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摘 要： 中学生课外阅读对中学生语文素养的提高至关重要。当前中学生课外阅读状况令人担忧。这是教育制度、学校、老师、家长等共同原因形成的。学校要从改革教育考试制度，转变教师阅读教学方式，改变家长认识，培养学生良好阅读习惯等方面改变这种状况。
关键词： 中学生 课外阅读 现状 对策
阅读是收集处理信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。《初中语文课程标准》规定“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。可见阅读对中学生健康成长，培养健康审美情趣和正确价值观是有极其重要作用的。课堂阅读容量是有限的，培养中学生阅读指导和独立阅读能力，必须依靠大量而有效的课外阅读。
中学生知识面太窄，看的课外书太少，很多问题无法交流。课堂内一些问题因学生没有接触过此类知识而无法自行讨论解决，这样老师不得不越俎代庖，影响教学效果，学生的很多能力无法得到锻炼与培养。
一、造成阅读能力欠缺现象的原因
1.现实的应试教育体制所致。中考压力大，想考上好高中的难度远远高于考上大学的。因此，课业负担重，从早读到晚自习，有很多课和成堆的作业。老师、家长和学生都没有心力、时间顾及课外阅读。
2.缺少支持。家长、老师关心的是学生的考试成绩，阅读课外书被视为“不务正业”或与学科关系不大，往往会受到严厉批评甚至被没收书。老师明白课外阅读的重要性，需要长期积累，见效很慢。家长多数不懂课外阅读的重要性，空闲时间多让学生补课，或者学这学那。
3.缺乏兴趣。很多学生能忙里偷闲读点东西，但主要是为放松消遣，只愿意读点通俗读物，对于严肃读物或经典书籍觉得疏远、隔膜，读起来费劲，没兴趣。
二、改变这种现状的对策
要从改革教育考试体制，转变教师阅读教学方式，转变家长认识，加强家长引导，培养中学生良好阅读习惯等方面入手。
1.转变教育考试体制
在应试教育模式中，智育被当做学校教育的唯一目标，德育、体育被置于从属地位。加之学校管理存在急功近利倾向，致使教师队伍竞争加剧，加重教师心理压力。以致教师变得急功近利，哪里还顾得上花费时间长、效果不显著的课外阅读？必须改革教育考试制度，首先取消义务教育阶段的选拔性考试、统一考试。在考试内容、题目方面进行改革，多一些开放式考题，不局限在知识的记忆方面，应当在掌握知识的基础上，学习运用知识解决实际问题的方法，或者对某个问题发表看法，提出自己的设计或创意。学校要因地制宜地开设更多有益智力、能力、潜力开发的活动，并将它们列入教学计划，做到知识、智力、能力、潜力并重，学习娱乐结合，使以往单一枯燥的教学过程变得丰富多彩、充满激情。
改革后，语文教师会着眼于学生长远的健康成长，不再为了分数进行急功近利的阅读教学，更关注学生的课外阅读。
2.转变语文教师阅读教学方式
“兴趣是最好的老师”，需要变分数教学为兴趣教学。通过语文阅读教学，激发学生阅读兴趣，保证课外阅读质量。那么如何激趣呢？
（1）针对学生喜欢的文章上阅读课。教师平时要多鼓励学生，课外阅读与教材有关的名篇佳作，并注意阅读积累。阅读课上，教师可组织学生课上读自己喜欢的文章，谈出为什么喜欢，大家评议交流积累所得，包括阅读感受、收获。这样经常有阅读体验与感悟，学生觉得读书有用，就有了阅读兴趣。
（2）名著知识竞赛。阅读古今中外名著，可以提高学生的文学素养，陶冶情操，对培养审美情趣，开阔视野大有裨益。在阅读课上用分组竞赛的形式进行提问解答，小组评比，利用学生竞争意识强的特点培养阅读兴趣。
（3）利用阅读教学调动学生感情体验，用写作激发学生的阅读兴趣。《背影》等亲情类文章可以调动学生相关情感体验，教师通过指导点拨，能调动学生情感体验，激发学生情感共鸣。教师趁热打铁，引导学生反思自己的亲情类文章为什么不感人，要想感动人，就要多阅读、多学习这一类文章，从而达到激发学生阅读此类文章兴趣的目的。
3.改变家长认识，主动引导课外阅读
家长受教育程度的不同决定对学生课外阅读的认识和态度不同，学生的学业水平和综合素养不同。因此，学生家长首先要正确对待孩子的课外阅读，鼓励孩子多读好书，多为孩子选购有益的课外读物，为孩子课外阅读营造良好的家庭氛围。良好的习惯是与学习或工作规律相适应的最佳行为模式，能使人付出最少的力气获得最佳的效果。
4.培养中学生良好阅读习惯
要真正培养学生的阅读习惯，促进学生阅读能力的提高，在教学过程中我们应采取以下对策：
（1）把培养良好的语文学习习惯提到“语文教学任务”的高度，予以足够的重视。良好的读书习惯是现代人的基本素质之一，是“充电”的基本工具，培养这种习惯是现代社会对语文教学提出的基本任务。
（2）培养习惯不能停留在口号上，必须从实际出发，提出明确要求，采取有力措施。首先建立阅读教学常规，规范学生阅读行为。实践证明，课外阅读可以提高学生的阅读能力。语文成绩好的学生无不得益于课外阅读，正是大量的课外阅读促使他们养成良好的读书习惯，有效提高阅读能力。
希望社会、学校、老师、家长都重视学生的课外阅读，使我们的下一代能在优秀文学作品的哺育下健康成长，使我们的下一代成为爱读书的一代，使中华民族再次攀上文明的高峰。
参考文献：
[1]初中语文课程标准.
[2]陈锦燕.初中生名著阅读状况调查与思考.2009.10.
[3]李宗尉，张子平.当前中学生课外阅读状况调查报告.2008.12.
[4]张顺平.“应试教育”存在的弊端、建议及对策.2006.09.
[5]殷祥廷.中学生应有良好的阅读习惯.2008.12.
关键词： 中学生 课外阅读 现状 对策
阅读是收集处理信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。《初中语文课程标准》规定“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。可见阅读对中学生健康成长，培养健康审美情趣和正确价值观是有极其重要作用的。课堂阅读容量是有限的，培养中学生阅读指导和独立阅读能力，必须依靠大量而有效的课外阅读。
中学生知识面太窄，看的课外书太少，很多问题无法交流。课堂内一些问题因学生没有接触过此类知识而无法自行讨论解决，这样老师不得不越俎代庖，影响教学效果，学生的很多能力无法得到锻炼与培养。
一、造成阅读能力欠缺现象的原因
1.现实的应试教育体制所致。中考压力大，想考上好高中的难度远远高于考上大学的。因此，课业负担重，从早读到晚自习，有很多课和成堆的作业。老师、家长和学生都没有心力、时间顾及课外阅读。
2.缺少支持。家长、老师关心的是学生的考试成绩，阅读课外书被视为“不务正业”或与学科关系不大，往往会受到严厉批评甚至被没收书。老师明白课外阅读的重要性，需要长期积累，见效很慢。家长多数不懂课外阅读的重要性，空闲时间多让学生补课，或者学这学那。
3.缺乏兴趣。很多学生能忙里偷闲读点东西，但主要是为放松消遣，只愿意读点通俗读物，对于严肃读物或经典书籍觉得疏远、隔膜，读起来费劲，没兴趣。
二、改变这种现状的对策
要从改革教育考试体制，转变教师阅读教学方式，转变家长认识，加强家长引导，培养中学生良好阅读习惯等方面入手。
1.转变教育考试体制
在应试教育模式中，智育被当做学校教育的唯一目标，德育、体育被置于从属地位。加之学校管理存在急功近利倾向，致使教师队伍竞争加剧，加重教师心理压力。以致教师变得急功近利，哪里还顾得上花费时间长、效果不显著的课外阅读？必须改革教育考试制度，首先取消义务教育阶段的选拔性考试、统一考试。在考试内容、题目方面进行改革，多一些开放式考题，不局限在知识的记忆方面，应当在掌握知识的基础上，学习运用知识解决实际问题的方法，或者对某个问题发表看法，提出自己的设计或创意。学校要因地制宜地开设更多有益智力、能力、潜力开发的活动，并将它们列入教学计划，做到知识、智力、能力、潜力并重，学习娱乐结合，使以往单一枯燥的教学过程变得丰富多彩、充满激情。
改革后，语文教师会着眼于学生长远的健康成长，不再为了分数进行急功近利的阅读教学，更关注学生的课外阅读。
2.转变语文教师阅读教学方式
“兴趣是最好的老师”，需要变分数教学为兴趣教学。通过语文阅读教学，激发学生阅读兴趣，保证课外阅读质量。那么如何激趣呢？
（1）针对学生喜欢的文章上阅读课。教师平时要多鼓励学生，课外阅读与教材有关的名篇佳作，并注意阅读积累。阅读课上，教师可组织学生课上读自己喜欢的文章，谈出为什么喜欢，大家评议交流积累所得，包括阅读感受、收获。这样经常有阅读体验与感悟，学生觉得读书有用，就有了阅读兴趣。
（2）名著知识竞赛。阅读古今中外名著，可以提高学生的文学素养，陶冶情操，对培养审美情趣，开阔视野大有裨益。在阅读课上用分组竞赛的形式进行提问解答，小组评比，利用学生竞争意识强的特点培养阅读兴趣。
（3）利用阅读教学调动学生感情体验，用写作激发学生的阅读兴趣。《背影》等亲情类文章可以调动学生相关情感体验，教师通过指导点拨，能调动学生情感体验，激发学生情感共鸣。教师趁热打铁，引导学生反思自己的亲情类文章为什么不感人，要想感动人，就要多阅读、多学习这一类文章，从而达到激发学生阅读此类文章兴趣的目的。
3.改变家长认识，主动引导课外阅读
家长受教育程度的不同决定对学生课外阅读的认识和态度不同，学生的学业水平和综合素养不同。因此，学生家长首先要正确对待孩子的课外阅读，鼓励孩子多读好书，多为孩子选购有益的课外读物，为孩子课外阅读营造良好的家庭氛围。良好的习惯是与学习或工作规律相适应的最佳行为模式，能使人付出最少的力气获得最佳的效果。
4.培养中学生良好阅读习惯
要真正培养学生的阅读习惯，促进学生阅读能力的提高，在教学过程中我们应采取以下对策：
（1）把培养良好的语文学习习惯提到“语文教学任务”的高度，予以足够的重视。良好的读书习惯是现代人的基本素质之一，是“充电”的基本工具，培养这种习惯是现代社会对语文教学提出的基本任务。
（2）培养习惯不能停留在口号上，必须从实际出发，提出明确要求，采取有力措施。首先建立阅读教学常规，规范学生阅读行为。实践证明，课外阅读可以提高学生的阅读能力。语文成绩好的学生无不得益于课外阅读，正是大量的课外阅读促使他们养成良好的读书习惯，有效提高阅读能力。
希望社会、学校、老师、家长都重视学生的课外阅读，使我们的下一代能在优秀文学作品的哺育下健康成长，使我们的下一代成为爱读书的一代，使中华民族再次攀上文明的高峰。
参考文献：
[1]初中语文课程标准.
[2]陈锦燕.初中生名著阅读状况调查与思考.2009.10.
[3]李宗尉，张子平.当前中学生课外阅读状况调查报告.2008.12.
[4]张顺平.“应试教育”存在的弊端、建议及对策.2006.09.
[5]殷祥廷.中学生应有良好的阅读习惯.2008.12.