经常看到这样的场景：老师讲解清晰，但学生对讲授并不在意，似乎对老师的劳动成果并不领情，听课漫不经心，课堂效果不佳。从上述情境中我们不难发现，教师为完成教学任务做了充分的准备，也付出了很多，构思新颖，但教学的效果却是低效甚至是无效的。这并不是因为教师的学科知识有限或是缺乏，掌握的知识不精不到位，而是缺少课堂管理的能力。学生不信服老师的话，又缺少必要的课堂常规及管理规则，那么，学生就没有了顾忌和行为约束，如此，教师既费力又实效不佳就不足为奇了。
　　课堂管理的实质是对课堂基本要素进行协调和控制，随着教学情境的不断变化，教师要及时采取相应的措施来管理和调节，以便解决课堂中出现的问题，使课堂气氛和谐稳定，促进教学目标的高效达成。
　　新课程强调发挥学生个性，寓教于乐，达到课堂高效。那么，如何让小学英语课堂管理更有效呢？下面笔者略作说明。
　　一、重视良好课堂常规的创建
　　无规矩不成方圆。凡事都要有准则，有了约束，就有了和谐，出了问题，也能根据规则及时解决。教学亦如此，课堂教学也应遵循一定的准则，具备一定的规章制度。良好的课堂常规的建立必不可少。它能有效地处理课堂上影响教学的诸因素及其之间的关系，保证教学顺利进行，实现各项教学目标，建构和谐的教学课堂。小学生活泼好动，更需要有常规的约束，如果放任自流，不加以管制，那就谈不上教学效果。作为教师，要将常规的主要内容和要求告诉学生，让他们知道良好的常规是什么样的，如何做，怎么做。比如，课堂活动中需要注意什么，如何对待老师和同学之类的礼仪等。
　　教师还要运用一定的方法技巧建立新的常规。对于那些良好的学生已经遵守做到的常规，教师要不断巩固，不断细化，让学生做的更好，更到位。比如，课上认真听讲，举手积极回答问题，课间不打闹，上课铃响班里尽快安静下来，礼貌地等待老师上课等。通过教师的强调和细化，使之成为学生遵循的行为准则。对于那些不良的课堂行为习惯，教师应该利用一些事件抓住机会教育，纠正。
　　二、注重愉悦课堂氛围的营造
　　良好的课堂氛围，能让学生情绪放松，心情愉悦，保持浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情。作为教师，应该全身心地去对待班级的每一位学生，课堂上公正平等地面对他们，用微笑去感染，用知识去充实，用评价去捕捉，创造和谐轻松的课堂氛围，建立平等和谐的师生关系，在良好的氛围中，让学生参与进来，激发兴趣，热烈探讨，让学生在体验过程中，享受学习的乐趣，获取知识的充实。
　　小学英语学科的特点决定了课堂上教师应该要有幽默感，用生动有趣、诙谐幽默的语言进行教学，而不是死板生硬地去灌输，因为毕竟是孩子。教师应该让学生在课堂上享受快乐，享受学习带来的乐趣。宽松的课堂能打开学生思维，让学生能主动去思考，开启智慧的大门，激活创新的欲望。
　　小学生天性好动，无意注意占优势，有意注意不能持久，注意力不易集中，容易松懈。针对这点，教学中，教师还要安排一些游戏，把一些教学内容通过游戏的形式来实现。努力实现游戏与教学的接轨，将学习和游戏结合起来。在学习中游戏，在游戏中学习，从而颠覆传统教学方法的死气沉沉。游戏的种类很多，有抢读单词，看图拼单词，单词对抗赛，传递颜色，找对子，听单词做动作等等。
　　作为教师，不能一味地向学生灌输知识，那样只能让学生成为学习的机器，而我们需要的是造就有知识有能力的人才。在教学中需要我们教师用满怀的激情和爱心去对待每一位学生。用真情感染他们，学生不用怎么去管理，自然构建构建激情四溢的教学课堂。
　　三、提供适用的课堂内部环境
　　心理学研究表明，人的行为和环境之间有着紧密联系。很多课堂问题的产生往往与教师、学生以及环境有关。这里说说课堂内部环境。比如，课桌的编排，课堂的温度、色彩、教室的明亮程度、课堂气氛等都会对学生产生一定的影响。如果环境恶劣，学生的不良情绪就会成为定势，习惯，久而久之，问题就会产生。所以，教师要特别注意课堂环境的改善，提供适用的内部环境。
　　当然，让课堂管理有效的方式还有很多，除了上述提及的几种外，给学生参与学习的机会也是不错的方式。 至于更多更有效的方式还需我们在教学中慢慢体会积累。