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摘要：在阅读教学中，培养学生的阅读习惯和阅读能力很重要，但更重要的是让学生学习，真的！沟通和表达。如果你想提高你的英语口语，你必须让你的学生有说话的意愿。首先，教师应了解学生的学习情况，走进他们的内心，通过课堂教学，通过为学生创造大量的语言实践活动，使学生在不断积累，逐步完善培养过程。其次，教师要面向全体学生，通过小组合作学习平台，让每一个有学习困难的学生都能感受到小组成员、班级成员、教师等的温度，帮助提高全班、班级的英语表达能力，让学生成为学习的主体，成为课堂的主人。
关键词：英语阅读;阅读教学;能力提高
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-139
引言：阅读能力是英语自主学习能力的基础，是培养学生综合语言运用能力的有效手段。随着英语学习的发展，对小学生英语综合能力尤其是听说能力的要求越来越高。要进一步提高学生的听说能力，增强他们的语感。广泛有效地阅读是必要的。因此，教师应重视学生的英语阅读习惯和阅读能力的培养和训练，为学生的终身学习打下良好的基础。只有这样，通过长期的持续阅读积累，学生的英语水平才能进一步提高。
一、通过“听说”打基础
小学英语教师可以从“听”和“说”入手，通过大量地道的英语语音输入，逐步培养学生的语感。一是通过“听”让学生熟悉英语独特的发音、语调和节奏，形成初步的英语语感;二是让学生通过“听”和“看”获得可理解的输入，积累视觉词汇;三是让学生识别简单通过“听”字的独立音位培养学生的基本音位素养。把握第二语言习得的关键时期，培养学生的英语语感，对小学生英语学习具有重要意义。
例如：1.听儿歌，教师可以播放节奏感强、节奏丰富、歌词简单的儿歌MV，分三步进行教学：第一步要求学生认真听，感知声音和画面，建立初步印象;第二步，要求学生熟悉儿歌，进一步了解所听到的内容，实现重要词、音、义的结合;第三步，要求学生认真听结合节奏，不看画面，边唱边做动作，语言输出，增强语感。
2.看动画片，对学生来说，看动画片是最受欢迎的真实感受英语的方式。需要注意的是，看动画片不仅仅是看动画片，更要注意广泛的听和广泛的观、听、学。让学生在学习过程中尽可能多地掌握“快乐”和“快乐”的学习任务。作者为家长提供适合学生观看和学生感兴趣的动画。要求家长在家指导学生完成广泛的听、看，然后借助学生喜爱的英语学习软件安排配音作业或组织配音比赛。
二、营造适合阅读的氛围
良好的英语阅读习惯是学好英语的基础和前提，培养良好的阅读习惯，鼓励学生在课前、课中和课后阅读，也是小学英语教学的一项重要任务。经常用“我读，我快乐”鞭策自己。告诉他们通过多种方式练习阅读，比如单独阅读、成对阅读或者小组阅读。开始阅读，等等，这样你就可以读出效果。同时，要求他们背诵更多精彩的段落和文章，以达到坚持不懈的目的，不仅要培养他们的语感，而且要提高他们对语言的理解和实践能力。
1.精选阅读材料，从三年级开始，我们应该选择与自然拼写知识相一致、与课堂学习密切相关的图画书。在实际教学中，作者在英语学习应用程序中选择了英语图画书供学生学习。对于英语初学者如小学生来说，图画书可以提供许多小贴士，帮助他们更好地理解故事的内容，注重语言习得。应用中选择图画书的原因是： 网络资源丰富，成本较低，教师选择和分配图画书可以保证学生一致地阅读图画书，并结合应用中的个性化评价功能，教师可以清晰地看到学生的学习表现，从而开展有针对性的学习辅导。
2.中学学习任务设计，在阅读过程中，根据图画书的内容設计不同的学习任务对于帮助学生理解图画书非常重要。如图画书内容，用5w 问题（即谁、何时、何地、为什么）引导学生思考，让它围绕图画书内容自由讨论，引导学生合理猜测故事发展。
三、营造氛围，增强学生多维表达能力。
1.利用上课前3分钟进行即兴演讲，尤其是男生在生理声音变化时期，他们害怕在学生面前说话，更不用说说英语了。因此，每节课我都安排了两个学生做口头报告。内容可以是3分钟的演讲，可以是读一段英语美语，也可以是两个人的对话表演。内容自选，形式不受限制，然后每周选出最佳展示奖。给予学生足够的展示空间，他们也喜欢鱼在水中，突出自己的优势。一些学生展示他们的英语口语，一些展示他们的舞台表演，一些展示他们的幽默感。让学生在不知不觉中表现出英语的影响，热爱英语，讲英语，同时扩大课外阅读的量，可以说有了不止一次的机会。
2.背诵关键短语是学好英语的法宝。背诵不仅可以增强记忆力，而且有助于形成良好的语感。因此，每当有大量的课文内容时，我会要求学生记住重点部分。我经常在课堂上组织实战环节，看看谁能背单词，谁能一字不差地背，谁能背得最好，谁能用最少的时间最流利地背单词，让学生养成背单词的习惯和方法，积极参与游戏，不仅可以增强学生的记忆力和单词、句子的运用，而且可以提高学生的学习兴趣，为写作打下基础。
3.对话是教材中的每一个话语内容，是学生交际的蓝图，是现有句型的参照。因此，作为一名教师，我们应该有意识地引导学生掌握课文，不要让教科书的文本框限制学生的想象力和表达力。在我的课堂上，我经常鼓励学生改编一个故事的结尾，或者创造一个对话并表演出来。学生的想象力和创造潜力是无限的。教师应该对学生的言语给予表扬和肯定，这将极大地提高学生的表达能力。
四、写作和阅读结合
阅读写作教学与提高阅读能力阅读教学是学生学习阅读材料中所包含的语言知识，理解材料内容，培养和改进阅读文章的教学活动。英语阅读教材对培养和提高学生的写作能力起着重要作用。阅读需要理解和理解，写作需要能力。阅读和写作密切相关，相辅相成。阅读教学后，教师可以设计写作练习，使阅读和写作有机结合起来，起到相互促进的作用。
结论：综上，培养小学生的英语阅读能力是一个循序渐进的过程。兴趣是阅读的动力，提供良好的阅读氛围是阅读的前提，通过培养学生的阅读兴趣，指导学生的阅读方法、技巧和策略，培养学生养成良好的阅读习惯。为小学生提供指导和训练，使他们能够有兴趣地阅读，加快阅读速度，提高阅读能力，从而提高他们的英语交际能力，继续学习，运用英语，提高英语水平，奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]艾丽萍.小学生英语阅读表达能力的培养探究[J].中小学教学研究，2016（05）：52-54.
[2]陈晓梅，吴立波.如何培养小学生英语阅读能力[J].课程教育研究，2015（08）：110-111.
[3]方艳杰.如何培养小学生的英语阅读能力[J].黑河教育，2014（05）：48.
关键词：英语阅读;阅读教学;能力提高
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-139
引言：阅读能力是英语自主学习能力的基础，是培养学生综合语言运用能力的有效手段。随着英语学习的发展，对小学生英语综合能力尤其是听说能力的要求越来越高。要进一步提高学生的听说能力，增强他们的语感。广泛有效地阅读是必要的。因此，教师应重视学生的英语阅读习惯和阅读能力的培养和训练，为学生的终身学习打下良好的基础。只有这样，通过长期的持续阅读积累，学生的英语水平才能进一步提高。
一、通过“听说”打基础
小学英语教师可以从“听”和“说”入手，通过大量地道的英语语音输入，逐步培养学生的语感。一是通过“听”让学生熟悉英语独特的发音、语调和节奏，形成初步的英语语感;二是让学生通过“听”和“看”获得可理解的输入，积累视觉词汇;三是让学生识别简单通过“听”字的独立音位培养学生的基本音位素养。把握第二语言习得的关键时期，培养学生的英语语感，对小学生英语学习具有重要意义。
例如：1.听儿歌，教师可以播放节奏感强、节奏丰富、歌词简单的儿歌MV，分三步进行教学：第一步要求学生认真听，感知声音和画面，建立初步印象;第二步，要求学生熟悉儿歌，进一步了解所听到的内容，实现重要词、音、义的结合;第三步，要求学生认真听结合节奏，不看画面，边唱边做动作，语言输出，增强语感。
2.看动画片，对学生来说，看动画片是最受欢迎的真实感受英语的方式。需要注意的是，看动画片不仅仅是看动画片，更要注意广泛的听和广泛的观、听、学。让学生在学习过程中尽可能多地掌握“快乐”和“快乐”的学习任务。作者为家长提供适合学生观看和学生感兴趣的动画。要求家长在家指导学生完成广泛的听、看，然后借助学生喜爱的英语学习软件安排配音作业或组织配音比赛。
二、营造适合阅读的氛围
良好的英语阅读习惯是学好英语的基础和前提，培养良好的阅读习惯，鼓励学生在课前、课中和课后阅读，也是小学英语教学的一项重要任务。经常用“我读，我快乐”鞭策自己。告诉他们通过多种方式练习阅读，比如单独阅读、成对阅读或者小组阅读。开始阅读，等等，这样你就可以读出效果。同时，要求他们背诵更多精彩的段落和文章，以达到坚持不懈的目的，不仅要培养他们的语感，而且要提高他们对语言的理解和实践能力。
1.精选阅读材料，从三年级开始，我们应该选择与自然拼写知识相一致、与课堂学习密切相关的图画书。在实际教学中，作者在英语学习应用程序中选择了英语图画书供学生学习。对于英语初学者如小学生来说，图画书可以提供许多小贴士，帮助他们更好地理解故事的内容，注重语言习得。应用中选择图画书的原因是： 网络资源丰富，成本较低，教师选择和分配图画书可以保证学生一致地阅读图画书，并结合应用中的个性化评价功能，教师可以清晰地看到学生的学习表现，从而开展有针对性的学习辅导。
2.中学学习任务设计，在阅读过程中，根据图画书的内容設计不同的学习任务对于帮助学生理解图画书非常重要。如图画书内容，用5w 问题（即谁、何时、何地、为什么）引导学生思考，让它围绕图画书内容自由讨论，引导学生合理猜测故事发展。
三、营造氛围，增强学生多维表达能力。
1.利用上课前3分钟进行即兴演讲，尤其是男生在生理声音变化时期，他们害怕在学生面前说话，更不用说说英语了。因此，每节课我都安排了两个学生做口头报告。内容可以是3分钟的演讲，可以是读一段英语美语，也可以是两个人的对话表演。内容自选，形式不受限制，然后每周选出最佳展示奖。给予学生足够的展示空间，他们也喜欢鱼在水中，突出自己的优势。一些学生展示他们的英语口语，一些展示他们的舞台表演，一些展示他们的幽默感。让学生在不知不觉中表现出英语的影响，热爱英语，讲英语，同时扩大课外阅读的量，可以说有了不止一次的机会。
2.背诵关键短语是学好英语的法宝。背诵不仅可以增强记忆力，而且有助于形成良好的语感。因此，每当有大量的课文内容时，我会要求学生记住重点部分。我经常在课堂上组织实战环节，看看谁能背单词，谁能一字不差地背，谁能背得最好，谁能用最少的时间最流利地背单词，让学生养成背单词的习惯和方法，积极参与游戏，不仅可以增强学生的记忆力和单词、句子的运用，而且可以提高学生的学习兴趣，为写作打下基础。
3.对话是教材中的每一个话语内容，是学生交际的蓝图，是现有句型的参照。因此，作为一名教师，我们应该有意识地引导学生掌握课文，不要让教科书的文本框限制学生的想象力和表达力。在我的课堂上，我经常鼓励学生改编一个故事的结尾，或者创造一个对话并表演出来。学生的想象力和创造潜力是无限的。教师应该对学生的言语给予表扬和肯定，这将极大地提高学生的表达能力。
四、写作和阅读结合
阅读写作教学与提高阅读能力阅读教学是学生学习阅读材料中所包含的语言知识，理解材料内容，培养和改进阅读文章的教学活动。英语阅读教材对培养和提高学生的写作能力起着重要作用。阅读需要理解和理解，写作需要能力。阅读和写作密切相关，相辅相成。阅读教学后，教师可以设计写作练习，使阅读和写作有机结合起来，起到相互促进的作用。
结论：综上，培养小学生的英语阅读能力是一个循序渐进的过程。兴趣是阅读的动力，提供良好的阅读氛围是阅读的前提，通过培养学生的阅读兴趣，指导学生的阅读方法、技巧和策略，培养学生养成良好的阅读习惯。为小学生提供指导和训练，使他们能够有兴趣地阅读，加快阅读速度，提高阅读能力，从而提高他们的英语交际能力，继续学习，运用英语，提高英语水平，奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]艾丽萍.小学生英语阅读表达能力的培养探究[J].中小学教学研究，2016（05）：52-54.
[2]陈晓梅，吴立波.如何培养小学生英语阅读能力[J].课程教育研究，2015（08）：110-111.
[3]方艳杰.如何培养小学生的英语阅读能力[J].黑河教育，2014（05）：48.