随着新课程改革如火如荼的进行，语文在高考中举足轻重的作用越来越显现出来，如何在生活、工作中更好地提高语文学习的效率越来越成为人们关注的问题。
　　那么如何才能让语文课堂成为有效课堂呢？我认为应该从两个方面下工夫。首先要从课堂入手，妙用导语是首要因素，导语融知识性、艺术性、趣味性于一体，它像一座桥梁，架在学生通向理解课文内容、获取知识的必经之路上，一堂好的语文课以极富创意的课堂导语创设美的意境，能激发学生的兴趣，从而使整个课堂的效率明显提高。那么怎样设置导语呢？我认为有以下两种方法：
　　
　　一、巧设情境、轻松导入
　　一堂语文课就是一次舞台演出，老师是演员，学生是观众，而导入新课则是至关重要的序幕。俗话说得好，好的开头是成功的一半。演好了第一幕，就可以让你的观众被你的台词吸引，从而产生看下去的自觉行为，而做到导入的精彩，就必须首先创设好情境。如在讲解高三语文语言表达的简明这一个考点时，我们不妨可以这样安排：在讲解前先播放一段《大话西游》中唐僧的经典台词，从其唠叨、琐碎中让学生体会一下语言简明的可贵，进而让他们体会出语言简明的必要性，进而学会用简明的意识指导自己的解题和作文。这样的导入，毫无雕饰，这样的创设，让学生乘上想象的翅膀。
　　
　　二、艺术提问、循循善诱
　　“学起于思，思起于疑”，一个人的求知欲往往是从疑问引起的。因此，对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文，我们可以多设置问题、制造悬念，使学生在导入之始思维就处于活跃状态，从而对课文产生浓厚的兴趣。如在鉴赏《丹麦无童话》一文时，我们不妨设置这样的导语：同学们，有一个国家我想大家都很熟悉，但在我说出这个国家的名字之前，我想提出一个人的名字：安徒生……无疑这个国家就是丹麦，可是我要问，你对于丹麦的社会现状有多少了解呢？除了安徒生的童话，除了丹麦的优美环境，除了世界闻名的哈根达斯冰淇淋，除了众所周知的嘉仕伯啤酒，我们对于资本主义社会的人情又有多少了解呢？那么，我们今天将通过一篇小说对丹麦作一个初步的认识。这就是……这个导语的好处就是巧设疑问，引起学生兴趣，激发了学生的求知欲。
　　除了巧妙的设置导语外，我认为提问也是有效课堂教学的重要组成部分，在我们的语文课堂上，教学目标的明确、教学重难点的突出、课堂教学知识的迁移和延伸主要都是靠提问来进行支撑的。高质量的提问是教师在研究教材与设计教学思想时的结晶，能在教学上发挥出高质量的引领、激发、牵引作用。而随口而至的问与答，没有美感与激发力，这样的提问就会成为桎梏学生创造性思维的网络，信口而来的“追问”在很多时候窒息着课堂气氛。如何提高提问的水平，我认为可以从以下两个方面设计：
　　
　　一、认准角度，变中求异
　　一堂高效的语文课，教师在提问时要尽量避免概念化，避免一般化的老生常谈，不能总在传统的段落大意、中心思想、写作特点上绕圈子，而应采用比较新的观点，从新的角度巧妙切入，使提问富有形象性、启发性、思考性，以激发学生的兴趣，引导他们进行积极的思维活动，并使学生通过积极的讨论，运用自己的能力找到答案。这样学生的能力就会逐步提升，从而提高在高考中的得分率。
　　
　　二、言此意彼，迂回提问
　　现行高中语文教材深入浅出，可读性很强，加上课前提示、课后练习、基础训练的辅助，透明度很高。如果教师照本宣科、平铺直叙地提问，学生就会感到索然无味。这就需要教师力求避免所提的问题太直太露，要做到迂回提问，以激发学生的兴趣和主动求知的热情。提的问题要避免太难，经过学生的思考和教师的点拨，学生便能顿悟，从而活跃了学生的思维，提高了学生分析问题的能力，并形成良好的课堂气氛，提高了课堂效率。
　　综上所述，我认为我们应该把一个教师有无巧妙的课堂导入和高明的课堂提问列入语文课堂教学评价之中，只要我们每一个语文教师做一个生活的有心人，处处留心，时时在意语文学习，引导学生把语文学习变为生活、生存的一部分，我们就一定能够在语文教学中获得出乎寻常的快乐，而我们的学生就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣，通过我们准确的引导和课堂适量有效的练习，就一定能提高我们的课堂效率，让我们的语文课堂成为真正的有效课堂。