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深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，转化后进生是每位教师必须面对的现实问题，而这个“现实问题”若不及时解决或补救，会给学生本人或者班级造成不良的影响。只有对这个“现实问题”重视并作出对策研究和解决，才能达到大面积提高教学质量。笔者认为可以从以下几方面去下功夫。
一、关爱后进生，培养他们的学习兴趣，有利于提高教学质量
教师应当记住人民教育家陶行知提醒的那一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”心理学专家认为，在中小学阶段，没有好学生、差学生，都是有希望的学生;没有聪明孩子、笨孩子，都是有潜质的孩子。家长和老师应当从学生发展的角度来看待和评价每一位学生。因此，教师对班里的每位后进生都要抱有诚实的爱、平等尊重，不歧视、不讽刺、不打击、不揭短，不体罚或变相体罚，建立友好的师生关系，关心后进生，爱护他们，良好师生感情是有利于转化后进生的基础和前提。在教学过程中，教师要表现出和蔼、爱生的样子。比如，在数学课堂上，教师提出问题后，展现一张和蔼可亲的笑脸，学生心中会掀起波澜，将积极地思考问题、纷纷举手发言，此时此刻后进生也会全心全意地投入，积极主动地的学习解决问题。同时，教师要多照顾他们，注意对他们的情感教育。对他们多说些鼓励和肯定的话，及时予以表扬，促使他们积极主动地的学习，把教学氛围推向最佳境界。
二、利用直观教学法，培养后进生的参与意识，激发他们的学习兴趣，有利于提高教学质量
在教学活动中，学生是教学活动的主体，没有学生的参与，教学就不会发生。数学教学不应该仅仅是学生接受知识的过程，而应该是学生探究与交流，构建自己有效的数学理解。那么，要让学生成为学习的主人，就要让学生主动学习，懂得数学学习过程是学生自己的体验、理解和反思的过程。其次，教师还要给学生创设一种生动活泼、情趣怏然的学习环境，使学生在一个良好的教学氛围中根据自己的实际情况积极主动地参与学习，把真正的自己“融入”到教学活动中去。
在这样的直观学习活动中，要引导后进生们的注意观察，把握重点，不断激发他们的学习兴趣，强化他们学习动机，发展智力。特别要加强操作指导，让他们大胆操作，培养参与意识，从而达到提高教学质量的效果。
三、利用有趣的语言，激发后进生的学习兴趣，有利于提高教学质量
后进生之所以形成的最大原因可能是他们觉得学数学枯燥无味，没有抒发感情的情怀，所以上数学课时，爱听就听，不爱听任之，随着时间的推移，这些学生就养成不爱学数学的习惯。为此，教师在教学过程中，要注意创设充满乐趣和又能引发学生兴趣的课堂教学氛围。在选择教学方法时应从有利于认识发展、情感、意志上激发。比如：“找朋友”或者是利用小学生的心理特征，在数学教学过程中利用一些有趣的语言，激发学生学习兴趣，多引发后进生的智慧发展，使他们产生好奇与思考，激发他们的探索欲望，要解决问题成为他们的心理需要。
四、强化后进生的基本技能训练，有利于提高教学质量
练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。练习是否得当有效，直接关系到教学质量的高低。所以，在练习课上，教师要做到精讲多练，这样既能使学生对所学知识得到巩固、运用，又能使教学内容得到及时“消化”“吸收”和“反馈”。
五、加强后进生的思维训练，培养思维能力，有利于提高教学质量
思维的灵活性是指一个人能根据自己已有的知识和经验从不同的角度，用不同的方法，迅速准确地提出一个解决问题的方案。因此，教师在教学时，应结合有关内容的教学，引導学生进行观察、操作、猜测、培养后进生学会进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理，有根据地思考问题，有利于培养后进生思维的敏捷性和灵活性，从而提高教学质量。
六、培养后进生的数学语言，有利于提高教学质量
数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有效成章地进行数学学习活动的重要基础。教师可以采取以下几种形式，培养差生数学语言。
1.小组讨论
当学习中有疑难时，可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会;既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。后进生为了表达自己的意见，更加主动地思考、倾听，努力运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的状态中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。
2.同桌交流
也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。
3.让后进生小结
通过小结能提高后进生的综合概括能力，清晰地回忆出本节课的要点。后进生虽然表达能力有限，但只需正确引导，他们也能正确地概括。如在学习角的分类后，课堂小结时，教师问学生：这节课你学了哪些知识？有什么收获？把你的收获说给大家听听。学生在回忆整理之后，纷纷举手发言，而且连平时不爱说话的一些学生也很积极。有些学生话虽简洁，却也抓住了本节课的学习重点，不仅加深了对知识的理解，也发展了后进生的学习能力。而且，经常进行有目的的数学语言训练，可以提高学生的分析，概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。
以上六个方面之外，还可以从减轻后进生的作业负担或者对后进生进行创设第二课堂教学。在班级内开展一帮一的指导学习和监督学习活动，帮助后进生掌握学习方法和思维方法。激发后进生的学习兴趣，培养他们学习习惯，鼓励他们努力进取、积极向上。
古往今来，面对后进生，只有关爱和耐心培养，才能激发他们的学习兴趣，使他们积极投入到学习活动中去，加强培养他们的观察能力、操作能力、计算迅速和语言表达能力来发展智力，才能达到大面积提高教学质量，提高学生文化素质的目的。
一、关爱后进生，培养他们的学习兴趣，有利于提高教学质量
教师应当记住人民教育家陶行知提醒的那一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”心理学专家认为，在中小学阶段，没有好学生、差学生，都是有希望的学生;没有聪明孩子、笨孩子，都是有潜质的孩子。家长和老师应当从学生发展的角度来看待和评价每一位学生。因此，教师对班里的每位后进生都要抱有诚实的爱、平等尊重，不歧视、不讽刺、不打击、不揭短，不体罚或变相体罚，建立友好的师生关系，关心后进生，爱护他们，良好师生感情是有利于转化后进生的基础和前提。在教学过程中，教师要表现出和蔼、爱生的样子。比如，在数学课堂上，教师提出问题后，展现一张和蔼可亲的笑脸，学生心中会掀起波澜，将积极地思考问题、纷纷举手发言，此时此刻后进生也会全心全意地投入，积极主动地的学习解决问题。同时，教师要多照顾他们，注意对他们的情感教育。对他们多说些鼓励和肯定的话，及时予以表扬，促使他们积极主动地的学习，把教学氛围推向最佳境界。
二、利用直观教学法，培养后进生的参与意识，激发他们的学习兴趣，有利于提高教学质量
在教学活动中，学生是教学活动的主体，没有学生的参与，教学就不会发生。数学教学不应该仅仅是学生接受知识的过程，而应该是学生探究与交流，构建自己有效的数学理解。那么，要让学生成为学习的主人，就要让学生主动学习，懂得数学学习过程是学生自己的体验、理解和反思的过程。其次，教师还要给学生创设一种生动活泼、情趣怏然的学习环境，使学生在一个良好的教学氛围中根据自己的实际情况积极主动地参与学习，把真正的自己“融入”到教学活动中去。
在这样的直观学习活动中，要引导后进生们的注意观察，把握重点，不断激发他们的学习兴趣，强化他们学习动机，发展智力。特别要加强操作指导，让他们大胆操作，培养参与意识，从而达到提高教学质量的效果。
三、利用有趣的语言，激发后进生的学习兴趣，有利于提高教学质量
后进生之所以形成的最大原因可能是他们觉得学数学枯燥无味，没有抒发感情的情怀，所以上数学课时，爱听就听，不爱听任之，随着时间的推移，这些学生就养成不爱学数学的习惯。为此，教师在教学过程中，要注意创设充满乐趣和又能引发学生兴趣的课堂教学氛围。在选择教学方法时应从有利于认识发展、情感、意志上激发。比如：“找朋友”或者是利用小学生的心理特征，在数学教学过程中利用一些有趣的语言，激发学生学习兴趣，多引发后进生的智慧发展，使他们产生好奇与思考，激发他们的探索欲望，要解决问题成为他们的心理需要。
四、强化后进生的基本技能训练，有利于提高教学质量
练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。练习是否得当有效，直接关系到教学质量的高低。所以，在练习课上，教师要做到精讲多练，这样既能使学生对所学知识得到巩固、运用，又能使教学内容得到及时“消化”“吸收”和“反馈”。
五、加强后进生的思维训练，培养思维能力，有利于提高教学质量
思维的灵活性是指一个人能根据自己已有的知识和经验从不同的角度，用不同的方法，迅速准确地提出一个解决问题的方案。因此，教师在教学时，应结合有关内容的教学，引導学生进行观察、操作、猜测、培养后进生学会进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理，有根据地思考问题，有利于培养后进生思维的敏捷性和灵活性，从而提高教学质量。
六、培养后进生的数学语言，有利于提高教学质量
数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有效成章地进行数学学习活动的重要基础。教师可以采取以下几种形式，培养差生数学语言。
1.小组讨论
当学习中有疑难时，可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会;既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。后进生为了表达自己的意见，更加主动地思考、倾听，努力运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的状态中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。
2.同桌交流
也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。
3.让后进生小结
通过小结能提高后进生的综合概括能力，清晰地回忆出本节课的要点。后进生虽然表达能力有限，但只需正确引导，他们也能正确地概括。如在学习角的分类后，课堂小结时，教师问学生：这节课你学了哪些知识？有什么收获？把你的收获说给大家听听。学生在回忆整理之后，纷纷举手发言，而且连平时不爱说话的一些学生也很积极。有些学生话虽简洁，却也抓住了本节课的学习重点，不仅加深了对知识的理解，也发展了后进生的学习能力。而且，经常进行有目的的数学语言训练，可以提高学生的分析，概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。
以上六个方面之外，还可以从减轻后进生的作业负担或者对后进生进行创设第二课堂教学。在班级内开展一帮一的指导学习和监督学习活动，帮助后进生掌握学习方法和思维方法。激发后进生的学习兴趣，培养他们学习习惯，鼓励他们努力进取、积极向上。
古往今来，面对后进生，只有关爱和耐心培养，才能激发他们的学习兴趣，使他们积极投入到学习活动中去，加强培养他们的观察能力、操作能力、计算迅速和语言表达能力来发展智力，才能达到大面积提高教学质量，提高学生文化素质的目的。