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◆摘 要：在初中英语新课程改革中明确指出“教师要以实现学生教学主体地位为宗旨，以提高英语阅读课堂活力为提高教学质量的重要方法，以此作为开发学生英语阅读学习能力、实践能力和创造能力的重要途径”，足以证实初中英语阅读对整个初中英语教学的重要性。随着英语阅读在初中英语教学中比例的不断增加，使探索提高英语阅读教学质量方法的力度越来越大，最终证实提高初中英语阅读课活力是提高初中英语阅读教学质量的重要措施。因此，本文作者根据自己的英语阅读教学经验，详细分析了提高初中英语阅读课堂活力的方法。
◆关键词：初中英语;阅读教学;课堂活力
一、激发学生学习英语阅读的兴趣
兴趣一直被誉为学生学习的最好老师，足以证明激发学生英语阅读兴趣对提高英语阅读课堂活力是非常重要和必要的，可以起到“催化剂”的作用，是进行英语阅读教学必须遵守的原则之一。这要求教师：第一，转变自己的教学观念，与时俱进，不断完善、更新和创新自己的英语阅读教学模式及方法;第二，要吸取以往的教学经验，找到学生失去英语阅读学习兴趣的原因，并找出相应的解决办法;第三，要在实践英语阅读课堂教学中观察和了解学生的英语阅读兴趣，然后根据其兴趣及偏好，结合学生英语阅读学习特点，创建符合学生实际的英语阅读情境教学模式，以实现学生学习兴趣的激发。
例如，在The fashion show阅读教学中，教师便可借助多媒体展示不同风格的衣装，然后让学生分享自己的喜好及原因，为学生个性化发展、思辨能力培养打下良好基础。有部分学生倾向于喜好sports clothes/shirts，或喜好blue/yellow/red...等，让学生自由发表自我看法，为思维活跃发展提供适宜的土壤，增强其学习兴趣，提升其参与课堂活动积极性。然后，教师可用链接式用语回归课堂主题，“同学们刚刚分享了自己的看法，那接下来我们看看Simon、Daniel、Amy对衣装的一些喜好，”如此便可回归到文本阅读中，实现学生英语阅读兴趣的激发。
二、发挥学生学习英语阅读的主体地位
第一，教师要了解新课改背景下，学生教学主体地位实现的重要性，转变自己的教学主体观念，教师要理清教学、学习和学生之间的关系，以明确学生在英语阅读教学中的主体地位;第二，教师要将教学中注重考试的侧重点转移到提高学生学习兴趣、学习能力、实践能力和阅读能力上，以实现在英语阅读课堂上对学阅读实践能力的高效培养。第三，教师要提高学生自主学习时间在英语阅读教学总时间中比例，使学生在英语阅读课堂中有足够的时间学习阅读技巧，进而实现学生英语阅读能力和自主学习能力的提高。
第二，例如，“What are you doing for vacation？”英语阅读教学中，教师可以将40分钟的教学时间分出25分钟供学生自主学生、预习和复习，另外的20分钟则用于精炼英语阅读知识点讲解，并用于学生阅读技巧和英语语法学习和引导;在该英语阅读教学中，教师还可以通过提问的形式，来实现学生在教学中的主体地位，即教师提出“What are you doing for vacation？”后，要求学生自己通过阅读其他相关文章，来解决该问题，待学生找出问题答案时，教师则根据教学内容中知识点及学生答案中的知识点，为学生讲解相关的语法知识，不但有效提高学生的英语阅读自主学习能力及理解能力，还有效提高和实现学生在英语阅读课堂中的主体地位，进而实现英语阅读课堂的活跃。
三、创新教学方法
1.开展情境教学法
富有趣味性的英语阅读课堂情境构建在一定程度上可以带动学生对教学内容更好感知。学生在情境的体验过程中，对词汇、语法、句式得到有效学习，对英语阅读材料得到更深刻的认主中，学习热情得到充分调动，课堂活力得以提升。
2.借助动态视频资料阅读理解文章
在信息技术飞速发展的大环境之下，多媒体教学的应用可以对学生形成强大吸引力，为了提高英语阅读课堂教学效率以及课堂活力，教师可以搜集符合初中学生兴趣爱好的教学视频与资料，开展英语阅读课堂教学。如在每一章节的阅读教学中，可以首先搜集与本课时教学内容相关的背景资料，借助动态视频的形态对英语词汇以及语法、句式等内容进行表现，也可以调动学生热情，参与到各种角色的扮演与模仿中来。使学生在学习过程中产生丰富联想，消除与文章之间的陌生感，而生动的视频资料应用也使课堂氛围变得生动有趣，课堂活力随之提升。
3.开展丰富多彩的主题阅读活动
在初中英语阅读课堂教学中，丰富多彩的主题阅读活动将使课堂教学更具趣味性，课堂活力得到提升。具体来说，教师可以组织学生走上讲台推荐自己阅读的主题，开展如英语主题演讲比赛、英语童话剧比赛、主题阅读竞赛等等活动开展为学生英语学习与表达提供了有利有条件，鼓励学生广泛涉猎，在课外阅读与各类优秀作品，扩大学习效源，开拓眼界，使阅读教学的效果得到生动呈现，学生阅读能力与语言能力得到有效提升，课堂氛围更具活力。
4.组织学生分组开展阅读赏析
在初中英语阅读课堂教学中， 通过学习小组形式进行阅读教学，小组成员之间进行协商、讨论、交流，共同完成学习任务过程，将使学生阅读能力得到有效提升，课堂教学更具活力。具体来说，初中英语教师在阅读教学过程中， 应根据初中学生心理与生理特征，英语学习动机，进行适当的阅读教学任务安排，鼓励学生进行小组合作，通过密切配合、相互促 進、沟通交流，关注学生之间与师生之间的情感沟通，构建和谐、平等的课堂教学环境，也使课堂教学呈现出活力。
四、结语
广大初中英语教师在阅读教学活动设计与组织中应正确认识到，提升英语阅读课堂活力，不论是对增强学生英语学习兴趣与信心，还是优化阅读课堂教学各个环节等方面都具有重要意义，为此，在教学实践中，教师应积极采用更新颖、多样化的教学策略来活跃课堂教学氛围，以此来促进学生阅读水平的不断提升。
参考文献
[1]金翠微.探究提高初中英语阅读课堂活力的方法[J].新东方英语：中学生，2018，000（009）.
[2]郭福兰.小议初中英语阅读教学[J].教育研究，2019，2（12）：15.
◆关键词：初中英语;阅读教学;课堂活力
一、激发学生学习英语阅读的兴趣
兴趣一直被誉为学生学习的最好老师，足以证明激发学生英语阅读兴趣对提高英语阅读课堂活力是非常重要和必要的，可以起到“催化剂”的作用，是进行英语阅读教学必须遵守的原则之一。这要求教师：第一，转变自己的教学观念，与时俱进，不断完善、更新和创新自己的英语阅读教学模式及方法;第二，要吸取以往的教学经验，找到学生失去英语阅读学习兴趣的原因，并找出相应的解决办法;第三，要在实践英语阅读课堂教学中观察和了解学生的英语阅读兴趣，然后根据其兴趣及偏好，结合学生英语阅读学习特点，创建符合学生实际的英语阅读情境教学模式，以实现学生学习兴趣的激发。
例如，在The fashion show阅读教学中，教师便可借助多媒体展示不同风格的衣装，然后让学生分享自己的喜好及原因，为学生个性化发展、思辨能力培养打下良好基础。有部分学生倾向于喜好sports clothes/shirts，或喜好blue/yellow/red...等，让学生自由发表自我看法，为思维活跃发展提供适宜的土壤，增强其学习兴趣，提升其参与课堂活动积极性。然后，教师可用链接式用语回归课堂主题，“同学们刚刚分享了自己的看法，那接下来我们看看Simon、Daniel、Amy对衣装的一些喜好，”如此便可回归到文本阅读中，实现学生英语阅读兴趣的激发。
二、发挥学生学习英语阅读的主体地位
第一，教师要了解新课改背景下，学生教学主体地位实现的重要性，转变自己的教学主体观念，教师要理清教学、学习和学生之间的关系，以明确学生在英语阅读教学中的主体地位;第二，教师要将教学中注重考试的侧重点转移到提高学生学习兴趣、学习能力、实践能力和阅读能力上，以实现在英语阅读课堂上对学阅读实践能力的高效培养。第三，教师要提高学生自主学习时间在英语阅读教学总时间中比例，使学生在英语阅读课堂中有足够的时间学习阅读技巧，进而实现学生英语阅读能力和自主学习能力的提高。
第二，例如，“What are you doing for vacation？”英语阅读教学中，教师可以将40分钟的教学时间分出25分钟供学生自主学生、预习和复习，另外的20分钟则用于精炼英语阅读知识点讲解，并用于学生阅读技巧和英语语法学习和引导;在该英语阅读教学中，教师还可以通过提问的形式，来实现学生在教学中的主体地位，即教师提出“What are you doing for vacation？”后，要求学生自己通过阅读其他相关文章，来解决该问题，待学生找出问题答案时，教师则根据教学内容中知识点及学生答案中的知识点，为学生讲解相关的语法知识，不但有效提高学生的英语阅读自主学习能力及理解能力，还有效提高和实现学生在英语阅读课堂中的主体地位，进而实现英语阅读课堂的活跃。
三、创新教学方法
1.开展情境教学法
富有趣味性的英语阅读课堂情境构建在一定程度上可以带动学生对教学内容更好感知。学生在情境的体验过程中，对词汇、语法、句式得到有效学习，对英语阅读材料得到更深刻的认主中，学习热情得到充分调动，课堂活力得以提升。
2.借助动态视频资料阅读理解文章
在信息技术飞速发展的大环境之下，多媒体教学的应用可以对学生形成强大吸引力，为了提高英语阅读课堂教学效率以及课堂活力，教师可以搜集符合初中学生兴趣爱好的教学视频与资料，开展英语阅读课堂教学。如在每一章节的阅读教学中，可以首先搜集与本课时教学内容相关的背景资料，借助动态视频的形态对英语词汇以及语法、句式等内容进行表现，也可以调动学生热情，参与到各种角色的扮演与模仿中来。使学生在学习过程中产生丰富联想，消除与文章之间的陌生感，而生动的视频资料应用也使课堂氛围变得生动有趣，课堂活力随之提升。
3.开展丰富多彩的主题阅读活动
在初中英语阅读课堂教学中，丰富多彩的主题阅读活动将使课堂教学更具趣味性，课堂活力得到提升。具体来说，教师可以组织学生走上讲台推荐自己阅读的主题，开展如英语主题演讲比赛、英语童话剧比赛、主题阅读竞赛等等活动开展为学生英语学习与表达提供了有利有条件，鼓励学生广泛涉猎，在课外阅读与各类优秀作品，扩大学习效源，开拓眼界，使阅读教学的效果得到生动呈现，学生阅读能力与语言能力得到有效提升，课堂氛围更具活力。
4.组织学生分组开展阅读赏析
在初中英语阅读课堂教学中， 通过学习小组形式进行阅读教学，小组成员之间进行协商、讨论、交流，共同完成学习任务过程，将使学生阅读能力得到有效提升，课堂教学更具活力。具体来说，初中英语教师在阅读教学过程中， 应根据初中学生心理与生理特征，英语学习动机，进行适当的阅读教学任务安排，鼓励学生进行小组合作，通过密切配合、相互促 進、沟通交流，关注学生之间与师生之间的情感沟通，构建和谐、平等的课堂教学环境，也使课堂教学呈现出活力。
四、结语
广大初中英语教师在阅读教学活动设计与组织中应正确认识到，提升英语阅读课堂活力，不论是对增强学生英语学习兴趣与信心，还是优化阅读课堂教学各个环节等方面都具有重要意义，为此，在教学实践中，教师应积极采用更新颖、多样化的教学策略来活跃课堂教学氛围，以此来促进学生阅读水平的不断提升。
参考文献
[1]金翠微.探究提高初中英语阅读课堂活力的方法[J].新东方英语：中学生，2018，000（009）.
[2]郭福兰.小议初中英语阅读教学[J].教育研究，2019，2（12）：15.