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摘要：随着信息技术的发展以及现代教育理念的改进，我国初中物理教育出现较大的改变，越来越多的教师开始探索新的实践教学方式。在初中物理实验教学上，教师转变角色，尊重学生的主体地位，引导学生由“被动”学习转变为“主动”学习，让学生主动参与实验活动，自主解决物理问题，不断丰富自身的物理知识与实践技能，实现学生的可持续发展。初中物理实验教学的创新设计，以培养创新意识和综合能力的人才为目标，不断深化新课程改革，着重培养学生的创新意识与思维。
关键词：新课改；初中物理；实验教学
1 引言
伴随着教育改革的不断创新和发展，物理课堂中的教学也应该注入一些新的元素，这就要求教师对学生进行创新教育，不断开发学生潜能。物理是很有特色的一门科目，它涵盖的知识很复杂，学生要懂得如何把零散的物理知识联系起来，形成一个知识网，才能学懂物理。物理学习是一个不断探索、不断求知的过程，学生要养成求知欲，才会让自己更加主动的来学习物理。所以说，要想提高物理的教学成果，就必须加强物理教学过程中的创新，从而来全面提高学生的能力。
2 在初中物理教学中实验教学的重要作用
实验教学是初中物理教学的重要组成部分，不仅能激发学生的学习热情，调动学生参与课堂教学的积极性，还能活跃课堂氛围，提高课堂教学效率。在初中物理实验教学中，学生通过观察物理现象、探究物理原理，深化了对物理知识的认知，丰富了自身的知识储备。不仅如此，在初中物理实验教学中，教师的角色也发生了巨大的变化，不仅打破了传统教学中依赖书本的局限教学，还培养了良好的师生关系，促使师生成为物理教学的探索者与合作者。初中物理实验教学确立了学生的主体地位，打破了传统教学枯燥乏味的课堂氛围，学生的学习热情日益高涨。另外，在初中物理实验教学前，教师应先罗列好具体的实验步骤和相关的内容，并向学生详细介绍实验的具体步骤，最后师生共同系统性地分析实验结果。这样一来，不仅让学生在学习中掌握了实验的具体方法，还为学生日后更高层次的物理学习奠定良好的基础。
3 初中物理实验教学方法的创新思路
3.1 通过大量的实验操作，提高学生的动手和动脑能力
在初中阶段的物理学习过程中，作为物理教师要为学生们提供更多的实验操作的机会，让学生通过动手实践来发现物理问题的答案，让学生有自己的想法，通过不同的途径学习知识和分析问题。老师除了日常中教授一些基础的物理知识外，还要交给学生一些正确的学习方法，提高学生们处理物理问题的综合能力，培养学生的创新能力。作为老师要鼓励学生不断发现生活中有趣的物理现象，要鼓励学生不断发现，在探索和发现中学习知识。例如，在做实验时，准备一块冰块放进杯子里，然后加满水，让冰块一部分露出杯子，老师可以就此提出问题，待冰块融化后水到底能不能溢出，同学们肯定会各抒己见，等到实验做完，学生会发现谁没有溢出，在这个时候，老师就可以对学生进行提示，告诉学生思考思路，让学生从质量和体积这方面来考虑，就会弄懂此类问题。通过实验演示，学生不仅学到了知识，还提高了实验的操作技能，一举两得。
3.2 联系生活，体现物理实验过程的趣味性
物理概念及物理规律大多通过实验获得，通过科学的实验过程把握物理知识本质，因此在物理教学中落实实验创新策略，有助于调动学生的求知欲望，提高物理教学的有效性。为了让学生重视实验课程，提高对实验的兴趣，教师应创新实验的内容与方法，尽量将实验教学与中学生熟悉的生活相联系，寻找生活中的物理实验切入点，如能量传递规律、声音的震动性原理、水的热胀冷缩、铝制壶烧水等。再有笔者在教学中还运用游戏的方式引入实验内容，让学生真正在“做中玩、玩中学”。学完“相互作用力”的知识后，笔者组织学生在操场进行拔河比赛，要求其中一队所有学生都穿上旱冰鞋，第一轮比赛之后双方换鞋。最终比赛结果都是没有穿旱冰鞋的一队获胜。过去学生大多认为在拔河比赛中，获胜一方的拉力水平大于失败一方，而经过这次的趣味实践活动，他们认可了“两队拉力相等”的观点。
3.3 增加探究实验
初中物理是一门科学性与探究性的学科，具有开放性、科学性等特点。通过探究实验能让学生进一步了解科学规律，体会科学探究方法。初中物理實验教学是需要教师与学生共同完成的，学生与教师的有效结合，才能够体现出初中实验教学的价值所在。初中生正处于精力旺盛的年纪，对世界充满着无限的好奇与想象，而且有着很强的动手能力。初中物理实验教学就要利用学生的这一特点，对学生的好奇心与想象力进行正确引导，将学生对世界的探知欲望转化成实际探究的动力，从而学好初中物理。物理教学过程要将学生放在主体地位，将课堂教学变成学生自主探究学习过程，在有限的课堂时间内使用边学边实验的方式，这个过程不仅能巩固学生已有知识，也可以培养其自主探究的精神，提升学生实践操作能力。教师可以采取问题设置的教学方式，在新内容开始时，先提出问题，可以借助多媒体播放一些与物理知识相关的视频，引起学生的学习兴趣，然后提出相关问题，让学生带着问题去学习。学生带着问题去实验就会更有目标性，且会更加认真与谨慎。
3.4 积极引导和鼓励学生，充分了解每个学生
教师应该在课堂上鼓励学生积极发言，提问的目的在于检验学生知识的掌握情况，通过提问，让老师及时发现一些同学存在的共同问题，并且及时解决，从而引导学生正确的学习方向。在提问的同时，鼓励学生多方位思考问题，找到解决同一个物理问题的不同方法，调动学生们的课堂参与度。在布置课后作业时，也要注意这一点的提醒，要求尽可能用多种方式解决问题，鼓励学生学法的创新，对待不同成绩的学生要安排适当地任务，保证全体学生共同进步，要保证因材施教，分层教学，对于平时成绩好的学生，要适当加大训练的难度，对待学习成绩一般的同学，要侧重学习方法的指导，找出成绩提高的方法。教师对学生的课堂表现的肯定，会使学生在今后的学习中更加自信，更加主动的来配合老师完成教学目标。
4 结束语
总而言之，在初中物理教学中，物理实验是重要的教学环节，教师应该打破传统的教学观念，尊重学生的主体地位，促使学生积极主动地参与实验教学，从而提高初中物理实验教学的效果。
参考文献：
[1]陈珊珊. 现代教育技术支持下的初中物理实验教学研究与实践[D].华中师范大学，2016.
[2]蒲桂娟. 微课在初中物理实验教学中的应用研究[D].宁夏大学，2015.
[3]李璐. 虚拟仿真实验室应用于初中物理实验教学的理论与实践研究[D].陕西师范大学，2009.
[4]华雪侠. 初中物理实验教学中教师教学行为的研究[D].首都师范大学，2008.
[5]赵海燕. 新课程理念下初中物理实验课程资源开发和利用的实践与研究[D].内蒙古师范大学，2007.
关键词：新课改；初中物理；实验教学
1 引言
伴随着教育改革的不断创新和发展，物理课堂中的教学也应该注入一些新的元素，这就要求教师对学生进行创新教育，不断开发学生潜能。物理是很有特色的一门科目，它涵盖的知识很复杂，学生要懂得如何把零散的物理知识联系起来，形成一个知识网，才能学懂物理。物理学习是一个不断探索、不断求知的过程，学生要养成求知欲，才会让自己更加主动的来学习物理。所以说，要想提高物理的教学成果，就必须加强物理教学过程中的创新，从而来全面提高学生的能力。
2 在初中物理教学中实验教学的重要作用
实验教学是初中物理教学的重要组成部分，不仅能激发学生的学习热情，调动学生参与课堂教学的积极性，还能活跃课堂氛围，提高课堂教学效率。在初中物理实验教学中，学生通过观察物理现象、探究物理原理，深化了对物理知识的认知，丰富了自身的知识储备。不仅如此，在初中物理实验教学中，教师的角色也发生了巨大的变化，不仅打破了传统教学中依赖书本的局限教学，还培养了良好的师生关系，促使师生成为物理教学的探索者与合作者。初中物理实验教学确立了学生的主体地位，打破了传统教学枯燥乏味的课堂氛围，学生的学习热情日益高涨。另外，在初中物理实验教学前，教师应先罗列好具体的实验步骤和相关的内容，并向学生详细介绍实验的具体步骤，最后师生共同系统性地分析实验结果。这样一来，不仅让学生在学习中掌握了实验的具体方法，还为学生日后更高层次的物理学习奠定良好的基础。
3 初中物理实验教学方法的创新思路
3.1 通过大量的实验操作，提高学生的动手和动脑能力
在初中阶段的物理学习过程中，作为物理教师要为学生们提供更多的实验操作的机会，让学生通过动手实践来发现物理问题的答案，让学生有自己的想法，通过不同的途径学习知识和分析问题。老师除了日常中教授一些基础的物理知识外，还要交给学生一些正确的学习方法，提高学生们处理物理问题的综合能力，培养学生的创新能力。作为老师要鼓励学生不断发现生活中有趣的物理现象，要鼓励学生不断发现，在探索和发现中学习知识。例如，在做实验时，准备一块冰块放进杯子里，然后加满水，让冰块一部分露出杯子，老师可以就此提出问题，待冰块融化后水到底能不能溢出，同学们肯定会各抒己见，等到实验做完，学生会发现谁没有溢出，在这个时候，老师就可以对学生进行提示，告诉学生思考思路，让学生从质量和体积这方面来考虑，就会弄懂此类问题。通过实验演示，学生不仅学到了知识，还提高了实验的操作技能，一举两得。
3.2 联系生活，体现物理实验过程的趣味性
物理概念及物理规律大多通过实验获得，通过科学的实验过程把握物理知识本质，因此在物理教学中落实实验创新策略，有助于调动学生的求知欲望，提高物理教学的有效性。为了让学生重视实验课程，提高对实验的兴趣，教师应创新实验的内容与方法，尽量将实验教学与中学生熟悉的生活相联系，寻找生活中的物理实验切入点，如能量传递规律、声音的震动性原理、水的热胀冷缩、铝制壶烧水等。再有笔者在教学中还运用游戏的方式引入实验内容，让学生真正在“做中玩、玩中学”。学完“相互作用力”的知识后，笔者组织学生在操场进行拔河比赛，要求其中一队所有学生都穿上旱冰鞋，第一轮比赛之后双方换鞋。最终比赛结果都是没有穿旱冰鞋的一队获胜。过去学生大多认为在拔河比赛中，获胜一方的拉力水平大于失败一方，而经过这次的趣味实践活动，他们认可了“两队拉力相等”的观点。
3.3 增加探究实验
初中物理是一门科学性与探究性的学科，具有开放性、科学性等特点。通过探究实验能让学生进一步了解科学规律，体会科学探究方法。初中物理實验教学是需要教师与学生共同完成的，学生与教师的有效结合，才能够体现出初中实验教学的价值所在。初中生正处于精力旺盛的年纪，对世界充满着无限的好奇与想象，而且有着很强的动手能力。初中物理实验教学就要利用学生的这一特点，对学生的好奇心与想象力进行正确引导，将学生对世界的探知欲望转化成实际探究的动力，从而学好初中物理。物理教学过程要将学生放在主体地位，将课堂教学变成学生自主探究学习过程，在有限的课堂时间内使用边学边实验的方式，这个过程不仅能巩固学生已有知识，也可以培养其自主探究的精神，提升学生实践操作能力。教师可以采取问题设置的教学方式，在新内容开始时，先提出问题，可以借助多媒体播放一些与物理知识相关的视频，引起学生的学习兴趣，然后提出相关问题，让学生带着问题去学习。学生带着问题去实验就会更有目标性，且会更加认真与谨慎。
3.4 积极引导和鼓励学生，充分了解每个学生
教师应该在课堂上鼓励学生积极发言，提问的目的在于检验学生知识的掌握情况，通过提问，让老师及时发现一些同学存在的共同问题，并且及时解决，从而引导学生正确的学习方向。在提问的同时，鼓励学生多方位思考问题，找到解决同一个物理问题的不同方法，调动学生们的课堂参与度。在布置课后作业时，也要注意这一点的提醒，要求尽可能用多种方式解决问题，鼓励学生学法的创新，对待不同成绩的学生要安排适当地任务，保证全体学生共同进步，要保证因材施教，分层教学，对于平时成绩好的学生，要适当加大训练的难度，对待学习成绩一般的同学，要侧重学习方法的指导，找出成绩提高的方法。教师对学生的课堂表现的肯定，会使学生在今后的学习中更加自信，更加主动的来配合老师完成教学目标。
4 结束语
总而言之，在初中物理教学中，物理实验是重要的教学环节，教师应该打破传统的教学观念，尊重学生的主体地位，促使学生积极主动地参与实验教学，从而提高初中物理实验教学的效果。
参考文献：
[1]陈珊珊. 现代教育技术支持下的初中物理实验教学研究与实践[D].华中师范大学，2016.
[2]蒲桂娟. 微课在初中物理实验教学中的应用研究[D].宁夏大学，2015.
[3]李璐. 虚拟仿真实验室应用于初中物理实验教学的理论与实践研究[D].陕西师范大学，2009.
[4]华雪侠. 初中物理实验教学中教师教学行为的研究[D].首都师范大学，2008.
[5]赵海燕. 新课程理念下初中物理实验课程资源开发和利用的实践与研究[D].内蒙古师范大学，2007.