摘 要：体育与健康新课标实施已经过去多年，但如何真正落实体育新课标，尤其是农村中小学必须作具体分析，要考虑主、客观等诸多因素，对症下药，从根本上解决目前农村中小学体育教学的不足。
　　关键词：农村中小学 体育教学 不足
　　农村中小学体育教学客观上受诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、学校及家长对体育的重视程度、区域差别以及传统习惯等。
　　一、中小学体育教学的瓶颈
　　1.不少体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏让他们觉得教学工作无从下手。目前仍然有些老师上体育课采取了“放羊式”教学。
　　2.学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育教学。前些年还经常出现挤课占体育课的现象。这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。
　　3.体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。
　　4.有些学校教师较少，即使有体育专业的教师也不能任专职体育教师，还要兼任语文、数学等。使他们没有时间和精力投入到体育教学的研究中去。
　　5.农村中小学可支配资金相对有限，活动场地较小，体育设施不齐全，在在一定程度上限制了体育课的开展。
　　6. 体育教师数量不足以及质量不高。农村中小学专业体育教师过少，往往一个老师带多个班的体育。跨年级的体育教学工作经常让他们身心俱疲。另外农村中学体育教师一般都非专业出身，甚至出现让一些年龄较大、临近退休的老教师任教，体育方面的许多知识都很不系统，不全面，导致体育课无法正常开展。
　　二、改进农村学校体育教学的措施
　　1.转化观念，是农村中小学体育教学改革的关键所在
　　学校领导要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养农村中小学体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、干有目标，创造良好的体育环境。
　　教师方面，要努力提高自身的思想觉悟和境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和提高。
　　2.充分利用自然环境，扩大活动空间
　　场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地是首要条件。但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师充分发挥农村的地域优势，尽量在场地问题上多想办法，利用自身特點创设一些器材，当然在保证安全的前提下，也可以进行一些校外体育活动。
　　3.激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和创新意识
　　要创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的空间。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习;培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。
　　兴趣是最好的老师。在设计体育活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。例如学习障碍跑时，可根据学校的实际情况，设计不同的障碍，将各种障碍融入到抗震救灾、支援前线、森林探险等情景中，提高学生的学习兴趣。
　　农村体育教学工作的成功开展非一日之功，我们农村中小学体育教育工作者必须始终清醒地认识到，我们在体育教学方面的经验还很欠缺，工作还不够扎实。今后，只要我们更努力地去工作，立足农村，积极开展体育活动，农村的体育教学也会有美丽绽放的一天。