一前一后、相互呼应 。在卫生方面：由值周同学配合劳动委员分工进行室内、墙面、包干区、排车的检查，提醒同学们时时保持教室内外的干净整洁。在用餐方面：值周同学负责检查学生在用餐过程中是否有插队、拥挤、抢菜、乱洒剩饭剩菜等情况。总之每项工作在原有常规管理的基础上又增加了一位小助手，多了一位检查验收的“质检员”，确保不漏过每一细节，把每日常规做的更细、更到位。
三、班级值周制的意义
（1）上下沟通，及时反馈班级问题。通过这一管理制度，让班主任及时了解班级中发生的一切细微事情：如谁抄谁的作业啦、谁课堂上被老师批评啦，自习课上谁讲话啦、谁没佩戴胸卡啦、谁下课打闹啦，谁吃饭时排队不整齐啦，事无巨细，样样都有。班主任在做相应处理时做到心中有数，有的放矢，有针对性，有实效，学生在接受批评时也心服口服，容易接受老师的批评建议。每一位学生的行为习惯、学习习惯、卫生习惯、文明守纪、同学关系都用“加加减减”表现出来，一目了然，能迅速找到班级问题所在，及时对症下药。
（2）相互督促，提高自制力。由于每位同学都参与进来，他有机会管别人，更多时间也被别人管，所以在无形中要约束自己，管理好自己才能有底气去管理别人。随着时间的推移，学生各方面的“自觉性”明显提高，自制能力和自律意识也增强了。连调皮捣蛋的同学在课堂上也安分多了，不再随意破坏课堂纪律。
（3）公平公正，透明公开。由于每位同学的好好坏坏都用数字体现出来，而且张贴在公示栏里，接受每位同学的监管，对扣分严重的同学，评优评先一票否决。比如在新团员的发展上、学期的三好学生、星级学生的评选上，凡是负分到一定程度的同学就难以通过，在无形中就给了他们压力，让他们能清楚地意识到自已与其他同学的差距，从而督促自己改正缺点，奋起直追。
（4）提供锻炼机会，培养能力。实行班级值周管理制后，学生人人有参与管理的机会，让学生知责任、明责任、负责任，突出了学生参与的主体地位，淡化了教师管理职能，逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。班级中的每位学生都能成为管理者和被管理者，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。每位学生都能得到一个全面发展、展示自我、施展才能的平台，在管理过程中产生的责任感、光荣感、成就感，在一定程度上也激发了学生的表现欲望、参与欲望，对班级工作提出许多有创意的想法。
当然，在学生值周管理的过程中难免会出现这样那样的问题，作为班主任老师不能简单做个“甩手掌柜”，要根据情况的变化不断地加以调整，要在平时多观察、多留意，发现新问题要及时指导，指明方向；出现错误时要及时纠正不足；对值周的学生要给予更多的积极评价，以鼓励为主，更多的给予学生自我锻炼、自我表现的机会。
“给我一个支点，我要推动地球。给我一对翅膀，让我飞翔。”学生具有无穷的潜力，给予他们一个空间，一个翅膀，就能放飞无限精彩！作为班主任老师，让我们成为他们飞翔的欣赏者和引路人……