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【摘 要】随着计算机在当今社会的普及，计算機应用技能也变得日趋重要。中专学校作为培养应用型技术人才的专业学校，更加注重学生基础知识与基本技能的提高。计算机应用基础课程是一门集知识性、实用性的基础课程，在培养中专学生的计算机知识、操作能力等方面起着重要作用。由于各个学校学生生源不同，学生的计算机水平也存在着不同的差距。如何提高不同层次学生的计算机应用水平、素质修养，满足用人单位的需求等问题是值得我们研究的课题。
【关键词】提高；计算机；应用能力；中职学生
在信息技术发展的今天．计算机应用到了社会各个领域中，并得到了普及。特别是在中专学校中，为了适应社会发展的需求，不管是计算机专业还是非计算机专业都开设了这门课程，通过多年的教学与调查，本人发现，学生的计算机实际应用能力并不是很高，因此，如何合理地进行计算机教学，提高学生的计算机应用能力，培养社会所需要的应用型人才，是目前中专学校面临的难题．本人在教学和实践中不断探索．有以下几点看法：
1. 明确计算机应用基础课程的目标 在课程设置与教材选取中，应该考虑两方面的特点：一是非计算机专业计算机基础课的特点；二是中职人才培养的特点。对于中职学生来说，目标是培养应用性人才，要求有较强的计算机操作能力；一是教学时数相对较少；二是学生整体素质相对较低。针对这些特点，制定了课程改革的总体框架，其核心是强调应用，培养学生的计算机素质与动手操作能力。
课程改革的目标是：（1）改革教学内容，使之适应计算机应用的现状；（2）改革教学手段，以提高教学效率；（3）改革教学方法，加强学生动手能力的培养，以培养学生的创造性，提高学生的基本素质。（4）结合多年教改经验，为适应新的形势，教改突破口选择在教学内容、教学模式、教学方式上。
2. 对提高学生计算机应用能力的建议 要达到对中职学校学生计算机能力的培养要求，促进教学内容深化与完善。应考虑从以下几点着手：
2.1 合理的整合计算机课程模块。将计算机基础课程合理切割，将计算机基础公共课程拆分成《计算机应用基础》和《VFP数据库》两部分。《计算机应用基础》主要教授与计算机有关的简单的软、硬件知识、操作系统的使用和应用软件(如office系列软件)的知识，重点要掌握操作系统的使用和office系列软件。《VFP数据库》教授计算机程序设计及数据库相关内容的知识。并针对学生的特点加以优化处理和整合，形成多个以软件实际应用能力为龙头，打破常规教学内容，组合多个行业实际应用知识点为主的课程模块。
2.2 完善教材建设。课本是一课之本。计算机教学必须适合本校学生，适合本校开设的专业特点，不能所有的专业都一律使用一本教材，因此，我们在充分酝酿、调研的基础上，结合我校的实际情况，调剂了适合我校专业特点的计算机教材，这些教材有以下特点：(1)要体现课程内容的基础性和系统性，基本概念、基本技术与方法的讲解要准确明晰；(2)要保证教材内容的先进性；(3)要重视实验教材的建设。
2.3 改革教学方法。定位中职，针对学生的特点与基础，以培养思维和应用能力，增加可接受度为目标，突破传统，锐意创新，形成了大众化、通俗化、多元化的案例教学方法。在课程教学中，要求老师灵活采用个案教学、项目教学、问题教学、任务驱动式等教学方式、方法，以充分调动学生的学习积极性，加深其理解。要求师生做到：课前—— 学生借助网络、借助教学资源库，进行自学。我们有要求、有检查，有辅导。教师上课时检查学生自学情况。课中——教师精讲内容，进行实例分析，综合应用。课后——实践、答疑、测试等。
2.4 加强实践环节。加大实践教学的课时数，将全部课程都放在机房上，所有机房都安装投影仪。通过选取的真实应用案例，教师通过大屏幕给学生演示，引导学生提高和强化实际操作技能，有机地融人到基础性教学之中，学生在实际操作，讲练结合。
2.5 运用现代技术。充分利用多媒体技术的动态演示功能，实现抽象内容的形象化；开发计算机教学实用软件，建立以校园网为平台的网络教学体系。
2.6 加强队伍建设，加强师资培训。为了提高计算机基础教学质量，同时为了尽快提高青年教师的业务素质，要采取相关措施加强对青年教师素质培养。针对青年教师教学技能的不足，应召开座谈会，邀请具有丰富教学经验的老教师参与交流。老教师结合自身经验，总结青年教师在授课方法和技巧、教学艺术等多方面的不足，介绍在课堂教学中的注意事项和心得体会。应及时了解青年教师思想动向，各教研室主任要通过听课、学生反馈等形式，及时发现情况，加强同青年教师的思想交流，使其带着良好的心态积极投入到教学任务中去。不断分层次的选送各级教师参加培训、学习、交流，提高教师的教学水平与专业素养。
2.7 加强不同专业学生的基本操作训练。根据学校不同专业的设置特点，对学生进行模拟训练，实地培训，通过等级考核，提高学生的计算机实际应用能力。
总之，提高学生计算机应用能力是一项系统工程，涉及到教学理念、教学目标、课程设置、教学方法等多方面的改革。在课堂教学活动中，教师应了解学生的需求和教学的目标，科学地组织教学，不断地转换自已在课堂教学中的角色，采取精讲多练的方式，充分发挥学生的学习积极性和主动性，提高学生的计算机应用能力。
参考文献
［1］ 刘雍潜,《基于信息技术的教学新模式研究》,北京
【关键词】提高；计算机；应用能力；中职学生
在信息技术发展的今天．计算机应用到了社会各个领域中，并得到了普及。特别是在中专学校中，为了适应社会发展的需求，不管是计算机专业还是非计算机专业都开设了这门课程，通过多年的教学与调查，本人发现，学生的计算机实际应用能力并不是很高，因此，如何合理地进行计算机教学，提高学生的计算机应用能力，培养社会所需要的应用型人才，是目前中专学校面临的难题．本人在教学和实践中不断探索．有以下几点看法：
1. 明确计算机应用基础课程的目标 在课程设置与教材选取中，应该考虑两方面的特点：一是非计算机专业计算机基础课的特点；二是中职人才培养的特点。对于中职学生来说，目标是培养应用性人才，要求有较强的计算机操作能力；一是教学时数相对较少；二是学生整体素质相对较低。针对这些特点，制定了课程改革的总体框架，其核心是强调应用，培养学生的计算机素质与动手操作能力。
课程改革的目标是：（1）改革教学内容，使之适应计算机应用的现状；（2）改革教学手段，以提高教学效率；（3）改革教学方法，加强学生动手能力的培养，以培养学生的创造性，提高学生的基本素质。（4）结合多年教改经验，为适应新的形势，教改突破口选择在教学内容、教学模式、教学方式上。
2. 对提高学生计算机应用能力的建议 要达到对中职学校学生计算机能力的培养要求，促进教学内容深化与完善。应考虑从以下几点着手：
2.1 合理的整合计算机课程模块。将计算机基础课程合理切割，将计算机基础公共课程拆分成《计算机应用基础》和《VFP数据库》两部分。《计算机应用基础》主要教授与计算机有关的简单的软、硬件知识、操作系统的使用和应用软件(如office系列软件)的知识，重点要掌握操作系统的使用和office系列软件。《VFP数据库》教授计算机程序设计及数据库相关内容的知识。并针对学生的特点加以优化处理和整合，形成多个以软件实际应用能力为龙头，打破常规教学内容，组合多个行业实际应用知识点为主的课程模块。
2.2 完善教材建设。课本是一课之本。计算机教学必须适合本校学生，适合本校开设的专业特点，不能所有的专业都一律使用一本教材，因此，我们在充分酝酿、调研的基础上，结合我校的实际情况，调剂了适合我校专业特点的计算机教材，这些教材有以下特点：(1)要体现课程内容的基础性和系统性，基本概念、基本技术与方法的讲解要准确明晰；(2)要保证教材内容的先进性；(3)要重视实验教材的建设。
2.3 改革教学方法。定位中职，针对学生的特点与基础，以培养思维和应用能力，增加可接受度为目标，突破传统，锐意创新，形成了大众化、通俗化、多元化的案例教学方法。在课程教学中，要求老师灵活采用个案教学、项目教学、问题教学、任务驱动式等教学方式、方法，以充分调动学生的学习积极性，加深其理解。要求师生做到：课前—— 学生借助网络、借助教学资源库，进行自学。我们有要求、有检查，有辅导。教师上课时检查学生自学情况。课中——教师精讲内容，进行实例分析，综合应用。课后——实践、答疑、测试等。
2.4 加强实践环节。加大实践教学的课时数，将全部课程都放在机房上，所有机房都安装投影仪。通过选取的真实应用案例，教师通过大屏幕给学生演示，引导学生提高和强化实际操作技能，有机地融人到基础性教学之中，学生在实际操作，讲练结合。
2.5 运用现代技术。充分利用多媒体技术的动态演示功能，实现抽象内容的形象化；开发计算机教学实用软件，建立以校园网为平台的网络教学体系。
2.6 加强队伍建设，加强师资培训。为了提高计算机基础教学质量，同时为了尽快提高青年教师的业务素质，要采取相关措施加强对青年教师素质培养。针对青年教师教学技能的不足，应召开座谈会，邀请具有丰富教学经验的老教师参与交流。老教师结合自身经验，总结青年教师在授课方法和技巧、教学艺术等多方面的不足，介绍在课堂教学中的注意事项和心得体会。应及时了解青年教师思想动向，各教研室主任要通过听课、学生反馈等形式，及时发现情况，加强同青年教师的思想交流，使其带着良好的心态积极投入到教学任务中去。不断分层次的选送各级教师参加培训、学习、交流，提高教师的教学水平与专业素养。
2.7 加强不同专业学生的基本操作训练。根据学校不同专业的设置特点，对学生进行模拟训练，实地培训，通过等级考核，提高学生的计算机实际应用能力。
总之，提高学生计算机应用能力是一项系统工程，涉及到教学理念、教学目标、课程设置、教学方法等多方面的改革。在课堂教学活动中，教师应了解学生的需求和教学的目标，科学地组织教学，不断地转换自已在课堂教学中的角色，采取精讲多练的方式，充分发挥学生的学习积极性和主动性，提高学生的计算机应用能力。
参考文献
［1］ 刘雍潜,《基于信息技术的教学新模式研究》,北京