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在应试教育仍然是生物教学的主流，生物教学中渗透德育往往被教师所忽视，要实行应试教育向素质教育转化，德育渗透是一个不可缺少的重要方面。那么，如何才能将新课程理念贯彻到课堂教学中呢？笔者在十几年的生物学教学生涯中积累了一些经验。主要有以下一些方面：
1 用生物史进行优良品质的教育
为了培养学生思想品德素质，应对学生进行爱国主义教育。在生物教学中，我认为，应从以下几方面入手：
1.1 结合历史与今天的成就进行爱国主义教育。
我国是一个有着悠久历史的文明古国，古代劳动人民凭自己的智慧和才干创造了灿烂的文化。教师应结合教材向学生介绍我国的生物国情，如我国的高等植物有3万多种居世界第3位，我国有裸子植物故乡的称号，云南有"植物王国"的美称，我国的鱼类有2千多种，淡水鱼年产量居世界之首，鸟类有1186种，超过欧洲鸟类的总和，此外还有许多闻名世界的我国特有的珍稀动、植物，如"活化石"--银杏、水杉、珙桐，国宝--熊猫，珍禽--朱鹮等。通过介绍，让学生对于我国"地大物博，资源丰富"有较深的认识，并引以自豪，增强了热爱祖国的凝聚力。但与此同时我国生物国情还面临的一些亟待解决的问题，如植被破坏，珍稀动植物种濒临灭绝，土地沙漠化加剧等。让学生在吸收知识的同时产生一种忧患意识，增强他们报效祖国的紧迫感，进而为爱国情感尊定基础。这样，既增长了学生的知识，也增强了他们的民族自豪感，使学生认识到自己所肩负的责任，增强使命感。
1.2 结合爱国事例进行爱国主义教育。
生物是德育的隐性课程，课堂教学过程中每一章每一节生物学知识中都不乏政治、思想、道德教育的因素，可以通过介绍科学家的事迹来激发学生的爱国情感，如我国甲壳动物奠基人沈嘉瑞博士，在祖国受到外敌入侵时，放弃在英国伦敦自然博物馆工作的优越条件，于是1935年怀着科学救国的赤子之心回归祖国。又如著名生物学家童第周教授拒绝美国哈佛大学优厚的待遇，高薪的挽留，毅然回国，归国后培育出杂交鱼--"童鱼"，震动了整个生物界。听了这样的介绍，学生肯定会被这样卓越科学家的先进事迹、道德品质和爱国精神所深深感动，从而让他们产生献身祖国事业的信心。
1.3 理论联系实际进行爱国主义教育。
在生物教学中，如果我们只是在课堂上大讲爱国主义理论，而不与实际相结合，这种脱离实际的爱国主义教育是没有收效的。因此在开展爱国主义教育时，我们必须重视理论联系实际的原则。
2 结合教学进行情感教育
为了培养学生良好的心理素质，应对学生进行情感、意志和个性品质的教育。如何对学生进行情感教育，是生物教学中必须完成的目标之一。我认为进行情感教育，减轻学生负担，加大情感投入是最重要的。初中生物教学中，教师过分强调"双基"，学习负担过重，部分学生产生厌学情绪，出现了不可忽视的差生现象，这些学生思想落后，学习不求上进。造成这一現象的具体原因就是教师在课堂上只管基础知识和技能，忽视情感投入和思想渗透，使一些意志薄弱的学生在学习中遇到困难，失去信心，便成了差生。而德育和智育是相辅相成的，这就需要教师加大情感投入，讲究方法，加强思想沟通，改变课堂教学结构，减轻学生负担。
3 结合教学进行预防犯罪的教育
近年来，犯罪呈现出低龄化趋势，不但校园暴力屡禁不止，连校园外的非法活动也越来越多地出现了未成年人稚嫩的身影。造成的原因之一就在于学校普遍缺乏适应新形势的教育思想和行之有效的措施。预防和减少青少年犯罪，最根本的措施就是加强青少年的思想道德教育。进行思想道德教育在生物教学中也是不可缺少的。如组织开展"青少年认识外来入侵有害生物知识"竞赛活动，增强广大青少年"珍爱生灵、节约资源、植绿护绿、抵制污染"的生态环保意识，引导他们积极参与生态环保实践；捕杀国家保护动物、青蛙、乱砍、乱伐森林树木等都是违法犯罪行为。
4 结合实验教学对学生进行科学态度的教育
实验教学是生物教学中的一个重要内容。进行生物实验，来不得半点虚假，否则实验就不能成功，甚至造成严重后果。比如，在教学血液循环讲到CO时，我通过实验让学生明白CO可以让动物致死，人是不能去闻或呼吸的，否则就会造成中毒或死亡事件，从而说明有毒的CO与血红蛋白的结合能力比氧气强，一旦结合很难分离。这样，从实验中培养学生实事求是、严肃认真的科学态度以及良好的道德品质。
5 结合教学对学生进行环保意识教育
当今世界呼吁，保护环境，势在必行，人人有责。生物教学中，许多知识的教学与环境保护有着密切的联系。教师在教学过程中，要趁此良机，对学生进行环保意识的教育。随着工业技术的发展，源源不断地产生了大量的工业"三废"，使得生态失衡，环境污染。近年来，我国的环境污染也十分严重。大气污染以煤烟型为主，主要污染物为悬浮颗粒物和二氧化硫，导致一些大城市连降"酸雨"；随着工业生产大幅度增长，工业废水排放量不断增加，造成严重的水污染，严重影响工农生产和人民生活，长江以北的地区已找不到一条未被污染的主要河流；随着城市居民生活水平的提高，不少城市由于生活垃圾得不到及时处理而受到"垃圾包围城市"的困扰。……据1997年统计，我国每年空气和水污染造成的经济损失高达540亿美元，相当于国内生产总值的3%-8%。严重的环境危机，开展环保教育，提高全民族的环保意识势在必行。
目前，我国尚未有专门对环境保护教育的教材和大纲，而生物学科与环境问题有着密切的联系，可以渗透的内容很多。因此寓环保于生物学教学中，使学生了解环保知识，增强环保意识，是十分必要的。在教学中，尽量结合教学内容，多给学生介绍些环保知识。通过在生物课上环保教育的渗透，既能对学生拓宽知识面，又能使学生认识到环境污染的严重性，加强学生的环保意识。
总之，教育工作者认真注意对学生进行思想教育，站在力求把学生培育成具有完善人格、品德高尚的现代社会需要人才的角度，挖掘出教材中的德育、情感因素，给课堂教学注入生机和活力，赋予灵魂和魅力，达到"随风潜入夜，润物细无声"
1 用生物史进行优良品质的教育
为了培养学生思想品德素质，应对学生进行爱国主义教育。在生物教学中，我认为，应从以下几方面入手：
1.1 结合历史与今天的成就进行爱国主义教育。
我国是一个有着悠久历史的文明古国，古代劳动人民凭自己的智慧和才干创造了灿烂的文化。教师应结合教材向学生介绍我国的生物国情，如我国的高等植物有3万多种居世界第3位，我国有裸子植物故乡的称号，云南有"植物王国"的美称，我国的鱼类有2千多种，淡水鱼年产量居世界之首，鸟类有1186种，超过欧洲鸟类的总和，此外还有许多闻名世界的我国特有的珍稀动、植物，如"活化石"--银杏、水杉、珙桐，国宝--熊猫，珍禽--朱鹮等。通过介绍，让学生对于我国"地大物博，资源丰富"有较深的认识，并引以自豪，增强了热爱祖国的凝聚力。但与此同时我国生物国情还面临的一些亟待解决的问题，如植被破坏，珍稀动植物种濒临灭绝，土地沙漠化加剧等。让学生在吸收知识的同时产生一种忧患意识，增强他们报效祖国的紧迫感，进而为爱国情感尊定基础。这样，既增长了学生的知识，也增强了他们的民族自豪感，使学生认识到自己所肩负的责任，增强使命感。
1.2 结合爱国事例进行爱国主义教育。
生物是德育的隐性课程，课堂教学过程中每一章每一节生物学知识中都不乏政治、思想、道德教育的因素，可以通过介绍科学家的事迹来激发学生的爱国情感，如我国甲壳动物奠基人沈嘉瑞博士，在祖国受到外敌入侵时，放弃在英国伦敦自然博物馆工作的优越条件，于是1935年怀着科学救国的赤子之心回归祖国。又如著名生物学家童第周教授拒绝美国哈佛大学优厚的待遇，高薪的挽留，毅然回国，归国后培育出杂交鱼--"童鱼"，震动了整个生物界。听了这样的介绍，学生肯定会被这样卓越科学家的先进事迹、道德品质和爱国精神所深深感动，从而让他们产生献身祖国事业的信心。
1.3 理论联系实际进行爱国主义教育。
在生物教学中，如果我们只是在课堂上大讲爱国主义理论，而不与实际相结合，这种脱离实际的爱国主义教育是没有收效的。因此在开展爱国主义教育时，我们必须重视理论联系实际的原则。
2 结合教学进行情感教育
为了培养学生良好的心理素质，应对学生进行情感、意志和个性品质的教育。如何对学生进行情感教育，是生物教学中必须完成的目标之一。我认为进行情感教育，减轻学生负担，加大情感投入是最重要的。初中生物教学中，教师过分强调"双基"，学习负担过重，部分学生产生厌学情绪，出现了不可忽视的差生现象，这些学生思想落后，学习不求上进。造成这一現象的具体原因就是教师在课堂上只管基础知识和技能，忽视情感投入和思想渗透，使一些意志薄弱的学生在学习中遇到困难，失去信心，便成了差生。而德育和智育是相辅相成的，这就需要教师加大情感投入，讲究方法，加强思想沟通，改变课堂教学结构，减轻学生负担。
3 结合教学进行预防犯罪的教育
近年来，犯罪呈现出低龄化趋势，不但校园暴力屡禁不止，连校园外的非法活动也越来越多地出现了未成年人稚嫩的身影。造成的原因之一就在于学校普遍缺乏适应新形势的教育思想和行之有效的措施。预防和减少青少年犯罪，最根本的措施就是加强青少年的思想道德教育。进行思想道德教育在生物教学中也是不可缺少的。如组织开展"青少年认识外来入侵有害生物知识"竞赛活动，增强广大青少年"珍爱生灵、节约资源、植绿护绿、抵制污染"的生态环保意识，引导他们积极参与生态环保实践；捕杀国家保护动物、青蛙、乱砍、乱伐森林树木等都是违法犯罪行为。
4 结合实验教学对学生进行科学态度的教育
实验教学是生物教学中的一个重要内容。进行生物实验，来不得半点虚假，否则实验就不能成功，甚至造成严重后果。比如，在教学血液循环讲到CO时，我通过实验让学生明白CO可以让动物致死，人是不能去闻或呼吸的，否则就会造成中毒或死亡事件，从而说明有毒的CO与血红蛋白的结合能力比氧气强，一旦结合很难分离。这样，从实验中培养学生实事求是、严肃认真的科学态度以及良好的道德品质。
5 结合教学对学生进行环保意识教育
当今世界呼吁，保护环境，势在必行，人人有责。生物教学中，许多知识的教学与环境保护有着密切的联系。教师在教学过程中，要趁此良机，对学生进行环保意识的教育。随着工业技术的发展，源源不断地产生了大量的工业"三废"，使得生态失衡，环境污染。近年来，我国的环境污染也十分严重。大气污染以煤烟型为主，主要污染物为悬浮颗粒物和二氧化硫，导致一些大城市连降"酸雨"；随着工业生产大幅度增长，工业废水排放量不断增加，造成严重的水污染，严重影响工农生产和人民生活，长江以北的地区已找不到一条未被污染的主要河流；随着城市居民生活水平的提高，不少城市由于生活垃圾得不到及时处理而受到"垃圾包围城市"的困扰。……据1997年统计，我国每年空气和水污染造成的经济损失高达540亿美元，相当于国内生产总值的3%-8%。严重的环境危机，开展环保教育，提高全民族的环保意识势在必行。
目前，我国尚未有专门对环境保护教育的教材和大纲，而生物学科与环境问题有着密切的联系，可以渗透的内容很多。因此寓环保于生物学教学中，使学生了解环保知识，增强环保意识，是十分必要的。在教学中，尽量结合教学内容，多给学生介绍些环保知识。通过在生物课上环保教育的渗透，既能对学生拓宽知识面，又能使学生认识到环境污染的严重性，加强学生的环保意识。
总之，教育工作者认真注意对学生进行思想教育，站在力求把学生培育成具有完善人格、品德高尚的现代社会需要人才的角度，挖掘出教材中的德育、情感因素，给课堂教学注入生机和活力，赋予灵魂和魅力，达到"随风潜入夜，润物细无声"