[摘要]近年来，教育在我国已越来越受重视。浙江走在教育领域的前列，最先开始了初中科学课程的教育。《科学》课程是一门强调以整体观念打破原有各门学科之间严格的逻辑结构，并注重与社会发展和学生成长相适应的综合课程。作为科学专业的师范生，在科学教学实践中，与学生一起学习与交流，从实践及自身中小学学习经验中明白：任课教师在学生的兴趣及学科成绩方面起相当大的作用。因此，以学生对现任科学教师的评价以及建议为中心设计问卷，通过对所收集的资料的整理、分析、综合，在此基础上提出对科学教师及科学专业师范生在教学上的可行性建议。
　　[关键词]学生 科学教师 评价 建议
　　[中图分类号]G625.6 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）12-0175-01 一、调查的背景
　　《科学》课程作为21世纪中小学生的基础课程，科学教师承担着自然科学基础知识的传授任务，承担着基本科学能力、基本科学态度和价值观的培养任务。因此，学生对科学教师的评价及建议，为同学更好地学习《科学》起到至关重要的作用。调查所选的地点主要是塔石乡，其次是汤溪镇、金华市区。由于在塔石乡学校内参加《科学》教学实践，与学生交流更多，便于调查。另外三个地区的调查形成了较为全面的山村、城镇、城市的调查，使调查对象更广泛，调查结果及分析更准确。
　　二、调查的方法与设计
　　在此次调查中主要采用了随机抽样调查、个别访谈法、文献调查法。在实地调查前，首先在与学生科学课程学习实践活动中，了解学生对现任科学教师的态度、基本评价，并通过阅读部分文献，经过整合、分析，然后设计调查问卷和访谈的问题，展开实地调查。
　　三、调查结果分析
　　第一，学生对学习科学有一个比较清晰和肯定的认识，说明了科学学科深受学生欢迎，这为他们学好科学奠定了较为重要的基础。多数学生喜欢该门课程，但是仍有15%左右的同学对科学兴趣一般或是没有兴趣。教师在平时的教学中应通过创设学生熟悉的、感兴趣的科学情境，由浅入深地引导学生积极思考，利于学生的理解，进而可以提高大家的学习兴趣。
　　第二，大多数学生对现任科学教师给予了肯定，说明不少老师认识到了学习积极性的重要性值得保持。与此同时，学生们还提出了一些能调动他们积极性的方法，如：希望老师讲课要浅显易懂，引人入胜，妙趣横生；把科学的概念具体化、形象化、趣味化；多补充一些课外的知识，同时提供一些课外读物；有机会带大家去参观科技馆、博物馆；多带大家动手实践而不是仅仅看老师操作等。
　　第三，由统计结果可知，三个地区相比，城里科学教师的教学方式更受大家喜欢。据了解，城里学校更注重实践动手能力的培养，符合学生大多喜欢以科学探究方式学习，同时也喜欢和老师一起动手实验的现状。因此，科学学习要以探究为核心，进而逐渐改变过于重视知识传授的倾向。在探究中，通过自己动手得出的最终结果不仅会记忆深刻，而且也是对自己的一种肯定，同时会激发自己对科学的热情。
　　第四，科学教师的课前准备、上课过程以及课后作业指导。由统计可知，部分老师课前准备不够，而课前的准备将直接影响课堂质量，建议老师上课前做好充足的准备，精心准备每一环节。课堂上，学生希望老师专心、耐心地教学，给学生更多自我探究的环节，希望老师通过创设学生熟悉的、感兴趣的科学情境，由浅入深地引导学生积极思考，希望老师能关注每一位学生等。课后，希望老师在学生薄弱的环节上下工夫，让学生在科学这门功课上学得有成就感，一起动手实践，与学生多沟通，在交流中解决一些问题，能不厌其烦给学生讲解学生所困惑的问题等。
　　第五，现在，特别是初三毕业班些许科学教师会放任部分成绩不佳或是表现不积极的学生，这对学生来说是心理上的打击，而且对学生是极不负责的表现，将会抑制学生潜能的发挥。老师应该给予成绩相对落后的学生更多的帮助与鼓励，实现共同提高，而不是放弃他们；另外，希望老师能适时进行测试，以便同学查漏补缺，取得更大进步；进而培养学生考后反思的习惯，实现不断进步。
　　第六，好的态度自然会迎来大家的喜欢。同学希望理想中的老师都是有耐心、责任心、爱心、细心等，美好品德的老师。课后与学生是朋友，一起交流，在交流中了解、学习。亦师亦友，师生之间建立良好的关系是非常重要的，能建立融洽的关系也将是教师成功的一种表现。既然选择了教师这个行业，就要把自己的能量贡献给祖国的未来，为祖国的明天一起努力。
　　【参考文献】
　　[1]何万春.怎样提升学生的科学素养[J].科法研究，2009
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　　[2]马君.学习兴趣的形成与培养[J].黑龙江教育学院学报，2010，21（2）：51-52.