【摘 要】
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<正> 《全日制中学生物教学大纲》(1986年12月第1版)指出:要使学生掌握绘画植物和动物简图的基本技能。中学生物教学中,生物图不仅是教师进行直观教学的有效手段,也是训练学
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<正> 《全日制中学生物教学大纲》(1986年12月第1版)指出:要使学生掌握绘画植物和动物简图的基本技能。中学生物教学中,生物图不仅是教师进行直观教学的有效手段,也是训练学生生物学能力、掌握生物学知识的重要途径,并且可以利用它作为衡量学生掌握生物学知识的重要尺度。 目前,对于生物图的教学,一些教师找不到规律,未能很好地利用这个直观手段,以致于学生对生物图的学习抓不住要领,使教材中的生物图失去了应有的作用。本文试图以《生物》(1985年1月第1版、甲种本)课本中的生物图为例,对教材中的89幅生物图从图的分类、图的构成材料、一幅生物图的组成以及生物图的属性等方面进行系统的分析和探讨。
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