〔关键词〕 数学教学；活动课；内
　　容；选择；设计
　　〔中图分类号〕 G623.5
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）
　　08—0044—01
　　数学活动作为数学教学的一种表现形式，随着新课程改革的深入，新课标的实施，越来越受到教师和学生的重视。那么，如何上好数学活动课呢？笔者认为，应从两方面入手：一是数学活动课的内容选择，二是数学活动课的设计。下面，笔者就从这两方面入手进行阐述。
　　一、数学活动课的内容选择
　　小学数学活动课的内容十分丰富。从来源来看，有五个方面的内容，即生活中的数学、工农业生产中的数学、科学技术中的数学、作为学科的数学、智力活动中的数学。前三类属于数学应用范畴，旨在培养学生应用数学知识解决各种实际问题的意识和能力；第四类则侧重于小学数学中部分内容的加深、拓宽和延伸；第五类则是在培养学生数学学习兴趣的同时，注重提升学生的智力和能力。因此，在活动内容的选择上应特别注意以下几点：
　　一要加强思想性。坚持把思想教育放在首位，注意对学生进行爱国主义、集体主义和辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生养成良好的行为习惯，形成健康的心理品质。同时，根据教学内容，适时穿插或介绍数学起源、数学发明和我国数学家的故事，对学生进行爱祖国、爱科学的教育。
　　二要提高知识性。数学活动课内容的选择，不仅要注意引导学生把学到的知识应用到生活实践中，还要介绍一些数学知识、数学思想和数学方法，开阔学生视野，活跃学生思维。
　　三要突出活动性。数学活动课内容的选择要突出活动性。让学生通过动手剪剪、拼拼、画画、做做等手段，有效提高学生的动手能力、应用数学知识解决实际问题的能力。
　　四要增强趣味性。数学活动课内容的选择要充分考虑儿童的年龄特点和心理特点，从学生熟悉并感兴趣的事物出发，确定数学活动课的内容，力求新颖、有趣。
　　二、数学活动课的设计
　　新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”可见，数学活动课的设计至关重要。在活动课的设计上，除了设计活动名称、活动目标、活动所用时间、活动所需材料外，教师还必须注意以下几点：
　　1.数学活动课的设计要突出应有特点。针对活动课的内容，在设计上：①要突出“生活中处处有数学，数学问题是现实生活中存在的”。②要突出“体现小学生好动、好胜、善模仿的特点，全程展示学生的特长，充分调动学生实践的积极性”。③要突出“教师也是活动中的一员，也要承担一定的任务，体现师生的合作性”。④要突出“学生的主体性，自始至终体现学生是活动的主人”。⑤要突出“知识的综合性”。
　　2.数学活动课的设计必须要“活”。抓好数学活动课，必须在“活”字上下功夫。①内容选择要“活”。数学活动要结合教材，但不应受教材的束缚，可在学生已有知识的基础上适当拓宽与发展，进行思维训练。②组织形式要“活”。数学活动课可以是个别的、小组的、全班的；可以结合有关内容介绍中外数学家的故事；可以配合教学制作一些学具，实际测量和操作，培养动手实践的能力；可以组织社会调查、参观访问、收集数据，引导学生了解数学在生活中、生产实践中的应用；可以办数学墙报，介绍数学知识的重点、难点内容，解一些趣味数学题，可以阅读数学读物、写数学日记、做数学游戏、竞赛等。这样才能使数学活动课开展得生动、丰富多彩，使学生在活动中增长知识，提升能力。③活动方法要“活”。做到灵活多样，可采取听听、想想、议议、讲讲、画画、摆摆、贴贴、剪剪、拼拼、数数、量量、算算等多种方法，调动学生的多种感官一起参与活动，全方位、多层次调动学生参与的积极性。
　　总之，小学数学活动课要形式多样，内容丰富，并以培养兴趣、发展技能为目的，强调学生自主参与，重在启迪学生思维。教师应充分利用数学活动课这一阵地，给学生以学习、创造、表现的机会，使学生在探究的过程中发展个性，增长才干，全面提高素质。
　　？笙 编辑：谢颖丽