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摘要：新课改下，越来越多新兴且多样的教学思想出现在了班主任管理的教育中。初中班主任在进行班级管理时，自然需要充分地关注新课标下的发展情况，尽量优化自身的管理手段，采用比较丰富且多样的策略展开班级管理，以使得自身的班级管理能够更为主动，让学生能够获得更好的发展。基于此，本文将对新课标下的初中班主任管理策略进行研究和思考。
关键词：新课标;初中班主任管理;管理策略
初中生正处在承上启下的关键时期，此时的学生需要好好学习、认真生活，以巩固好基础，做好知识的学习，更好地应对之后的知识的学习和生活。初中班主任在进行班级管理时，有必要紧紧抓住学生所处的阶段，有必要重视教学策略的优化，采用比较丰富的手段展开教学，以促使自身的教学能够更为生动，让学生能够获得能力的有效发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对新课标下的初中班主任管理策略进行研究和思考，希望能够为广大教师同胞们提供借鉴。
一、教育教学公平，打造民主平等
每位学生都是重要的受教育者，都应该接收到教师平等的对待。初中班主任在进行班级管理时，需要充分地尊重和关注学生，平等地对待每位学生，以此打造出比较和谐的环境，营造出比较好的氛围，促使学生在良好的环境下，更好地接受教育，获得更好的发展。
我在进行班级管理时，会平等的对待每位学生，并不会因为学生学习成绩的好坏，而对学生进行区别对待。当然，在平等对待学生的时候，我会依据学生比较具体化的情况，对学生进行比较个性化的管理，使得学生能够得到较为民主的教学引导，让学生能够在我的指引下，逐渐地做好知识的学习，获得更好的发展。当然，我也会尽量与学生平起平坐，尽量摒弃掉教师的身份，与学生进行沟通和交流，使得学生能够把我当成朋友，能够更好的接受我良好的指引，在我的引导下，积极学习知识，更好的接受班级管理，从而使得自身能够获得更好的发展。
初中班主任应当尽量保证教育教学的公平，应当尽量打造出较好的环境，促使学生在良好的环境指引下，获得更好的引导，使得自身获得更好的发展。
二、以爱感化学生，加深德育教育
对处在初中阶段的学生而言，德育教育比较重要，接受良好的德育教育，能够发展并提升他们的思想道德水平。初中班主任在进行班级管理时，有必要着重关注德育教育，尽量采用多样的方法展开教育，以使得自身的教学更为主动，让学生的思想道德水平获得发展和提升。如，我在平时进行班级管理时，会充分地关系和爱护学生。我会充分地了解学生在日常生活和学习上的表现，及时地发现有困难的学生，并给与一定的帮助，使得学生能够感受到我的关爱。当然，我也会充分地关心那些出现问题的学生，并会对学生进行合理的指引，解决学生的问题，促使学生更好地进行学习和生活。再比如，我会充分地了解和关注学生在应接收的德育教育，会着重加强对学生接受能力较差的进行教育，会开展丰富且多样的活动，引导学生在活动中展现出自身良好的美德，以使得学生逐渐地接收到我所采用的较好的德育教育，逐渐地发展并提升自身的思想道德品质，使得我所实施的德育教育能够更为主动动，让学生能够提升具备良好的道德水平，获得更好的发展。
初中班主任有必要着重关注学生的思想道德品质，有必要依据学生的品德，对学生展开有效的德育教育，促使学生具备良好的思想，让学生树立较好的三观，使得学生获得更好的发展。
三、优化评价方式，重视科学评价
评价是班级管理中比较重要的一个教学环节，良好的评价能够促使学生接收到良好的指引。初中班主任在进行班级管理时，自然需要充分地关注评价这个环节，尽量让自身的评价方式变得更为丰富多样，促使学生接收到比较科学的评价，使得学生能够在良好的评价指引下，使得自身获得更好的发展。如，在进行班级管理时，我会尽量将评价进行一定的优化，会尽量采用多样化的评价方式。首先，我会促使学生进行自评，让学生能够在自评在学习和生活上的表现，以促使学生客观的认识自己。其次，我会促使学生进行互评，让学生能够对同学进行评价，促使学生在这样的评价指引下，发掘出同学身上所具备的美好的品质。最后，我采用对学生进行评价。当然，我会进行优化评价的形式，先尽量赞扬学生，再委婉的说出学生的问题，使得学生能够接收到我良好的指引，获得比较科学的评价，能够因此积极进行知识的学习，更好地，明晰自身所存在的问题，让自身进行一定的优化。当然，我也会充分地关注不同学习水平的学生，并会对学生进行差异化的评价。我会尽量采用赞扬式和鼓励式的评价方式，评价那些学困生，使得他们能够在我的指引下，具备自信心，有动力、有激情地进行知识的学习。此外，我也会采用激励式的教学方式，评价那些优秀生，以使得他们能够在我的教学评价下，能够为自己制定更高的学习目标，能够进一步的进行知识的学习，努力且积极地做好相关的知识的学习，让自身因此能够进一步提升学习水平。
综上，初中班主任需要盡量承担起属于教师的职责，需要紧紧抓住学生所处的阶段，尽量优化自身的管理手段，从重视教育教学公平、以爱感化学生、优化教学评价这三个方面有效的展开班级管理，以使得自身的班级管理能够更为主动，让学生能够在有效的班级管理指引下，使得自身获得更好的发展。
参考文献：
[1]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功（教育），2012（01）.
[2]李甫华.谈初中班主任管理工作的几点体会[J].科学咨询（教育科研），2008（07）.
广东梅州市五华县龙村中学 广东 梅州 514447
关键词：新课标;初中班主任管理;管理策略
初中生正处在承上启下的关键时期，此时的学生需要好好学习、认真生活，以巩固好基础，做好知识的学习，更好地应对之后的知识的学习和生活。初中班主任在进行班级管理时，有必要紧紧抓住学生所处的阶段，有必要重视教学策略的优化，采用比较丰富的手段展开教学，以促使自身的教学能够更为生动，让学生能够获得能力的有效发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对新课标下的初中班主任管理策略进行研究和思考，希望能够为广大教师同胞们提供借鉴。
一、教育教学公平，打造民主平等
每位学生都是重要的受教育者，都应该接收到教师平等的对待。初中班主任在进行班级管理时，需要充分地尊重和关注学生，平等地对待每位学生，以此打造出比较和谐的环境，营造出比较好的氛围，促使学生在良好的环境下，更好地接受教育，获得更好的发展。
我在进行班级管理时，会平等的对待每位学生，并不会因为学生学习成绩的好坏，而对学生进行区别对待。当然，在平等对待学生的时候，我会依据学生比较具体化的情况，对学生进行比较个性化的管理，使得学生能够得到较为民主的教学引导，让学生能够在我的指引下，逐渐地做好知识的学习，获得更好的发展。当然，我也会尽量与学生平起平坐，尽量摒弃掉教师的身份，与学生进行沟通和交流，使得学生能够把我当成朋友，能够更好的接受我良好的指引，在我的引导下，积极学习知识，更好的接受班级管理，从而使得自身能够获得更好的发展。
初中班主任应当尽量保证教育教学的公平，应当尽量打造出较好的环境，促使学生在良好的环境指引下，获得更好的引导，使得自身获得更好的发展。
二、以爱感化学生，加深德育教育
对处在初中阶段的学生而言，德育教育比较重要，接受良好的德育教育，能够发展并提升他们的思想道德水平。初中班主任在进行班级管理时，有必要着重关注德育教育，尽量采用多样的方法展开教育，以使得自身的教学更为主动，让学生的思想道德水平获得发展和提升。如，我在平时进行班级管理时，会充分地关系和爱护学生。我会充分地了解学生在日常生活和学习上的表现，及时地发现有困难的学生，并给与一定的帮助，使得学生能够感受到我的关爱。当然，我也会充分地关心那些出现问题的学生，并会对学生进行合理的指引，解决学生的问题，促使学生更好地进行学习和生活。再比如，我会充分地了解和关注学生在应接收的德育教育，会着重加强对学生接受能力较差的进行教育，会开展丰富且多样的活动，引导学生在活动中展现出自身良好的美德，以使得学生逐渐地接收到我所采用的较好的德育教育，逐渐地发展并提升自身的思想道德品质，使得我所实施的德育教育能够更为主动动，让学生能够提升具备良好的道德水平，获得更好的发展。
初中班主任有必要着重关注学生的思想道德品质，有必要依据学生的品德，对学生展开有效的德育教育，促使学生具备良好的思想，让学生树立较好的三观，使得学生获得更好的发展。
三、优化评价方式，重视科学评价
评价是班级管理中比较重要的一个教学环节，良好的评价能够促使学生接收到良好的指引。初中班主任在进行班级管理时，自然需要充分地关注评价这个环节，尽量让自身的评价方式变得更为丰富多样，促使学生接收到比较科学的评价，使得学生能够在良好的评价指引下，使得自身获得更好的发展。如，在进行班级管理时，我会尽量将评价进行一定的优化，会尽量采用多样化的评价方式。首先，我会促使学生进行自评，让学生能够在自评在学习和生活上的表现，以促使学生客观的认识自己。其次，我会促使学生进行互评，让学生能够对同学进行评价，促使学生在这样的评价指引下，发掘出同学身上所具备的美好的品质。最后，我采用对学生进行评价。当然，我会进行优化评价的形式，先尽量赞扬学生，再委婉的说出学生的问题，使得学生能够接收到我良好的指引，获得比较科学的评价，能够因此积极进行知识的学习，更好地，明晰自身所存在的问题，让自身进行一定的优化。当然，我也会充分地关注不同学习水平的学生，并会对学生进行差异化的评价。我会尽量采用赞扬式和鼓励式的评价方式，评价那些学困生，使得他们能够在我的指引下，具备自信心，有动力、有激情地进行知识的学习。此外，我也会采用激励式的教学方式，评价那些优秀生，以使得他们能够在我的教学评价下，能够为自己制定更高的学习目标，能够进一步的进行知识的学习，努力且积极地做好相关的知识的学习，让自身因此能够进一步提升学习水平。
综上，初中班主任需要盡量承担起属于教师的职责，需要紧紧抓住学生所处的阶段，尽量优化自身的管理手段，从重视教育教学公平、以爱感化学生、优化教学评价这三个方面有效的展开班级管理，以使得自身的班级管理能够更为主动，让学生能够在有效的班级管理指引下，使得自身获得更好的发展。
参考文献：
[1]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功（教育），2012（01）.
[2]李甫华.谈初中班主任管理工作的几点体会[J].科学咨询（教育科研），2008（07）.
广东梅州市五华县龙村中学 广东 梅州 514447