[关键词]语文教学；教学效果；教学模式；学习兴趣；教学氛围
　　[中图分类号]G623.2
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004－0463(2011)08(A)－0037－01
　　
　　教师每天要面对好多个45分钟，因此怎样在这45分钟里有效地组织好课堂教学，充分调动学生学习的积极性、主动性，使其情绪高涨、思维活跃、注意力集中、记忆深刻，真正使45分钟的“能”与“量”得以充分体现，收到良好的教学效果，是我们每一位教育工作者始终在努力探索的问题。通过教学实践，本人认为可以从以下四个方面着手。
　　
　　一、注重课堂教学模式的创新是课堂教学成功的前提
　　
　　课堂教学模式的创新是贯彻执行素质教育的重要手段之一，就小学课堂教学而言，尤其是中低年级的课堂教学，一定要根据实际情况，因地制宜、因材施教，注重课堂教学模式的创新。要从过去的那种僵硬、死板的“满堂灌”、“满堂问”和“自问自答”的模式中解脱出来。最近，我从教育杂志中阅读到一则信息：日本、美国的小学课堂教学中，教师是允许学生自由站着举手回答问题的。而在上海市近几年推行的小班式教学模式中，不仅允许学生站着举手，而且学生可以向老师、向其他学生提问，并探索出了“互动式”的教学模式。因此，作为小学教师，我们应根据学生的实际情况和教学过程中的每一个细小环节，从点滴做起，从小处着手，积极探索适合素质教育的教学手段，适当改变传统的教学方法，以收到良好的教学效果。
　　
　　二、激发学生的学习兴趣是课堂教学成功的关键所在
　　
　　要想让学生全身心地投入学习，教师首先要全身心地投入到教学中，去唤醒学生内心深处的求知欲，使他们迸发出学习的激情，在教师的点拨下成为学习的主人。比如，我在教学《我们和我》一文时，邀请学生一起做游戏，比较一双筷子与一捆筷子的力量。在游戏中，同学们懂得了团结的力量，也急于去探讨“我们”和“我”的关系。这样便唤醒了学生内心深处的求知欲。
　　
　　三、创设轻松、快乐的教学氛围是课堂教学成功的重要因素
　　
　　法国教育家第斯多惠说：“我们认为，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”快乐教学是一种用愉快环境去激发学生的学习兴趣、激活学生思维的教育。它让学生把学习活动当成一种享受，并在“享受学习”中逐渐学会做人、学会求知、学会做事。这种教学理念正是当前我们教师实施素质教育所应追求的教学境界。因此，只要我们立足于学生的快乐发展，尊重学生的人格，营造宽松、和谐的学习氛围，多方激趣，优化教法，想方设法驱动学生的好奇心，灵活调控课堂生成，以多样评价激励学生树立自信心，学生的积极性就会被充分调动起来，学生的学习潜能自然就会得到最大限度的开发。
　　
　　四、因材施教，平等对待每一位学生是课堂教学成功的重要保障
　　
　　干任何事情，只有全身心地投入，方能达到尽善尽美的境界，课堂教学更是如此。教师要投入到教材中，把握教材的内容，对教材充分理解、全方位认识；要明确大纲要求，大胆地根据教育对象改动教材顺序，灵活教学；要从学生听课的神态、发言得到反馈信息，果断选用教学方法，全身心地投入到教学中去。一个真正有人格魅力的教师，总是能尊重和宽容每一个学生，平等、公平地对待所有的学生，无论学生是聪明的还是愚笨的、乖巧的还是顽劣的，他们都能够让自己的师爱阳光均匀地照耀在每一个学生身上。把爱心献给每一位学生，不仅使教师的人格大放异彩，更主要的是让学生纯洁的心灵得以健康成长。这些都是教学过程中课堂教学成功的重要保障。