国家教育部制定的《语文课程标准》提出了要"努力建设开放而有活力的语文课程"的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。作为教师，我们应该告别一支粉笔走天下，只落得两袖清风一身粉笔末的形象，应该适应教育媒体的现代化趋势，把握现代化教学技术、制作课件、运用网络，达到教育技术现代化的所需要求。
　　如今多媒体以其强劲、猛烈的势头走进了各个中学。欣喜之余，一个迫在眉睫的问题摆在了我们面前：怎样让多媒体走进我们中学的语文课堂？
　　一、用直观生动的视听材料激活学习兴趣
　　多媒体最大的特点就是直观性、生动性、形象性和变化性，因而它能极大限度地营造教学情境、激活课堂气氛。例如《黄河颂》、《苏州园林》、《安塞腰鼓》等写景抒情或介绍景物的课文，文中所描绘或介绍的地方是我们大多数孩子未曾见识过的，我们可以根据课文内容在互联网上搜集这些地方的相关图片、视频，并把它们制成CAI视听课件。对于《骆驼寻宝记》、《丑小鸭》这样的童话，我们还可以根据文章内容，制作动画课件，上课时运用多媒体播放出来。
　　这些优美诗意的画境、趣味盎然的情境带给学生的听觉、视觉等感官上的享受是传统教学所无法企及的，学生可谓百看不厌，百听不倦。在欣赏的同时，老师应相机引导学生通过朗读来感受文章语言的精妙。他们的朗读能力、欣赏能力就会在这边听边看边读的多媒体教学课堂中不断提高。
　　二、用变换字形等动画效果突出重点
　　多媒体技术可以全面展示所学课文的重点内容。如引导学生赏析课文的精点段落，像七年级下册《爸爸的花儿落了》一文的重点句子、自然段等，可以通过多媒体把这些内容显示在大屏幕上，进行闪烁、下划线、改变色彩或字形等动画设置，若有必要还可配上朗读。这样，鲜明的表象与语言文字就会在学生的头脑中建立起双向联系，学生非常乐意面对屏幕字斟句酌，有针对性地对文段重点进行积极的思考，从而培养学生思维的准确性、严密性。
　　三、用功能多样的实物展台加强反馈
　　在语文课堂中，我们往往会根据教学需要安排相应的拓展练习要求学生当堂完成。传统教学中，受条件限制我们往往不能把学生的学习成果及时反馈，但如果我们运用多媒体就可以做到这一点。例如，学习了《从百草园到三味书屋》一课后，我让学生模仿课文中描述雪地捕鸟的过程练笔，自己练习写一段话叙述某个游戏的过程。完成后我选取其中的多幅作品，通过实物展示台一一展示，他们边欣赏、边品评，表现出了极大的兴趣。其他的笔头练习都可以用实物展示台来展示。
　　综上所述，借助多媒体手段，能更好地达到初中语文教学的目的。但在实际运用中，我们也必须注意到这样几个问题。
　　（一）多媒体技术只是教学的一种手段，不能为了多媒体而多媒体，将课上成了多媒体技术展示课。一句话，借助多媒体手段进行语文教学，必须做到"适时"、"适宜"、"适度"，切忌哗众取宠、舍本逐末。
　　（二）现阶段，在语文课堂教学中使用多媒体技术辅助教学已成为主流，但在实际的教学中我们发现，有很多的课件，结构严谨、构思新颖，上课时的效果却不太好，总是感觉差了一点什么。其实差的就是一点美观！俗话说："人靠衣装、佛靠金装"，同样，一个课件的制作也要强调界面的美观性，界面美观的课件表现力更强、更能抓住学生的注意力，使学生直接产生美的享受。在制作时，课件的界面美化问题我们可以从色彩、文字、构图三方面加以注意。这样就更易于达到语文教学的目的。
　　运用多媒体有助于调动学生学习语文的积极性，有助于我们建设开放而有活力的语文课堂。作为中学语文教师，我们应站在时代前沿，与时俱进，用自己的智慧让多媒体走进我们的语文课堂。