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摘要：小学教育的重要性在于它对学生身心发展具有初步影响，未成年人的身心处于发展状态，而小学教育就是学生健康发展道路上的指向標。小学生各方面的自制力相对较弱，这就要求小学班主任能够全面的关注所有学生，这对小学班主任来说的确是一个不小的考验。笔者认为，班主任的精力毕竟有限，不可能以一己之力照顾到所有学生，这样不仅拉低了管理效率，而且会影响到教学工作上的创新。本文从班主任的基本职责，到小学班主任管理的创新路径这两点，对小学班级管理这一工作加以分析和小结。
关键词：小学班级;班主任;管理创新
引言：
义务教育初期，有教师的积极引导可让阅历尚浅的小学生避免误入歧途，并且身心健康的发展，作为与学生朝夕相处的班主任，尤其要明白自己的职责所在。班主任要善于观察学生的优势，用换位思考的方法去教导学生，以学生为主体，让学生参与到班级管理活动中来，从而将班级打造成一个良好的学习环境。
一、小学班主任的基本任务
（一）传授基础文化知识
小学生的自制力处于基础阶段，在受教育过程中少不了教师的督促，尤其少不了班主任教师的统一管理。班主任是教师队伍中一个特别重要的存在，主要在于管理内容比其他教师更宽泛，责任心更大。在小学班主任管理工作中，班主任除了保障自己的课堂成效之外，还要关心其他教师课堂真实情境。教会学生基础的科学知识、培养学生养成健康的学习习惯、带领学生走进更广阔的知识世界，以上都是班主任教师应该思考并付诸实践的基本任务。
（二）培养良好道德素质
比起学习成绩，小学生的道德素质更为重要。小学生的生活阅历尚浅，受到外界的影响相对较小，因而更容易养成正确的三观以及良好的道德素质。在管理学生的同时，班主任还应该不断提高自身的道德水平，从而才能为学生树立良好的标杆形象。班主任教师必须从根本上接受德育的重要性并以身作则，这样才能学生在学习过程中形成较为牢靠的是非观。班主任要对严格遵守道德规范的学生予以肯定;对待道德不规范的行为要严厉批评教育，以免这种不良行为影响到未成年人的一生。对于是非观尚未成形的小学生而言，具有仪式感的奖罚制度，远比口头说教要有效得多，班主任教师可以完全采用此方法来促进学生在接受品德教育上的积极性。
二、小学班级管理方法的创新路径
（一）制定班规，让行为规范化
一个好的班集体是需要规章制度的，只有这些规章制度真正被实践到位，才能保证这个班集体达到合格。在这一点上，小学班主任应该根据版本学生的特点，制定一份合理可行的班规制度。一个班级的规章制度需要不断完善，班主任教师要根据本班学生的表现，不断去修整和完善班规，这样才能让规矩不刻板，才能跟得上教学工作的进程。
（二）一视同仁，避免两极分化
推己及人，平等对待每个学生是各科教师很难做到的一件事情，但在教育工作中我们不得不尽量做到平等对待，班主任教师更应该对本班所有学生一视同仁。面对学生成绩的优劣、行为的好坏，班主任应当理性的处理问题，尤其不能感情用事。班主任需要善于发现学生的优势，并助其得到最大发挥，而不是一味只追求较高的分数。在班级管理工作中，班主任要充分了解班上的学生，以便针对性的展开教育工作，只有让学生真正感受到教师的关爱和尊重，才能让小学生的身心得到更好的发展。
（三）培养班干部，相互促进
培养班干部有利于学生干部提高自身的管理能力，有利于学生之间的相互督促，也有利于教师腾出时间来思考教学创新的问题。班主任可以通过自我观察或是投票的方式，选择一些里。领导能力较强的学生，与老师共同成立一个班级管理小组。在分配职务上，班主任可以根据管理小组成员的优势进行合理分配，并且把每个管理者所要承担的权力和义务交代清楚。班主任可以随时抽查班级管理小组的工作，及时对满意之处给予肯定，并及时指出其中的不足之处，以便良好的班级管理系统早日成形。在给予管理权的同时，班主任应该严格要求班干部，培养其以身作则的精神，这不仅有利于培养班干部的自制力，而且可以调动其他班级成员学习的积极性。频繁的班级管理活动能够加强学生之间的互动，能够培养学生思考和解决问题的能力，能够更全面的带动整个班级体的进步。
三、结束语
综上所述，广大小学教育工作者，尤其是担任小学班主任的教师，都应该用发展的眼光对待教育事业。小学生的阅历尚浅，班主任需要及时了解学生的内心想法并及时与学生进行沟通，从而才能的帮助学生克服自身的困难。知识固然重要，但却是把双刃剑，只有德才兼备的人，才能真正为社会做出贡献。由此可见，班主任教师必须在德育的基础上进行教学的创新。
参考文献：
[1]宋晓辉.浅析小学班主任管理工作 [J].教育现代化，2018（47）：395—396
[2]邵桂芳 . 小学班主任做好班级管理工作研讨 [J]. 黑龙江科学2018（21）：132—133.
[3]陶萍.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].小学生（中旬刊），2020（9）：21.
[4]王婧薇.做好小学班主任工作的若干思考[J].教师教育论坛，2020（12）.
山东省济宁市汶上县次邱镇孙口小学 272504
关键词：小学班级;班主任;管理创新
引言：
义务教育初期，有教师的积极引导可让阅历尚浅的小学生避免误入歧途，并且身心健康的发展，作为与学生朝夕相处的班主任，尤其要明白自己的职责所在。班主任要善于观察学生的优势，用换位思考的方法去教导学生，以学生为主体，让学生参与到班级管理活动中来，从而将班级打造成一个良好的学习环境。
一、小学班主任的基本任务
（一）传授基础文化知识
小学生的自制力处于基础阶段，在受教育过程中少不了教师的督促，尤其少不了班主任教师的统一管理。班主任是教师队伍中一个特别重要的存在，主要在于管理内容比其他教师更宽泛，责任心更大。在小学班主任管理工作中，班主任除了保障自己的课堂成效之外，还要关心其他教师课堂真实情境。教会学生基础的科学知识、培养学生养成健康的学习习惯、带领学生走进更广阔的知识世界，以上都是班主任教师应该思考并付诸实践的基本任务。
（二）培养良好道德素质
比起学习成绩，小学生的道德素质更为重要。小学生的生活阅历尚浅，受到外界的影响相对较小，因而更容易养成正确的三观以及良好的道德素质。在管理学生的同时，班主任还应该不断提高自身的道德水平，从而才能为学生树立良好的标杆形象。班主任教师必须从根本上接受德育的重要性并以身作则，这样才能学生在学习过程中形成较为牢靠的是非观。班主任要对严格遵守道德规范的学生予以肯定;对待道德不规范的行为要严厉批评教育，以免这种不良行为影响到未成年人的一生。对于是非观尚未成形的小学生而言，具有仪式感的奖罚制度，远比口头说教要有效得多，班主任教师可以完全采用此方法来促进学生在接受品德教育上的积极性。
二、小学班级管理方法的创新路径
（一）制定班规，让行为规范化
一个好的班集体是需要规章制度的，只有这些规章制度真正被实践到位，才能保证这个班集体达到合格。在这一点上，小学班主任应该根据版本学生的特点，制定一份合理可行的班规制度。一个班级的规章制度需要不断完善，班主任教师要根据本班学生的表现，不断去修整和完善班规，这样才能让规矩不刻板，才能跟得上教学工作的进程。
（二）一视同仁，避免两极分化
推己及人，平等对待每个学生是各科教师很难做到的一件事情，但在教育工作中我们不得不尽量做到平等对待，班主任教师更应该对本班所有学生一视同仁。面对学生成绩的优劣、行为的好坏，班主任应当理性的处理问题，尤其不能感情用事。班主任需要善于发现学生的优势，并助其得到最大发挥，而不是一味只追求较高的分数。在班级管理工作中，班主任要充分了解班上的学生，以便针对性的展开教育工作，只有让学生真正感受到教师的关爱和尊重，才能让小学生的身心得到更好的发展。
（三）培养班干部，相互促进
培养班干部有利于学生干部提高自身的管理能力，有利于学生之间的相互督促，也有利于教师腾出时间来思考教学创新的问题。班主任可以通过自我观察或是投票的方式，选择一些里。领导能力较强的学生，与老师共同成立一个班级管理小组。在分配职务上，班主任可以根据管理小组成员的优势进行合理分配，并且把每个管理者所要承担的权力和义务交代清楚。班主任可以随时抽查班级管理小组的工作，及时对满意之处给予肯定，并及时指出其中的不足之处，以便良好的班级管理系统早日成形。在给予管理权的同时，班主任应该严格要求班干部，培养其以身作则的精神，这不仅有利于培养班干部的自制力，而且可以调动其他班级成员学习的积极性。频繁的班级管理活动能够加强学生之间的互动，能够培养学生思考和解决问题的能力，能够更全面的带动整个班级体的进步。
三、结束语
综上所述，广大小学教育工作者，尤其是担任小学班主任的教师，都应该用发展的眼光对待教育事业。小学生的阅历尚浅，班主任需要及时了解学生的内心想法并及时与学生进行沟通，从而才能的帮助学生克服自身的困难。知识固然重要，但却是把双刃剑，只有德才兼备的人，才能真正为社会做出贡献。由此可见，班主任教师必须在德育的基础上进行教学的创新。
参考文献：
[1]宋晓辉.浅析小学班主任管理工作 [J].教育现代化，2018（47）：395—396
[2]邵桂芳 . 小学班主任做好班级管理工作研讨 [J]. 黑龙江科学2018（21）：132—133.
[3]陶萍.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].小学生（中旬刊），2020（9）：21.
[4]王婧薇.做好小学班主任工作的若干思考[J].教师教育论坛，2020（12）.
山东省济宁市汶上县次邱镇孙口小学 272504